《初中文言文教学的新思考新实践》课题申请审评书

1、初中文言文教学的新思考新实践申请评审书、数据表预计完成时间课题名称初中英语小组合作学习的策略性研究负责人姓名：k*性别女民族回年龄44岁行政职务:无专业职务中小学一级加语文工作单位：k*手机*通迅地址：k*参加者姓名出生年月工作单位职称承当任务*中小学一级收集资料，实验a*中小学二级收集资料，实验2021年4月四、有关方面意见课题负责人所在单位意见负责人签字：盖 章年 月 日项 评 审见乡镇中心校推荐意见负责人签字:年 月日县教科所审批意见公 章负责人签字：年 月日提示：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的 研究情况）；研究内容（主要思路、重要观点、重要概念的界定等）；.创 新程

2、度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相 关工作）等。负责人和主要成员曾完成的主要课题（近三年来主持和 完成的课题、论文、校本课程等）；科研成果的社会评价；完本钱课 题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。一、课题研究背景1.本课题核心概念的界定。教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一 主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。从大到小，可 以从宏观、中观、微观分三个层次来研究教育模式。本研究课题就是 把教师课堂教学情况作为研究的重点，从微观的角度把握学生学习文 言文的现状与需求，探寻中学语文文言文教学模式。突破学生学习文 言文的恐惧心理，消除学生

3、与文本对话的隔阂感，真正让学生成为课 堂的主人，从而实现课堂教学效果最大化。当前语文教学改革呈现欣欣向荣的景象，相对于“现代文”和“写作”等几块园地，关于文言文应如何进行教学改革的观点和论述 还是比拟零散的，缺乏具体、系统的阐述与论著。文言文教学改革还 未引起足够的重视。培养学生学习兴趣是近期教育界关注的热点，而 如何将文言文教学改革和培养学生学习的能力结合起来，却很少有研 究者涉及。3.选题意义和研究价值。文言文是翻开古代文化宝库的钥匙，是承载祖国传统文化的重要 载体，是培养人们审美情趣与鉴赏能力的工具。文言文教学是语文教 学中不可或缺的组成局部，通过文言文教学，可以促进学生语文知识 与能力

4、的提高，可以弘扬优秀的传统文化，激发学生的民族自信心和 自豪感，使学生的情感得到陶冶，人文素质得到提高。本课题的研究是针对语文学科的文言文课堂教学模式和培养学生 学习文言文的能力进行的。结合我校语文教学改革实际，主张通过 “教学改革，培养能力，拓展深化，提高素养”的策略，充分调动学 生的主体意识，发挥学生主动参与的能力，培养学生学习文言文的兴 趣，培养学生在阅读文言文中感受、理解、欣赏的能力；提高个人素 养，吸取文言文的精华；同时提高现代汉语水平的开展价值和教育价 值。二、课题研究构思.研究目标。文言文是翻开古代文化宝库的钥匙，是承载祖国传统文化的重要 载体，是培养人们审美情趣与鉴赏能力的工具

5、。文言文教学是语文教 学中不可或缺的组成局部，通过文言文教学，可以促进学生语文知识 与能力的提高，可以弘扬优秀的传统文化，激发学生的民族自信心和 自豪感使学生的情感得到陶冶，人文素质得到提高。本课题的研究是针对语文学科的文言文课堂教学模式和培养学生 学习文言文的能力进行的。结合我校语文教学改革实际，主张通过“教学改革，培养能力，拓展深化，提高素养”的策略，充分调动学 生的主体意识，发挥学生主动参与的能力，培养学生学习文言文的兴 趣，培养学生在阅读文言文中感受、理解、欣赏的能力；提高个人素 养，吸取文言文的精华；同时提高现代汉语水平的开展价值和教育价 值。.研究内容。1、充分理解新课程标准以及初

6、中语文文言文教学的相关理论文 献。了解新课改情况，初中阶段文言文教学的现状。为本课题的研究 寻找更多的理论支持和现实依据。通过调查等形式，了解学生语文学 习的兴趣、特点以及水平等。学习心理学发面的理论，研究了解初中 学生身心特点，记忆规律，用科学的方法指导学生学习文言文。2、以课堂为核心，以课改的新理念指导文言文教学，改变现有的 教学状态，创新教学模式，提高课堂教学效果，促进学生文言的阅读 理解能力。借助现代多媒体教学手段，改变原有的单纯教学手段。通过现代教学手段的运用，丰富文言的教学内容，活化教学手段，使课堂声 色结合，图文并茂，更直观更形象，触发学生的思维，引发学生联想 与想象能力，激发学

