2022高一数学教案北师大版例文

1、第 PAGE22 页 共 NUMPAGES22 页2022高一数学教案北师大版例文2022高一数学教案北师大版例文1教学准备教学目的熟悉与数列知识相关的背景，如增长率、存款利息等问题，进步学生阅读理解才能、抽象转化的才能以及解答实际问题的才能，强化应用仪式。教学重难点熟悉与数列知识相关的背景，如增长率、存款利息等问题，进步学生阅读理解才能、抽象转化的才能以及解答实际问题的才能，强化应用仪式。教学过程【复习要求】熟悉与数列知识相关的背景，如增长率、存款利息等问题，进步学生阅读理解才能、抽象转化的才能以及解答实际问题的才能，强化应用仪式。_【方法规律】应用数列知识界实际应用问题的关键是通过对实际问

2、题的综合分析p ，确定其数学模型是等差数列，还是等比数列，并确定其首项，公差(或公比)等根本元素，然后设计合理的计算方案，即数学建模是解答数列应用题的关键。一、根底训练1.某种细菌在培养过程中，每20分钟_一次(一个_为两个)，经过3小时，这种细菌由1个可繁殖成A、511B、512C、1023D、10242.假设一工厂的消费总值的月平均增长率为p，那么年平均增长率为A、B、C、D、二、典型例题例1：某人每期期初到银行存入一定金额A，每期利率为p，到第n期共有本金nA，第一期的利息是nAp，第二期的利息是(n-1)Ap，第n期(即最后一期)的利息是Ap，问到第n期期末的本金和是多少?评析：此例来

3、自一种常见的存款叫做零存整取。存款的方式为每月的某日存入一定的金额，这是零存，一定时期到期，可以提出全部本金及利息，这是整取。计算本利和就是本例所用的有穷等差数列求和的方法。用实际问题列出就是：本利和=每期存入的金额存期+1/2存期(存期+1)利率例2：某人从1999到2022年间，每年6月1日都到银行存入m元的一年定期储蓄，假设每年利率q保持不变，且每年到期的存款本息均自动转为新的一年定期，到2022年6月1日，此人到银行不再存款，而是将所有存款的本息全部取回，那么取回的金额是多少元?例3、某地区位于沙漠边缘，人与自然进展长期顽强的斗争，到1999年底全地区的绿化率已到达30%，从2000年

4、开始，每年将出现以下的变化：原有沙漠面积的16%将栽上树，改造为绿洲，同时，原有绿洲面积的4%又被侵蚀，变为沙漠.问经过多少年的努力才能使全县的绿洲面积超过60%.(lg2=0.3)例4、.流行性感冒(简称流感)是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病.某市去年11月分曾发生流感，据资料记载，11月1日，该市新的流感病毒感染者有20人，以后，每天的新感染者平均比前一天的新感染者增加50人，由于该市医疗部门采取措施，使该种病毒的传播得到控制，从某天起，每天的新感染者平均比前一天的新感染着减少30人，到11月30日止，该市在这30天内感染该病毒的患者共有8670人，问11月几日，该市感染此病毒的新的患者

5、人数最多?并求这一天的新患者人数.2022高一数学教案北师大版例文2教学目的1.掌握等比数列前项和公式，并能运用公式解决简单的问题.(1)理解公式的推导过程，体会转化的思想;(2)用方程的思想认识等比数列前项和公式，利用公式知三求一;与通项公式结合知三求二;2.通过公式的灵敏运用，进一步浸透方程的思想、分类讨论的思想、等价转化的思想.3.通过公式推导的教学，对学生进展思维的严谨性的训练，培养他们实事求是的科学态度.教学建议教材分析p (1)知识构造先用错位相减法推出等比数列前项和公式，而后运用公式解决一些问题，并将通项公式与前项和公式结合解决问题，还要用错位相减法求一些数列的前项和.(2)重点

6、、难点分析p 教学重点、难点是等比数列前项和公式的推导与应用.公式的推导中蕴含了丰富的数学思想、方法(如分类讨论思想，错位相减法等)，这些思想方法在其他数列求和问题中多有涉及，所以对等比数列前项和公式的要求，不单是要记住公式，更重要的是掌握推导公式的方法.等比数列前项和公式是分情况讨论的，在运用中要特别注意和两种情况.教学建议(1)本节内容分为两课时，一节为等比数列前项和公式的推导与应用，一节为通项公式与前项和公式的综合运用，另外应补充一节数列求和问题.(2)等比数列前项和公式的推导是重点内容，引导学生观察实例，发现规律，归纳总结，证明结论.(3)等比数列前项和公式的推导的其他方法可以给出，进

7、步学生学习的兴趣.(4)编拟例题时要全面，不要忽略的情况.(5)通项公式与前项和公式的综合运用涉及五个量，其中三个量可求另两个量，但解指数方程难度大.(6)补充可以化为等差数列、等比数列的数列求和问题.教学设计例如课题：等比数列前项和的公式教学目的(1)通过教学使学生掌握等比数列前项和公式的推导过程，并能初步运用这一方法求一些数列的前项和.(2)通过公式的推导过程，培养学生猜想、分析p 、综合才能，进步学生的数学素质.(3)通过教学进一步浸透从特殊到一般，再从一般到特殊的辩证观点，培养学生严谨的学习态度.教学重点，难点教学重点是公式的推导及运用，难点是公式推导的思路.教学用具幻灯片，课件，电脑

8、.教学方法引导发现法.教学过程一、新课引入：(问题见教材第129页)提出问题：(幻灯片)二、新课讲解：记，式中有64项，后项与前项的比为公比2，当每一项都乘以2后，中间有62项是对应相等的，作差可以互相抵消.(板书)即，-得即.由此对于一般的等比数列，其前项和，如何化简?(板书)等比数列前项和公式仿照公比为2的等比数列求和方法，等式两边应同乘以等比数列的公比，即(板书)两端同乘以，得，-得，(提问学生如何处理，适时提醒学生注意的取值)当时，由可得(不必导出，但当时设想不到)当时，由得.于是反思推导求和公式的方法错位相减法，可以求形如的数列的和，其中为等差数列，为等比数列.(板书)例题：求和：.

9、设，其中为等差数列，为等比数列，公比为，利用错位相减法求和.解：，两端同乘以，得，两式相减得于是.说明：错位相减法实际上是把一个数列求和问题转化为等比数列求和的问题.公式其它应用问题注意对公比的分类讨论即可.三、小结：1.等比数列前项和公式推导中蕴含的思想方法以及公式的应用;2.用错位相减法求一些数列的前项和.四、作业：略2022高一数学教案北师大版例文3教学准备教学目的知识目的：使学生掌握等比数列的定义及通项公式，发现等比数列的一些简单性质，并能运用定义及通项公式解决一些实际问题。才能目的：培养运用归纳类比的方法发现问题并解决问题的才能及运用方程的思想的计算才能。德育目的：培养积极动脑的学习

10、作风，在数学观念上增强应用意识，在个性品质上培养学习兴趣。教学重难点本节的重点是等比数列的定义、通项公式及其简单应用，其解决方法是归纳、类比。本节难点是对等比数列定义及通项公式的深化理解，打破难点的关键在于紧扣定义，另外，灵敏应用定义、公式、性质解决一些相关问题也是一个难点。教学过程二、教法与学法分析p 为了突出重点、打破难点，本节课主要采用观察、分析p 、类比、归纳的方法，让学生参与学习，将学生置于主体位置，发挥学生的主观能动性，将知识的形成过程转化为学生亲自探究类比归纳的过程，使学生获得发现的成就感。在这个过程中，力求把握好以下几点：_通过实例，让学生发现规律。让学生在问题情景中，经历知识

11、的形成和开展，力求使学生学会用类比的思想去对待问题。营造_的教学气氛，把握好师生的情感交流，使学生参与教学全过程，让学生唱主角，教师任导演。力求反响的全面性、及时性。通过精心设计的提问，让学生思维动起来，针对学生答复的问题，教师进展适当的调控。给学生考虑的时间和空间，不急于把结果抛给学生，让学生自己去观察、分析p 、类比得出结果，教师点评，逐步养成科学严谨的学习态度，进步学生的推理才能。以启迪思维为核心，启发有度，留有余地，导而弗牵，牵而弗达。这样做增加了学生的参与时机，增强学生的参与意识，教给学生获取知识的途径和考虑问题的方法，使学生真正成为教学的主体，使学生学会学习，进步学生学习的兴趣和才

12、能。三、教学程序设计(4)等差中项：假设a、A、b成等差数列，那么A叫做a与b的等差中项。说明：通过复习等差数列的相关知识，类比学习本节课的内容，用熟知的等差数列内容来分散本节课的难点。2.导入新课本章引言中关于在国际象棋棋盘各格子里放麦粒的问题中，各个格子的麦粒数依次是:1,2,4,8,263再来看两个数列：5，25，125，625，.说明：引导学生通过“观察、分析p 、归纳”，类比等差数列的定义得出等比数列的定义，为进一步理解定义，给出下面的问题：断定以下数列是否为等比数列，假设是写出公比q，假设不是，说出理由，然后答复下面问题。-1,-2,-4,-8-1,2,-4,8-1,-1,-1,-

13、11,0,1,0提出问题：(1)公比q能否为零?为什么?首项a1呢?(2)公比q=1时是什么数列?(3)q0是递增数列吗?q0递减吗?说明：通过师生问答，充分调动学生学习的主动性及学习热情，活泼课堂气氛，同时培养学生的口头表达才能和临场应变才能。另外通过兴趣性的问题，来进步学生的学习兴趣。激发学生发现等比数列的定义及其通项公式的强烈_。3.尝试推导通项公式让学生回忆等差数列通项公式的推导过程，引导推出等比数列的通项公式。推导方法：叠乘法。说明：学生从方法一中学会从特殊到一般的方法，并从次数中去发现规律，以培养学生的观察才能;另外回忆等差数列的特点，并类比到等比数列中来，培养学生的类比才能及将新

14、知识转化到旧知识的才能。方法二是让学生掌握“叠乘”的思路。4.探究等比数列的图像等差数列的图像可以看成是直线上一群孤立的点构成的，观察等比数列的通项公式，你能得出什么结果?它的图像如何?变式2.等比数列an中，a2=2,a9=32,求q.(学生自己动手解答。)说明：例1的目的是让学生熟悉公式并应用于实际，例2及变式是让学生明白，公式中a1,q,n,an四个量中，知道任意三个即可求另一个。并从这些题中掌握等比数列运算中常规的消元方法。6.探究等比数列的性质类比等差数列的性质，猜想等比数列的性质，然后引导推证。7.性质应用例3.在等比数列an中，a5=2,a10=10,求a15(让学生自己动手，寻

15、求多种解题方法。)方法一：由题意列方程组解得方法二：利用性质2方法三：利用性质3例4(见教材例3)数列an、bn是项数一样的等比数列，求证:anbn是等比数列。8.小结为了让学生将获得的知识进一步条理化，系统化，同时培养学生的归纳总结才能及练习后进展再认识的才能，教师引导学生对本节课进展总结。1、等比数列的定义，怎样判断一个数列是否是等比数列2、等比数列的通项公式，每个字母代表的含义。3、等比数列应注意那些问题(a10,q0)4、等比数列的图像5、通项公式的应用(知三求一)6、等比数列的性质7、等比数列的概念(注意两点同号两数才有等比中项等比中项有两个，他们互为相反数)8、本节课采用的主要思想

16、类比思想9.布置作业习题3.41、3.8.9.10.板书设计2022高一数学教案北师大版例文4教学准备教学目的1、数学知识：掌握等比数列的概念，通项公式，及其有关性质;2、数学才能：通过等差数列和等比数列的类比学习，培养学生类比归纳的才能;归纳猜想证明的数学研究方法;3、数学思想：培养学生分类讨论，函数的数学思想。教学重难点重点：等比数列的概念及其通项公式，如何通过类比利用等差数列学习等比数列;难点：等比数列的性质的探究过程。教学过程教学过程：1、问题引入：前面我们已经研究了一类特殊的数列等差数列。问题1：满足什么条件的数列是等差数列?如何确定一个等差数列?(学生口述，并投影)：假设一个数列从

17、第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列。要想确定一个等差数列，只要知道它的首项a1和公差d。等差数列的首项a1和d，那么等差数列的通项公式为：(板书)an=a1+(n-1)d。师：事实上，等差数列的关键是一个“差”字，即假设一个数列，从第2项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列。(第一次类比)类似的，我们提出这样一个问题。问题2：假设一个数列，从第2项起，每一项与它的前一项的等于同一个常数，那么这个数列叫做数列。(这里以填空的形式引导学生发挥自己的想法，对于“和”与“积”的情况，可以利用详细的例子予以说明：假设一个数列，从第2项

18、起，每一项与它的前一项的“和”(或“积”)等于同一个常数的话，这个数列是一个各项重复出现的“周期数列”，而与等差数列最相似的是“比”为同一个常数的情况。而这个数列就是我们今天要研究的等比数列了。)2、新课：1)等比数列的定义：假设一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列。这个常数叫做公比。师：这就牵涉到等比数列的通项公式问题，回忆一下等差数列的通项公式是怎样得到的?类似于等差数列，要想确定一个等比数列的通项公式，要知道什么?师生共同简要回忆等差数列的通项公式推导的方法：累加法和迭代法。公式的推导：(师生共同完成)假设设等比数列的公比为q和首项为a1，

19、那么有：方法一：(累乘法)3)等比数列的性质：下面我们一起来研究一下等比数列的性质通过上面的研究，我们发现等比数列和等差数列之间似乎有着相似的地方，这为我们研究等比数列的性质提供了一条思路：我们可以利用等差数列的性质，通过类比得到等比数列的性质。问题4：假设an是一个等差数列，它有哪些性质?(根据学生实际情况，可引导学生通过详细例子，寻找规律，如：3、例题稳固：例1、一个等比数列的第二项是2，第三项与第四项的和是12，求它的第八项的值。_答案：1458或128。例2、正项等比数列an中，a6a15+a9a12=30，那么log15a1a2a3a20=_10_.例3、一个等差数列：2，4，6，8

20、，10，12，14，16，2n，能否在这个数列中取出一些项组成一个新的数列cn，使得cn是一个公比为2的等比数列，假设能请指出cn中的第k项是等差数列中的第几项?(此题为开放题，没有的答案，如对于cn：2，4，8，16，2n，那么ck=2k=22k-1，所以cn中的第k项是等差数列中的第2k-1项。关键是对通项公式的理解)1、小结：今天我们主要学习了有关等比数列的概念、通项公式、以及它的性质，通过今天的学习我们不仅学到了关于等比数列的有关知识，更重要的是我们学会了由类比猜想证明的科学思维的过程。2、作业：P129：1，2，3考虑题：在等差数列：2，4，6，8，10，12，14，16，2n，中取

21、出一些项：6，12，24，48，组成一个新的数列cn，cn是一个公比为2的等比数列，请指出cn中的第k项是等差数列中的第几项?教学设计说明：1、教学目的和重难点：首先作为等比数列的第一节课，对于等比数列的概念、通项公式及其性质是学生接下来学习等比数列的根底，是必需要落实的;其次，数学教学除了要传授知识，更重要的是传授科学的研究方法，等比数列是在等差数列之后学习的因此对等比数列的学习必然要和等差数列结合起来，通过等比数列和等差数列的类比学习，对培养学生类比猜想证明的科学研究方法是有利的。这也就成了本节课的重点。2、教学设计过程：本节课主要从以下几个方面展开：1)通过复习等差数列的定义，类比得出等

22、比数列的定义;2)等比数列的通项公式的推导;3)等比数列的性质;有意识的引导学生复习等差数列的定义及其通项公式的探求思路，一方面使学生回忆旧知识，另一方面使学生通过联想，为类比地探究等比数列的定义、通项公式奠定根底。在类比得到等比数列的定义之后，再对几个详细的数列进展鉴别，旨在遵循“特殊一般特殊”的认识规律，使学生体会观察、类比、归纳等合情推理方法的应用。培养学生应用知识的才能。在得到等比数列的定义之后，探究等比数列的通项公式又是一个重点。这里通过问题3的设计，使学消费生不得不考虑通项公式的心理倾向，造成学生认知上的冲突，从而使学生主动完成对知识的承受。通过等差数列和等比数列的通项公式的比较使学生初步体会到等差和等比的相似性，为下面类比学习等比数列的性质，做好铺垫。等比性质的研究是本节课的_，通过类比关于例题设计：重知识的应用，具有开放性，为使学生更好的掌握本节课的内容。2022高一数学教案北师大版例文5教学准备教学目的知识目的等差数列定义等差数列通项公式才能目的掌握等差数列定义等差数列通项公式情感目的培养学生的观察、推理、归纳才能教学重难点教学重点等差数列的概念的理解与掌握等差数列通项公式推导及应用教学难点等差数列“等差”的理解、把握和应用教学过程由_红高粱主题曲“酒神曲”引入等差数列定义问题：多媒体演示，观察发现?一、等差数列定义：一般地，假设一个数列从第2项起，每一项