7、生学习的兴趣。巧妙借助问题，构建学生与文言读本的桥梁。教师可开拓创 新，开展问的形式。改变原有的教学形式，开展提问的模式，变教师 一人发问、一问到底，为教师提问与学生质疑提出问题相结合。以 “本为本，把语文教材、文章本身作为立足点，调动学生的主动性， 学习语文的积极性，挖掘文本的内涵，用问题敲开对文本探究的大 门，学会思考学会做人，汲取精神的营养。寻求文言教学的探究点，建立文言文教学的模式。改变固有的 文言文教学的先导入，后字词，再作者介绍，然后朗读逐句翻译等模 式，可创见性的将教学模式的五要素即教学理论、教学目标、教学内 容、师生组合、操作程序等五个因素互相联系，有机的组合。以新课 标以学生

8、为主体，表达自主创新合作的理念，以探究点为突破，拔出 萝卜带出泥，牵一发而动全身，点面结合的教学模式。不断尝试各种学习形式，开展各种活动。依据新课标精神，可 以把文言文教学与活动实践课相结合，丰富课堂形式，提高学生的语 文综合素质。如开展讲文言故事、文化常识竞赛、课本剧表演、古诗 文吟诵、文言课本剧创作等活动，提高学生学习文言文的兴趣，从而到达自主积累记诵文言文的目的。.研究假设和拟创新点。1、通过文言文的教学激发学生的民族自信心和自豪感，使学生的 情感得到陶冶，意志得到锻炼。2、通过文言文的教学使学生认识到中华民族传统文化的博大精深 和源远流长的深刻涵义，从而提高学生的学习能力和文化水平，促

9、进 与现代社会的融合。3、通过文言文的教学使教师在教学中把握古人的文化底编，传承 中国五千年的文化精髓，真正激发学生学习文言文的兴趣和爱好，了 解古文的“知、情、意、人格、情感、意志、性格、心理品质”品质 和内涵，从而提高学生的文化修养与道德情操。4、通过文言文的教学弘扬新时代的人文精神，对学生进行新的人 文教育，到达“以先进的文化的教育人，以优秀的作品鼓舞人”的文化创新的目的。总之，本课题将优化教学方法，形成有效的教学模式，提高学生 自主、合作、探究能力，全面提高学生的语文素养和综合素养作为最 终目标。三、课题研究设计.研究思路。在方案中，要写出课题组长、课题组成员以及分工。课题组组长 就是

10、本课题的负责人。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让 每个人了解自己的工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究 过程中的各种困难和问题。课题和语文课程实施同步进行，主研人员 长期扎根教学和研究第一线，对课题研究有较浓厚的兴趣。课题组建 立了良好的课题动作机制，有较严密的课题研究计划，定时定点进行 科研活动，责任到人，实行定期经验交流制度，课题各项活动都作了 具体的安排。.研究方法。1、文献研究法。本课题将参考国内文言文教学的资料，并在此基础上演绎归纳分析。2、问卷调查法。用问卷的方法，调查分析目前文言文教学中存在的缺乏、学生厌学

11、的原因。研究原因，探讨改变现状的有效途径。3、个案研究法。借助课堂实录和教师的日志资料进行个案研究，了解学生学习兴趣提高的教学效果。4、行动研究法：以新课程理念为依据，在教学实践的基础上，及时调整研究策略，改进研究方法，创新探索文言文教学新方法新模式，培养学生文言文自主合作探究的学习精神。3.研究步骤。第一阶段（准备阶段）：确定课题组成人员及实验班；确定研究课题，制定研究方案；教师学习相关理论。第二阶段（研究阶段）：对学生进行各方面的检测，了解学生状况，建立前期档案；故好实验课例、课件、论文等研究资料的积累和整理；定期研讨、交流；撰写实验报告、总结等。第三阶段（总结阶段）：对研究过程资料进行整

12、理分析；总 结成果，申报课题结题。四、主要参考文献（限填10项左右）教育科学研究方法M北京:人民教育出版社2005年1月文言文教学论集M天津：新蕾出版社1 9 8 6年1 2月有效教学方法南京：江苏教育出版社2 0 0 2年给教师的建议南京：教育科学出版社1 9 8 4年我们怎样思维、经验与教育北京:人民教育出版社1991年可加页三、课题研究的可行性分析负责人：*:课题组主持人人，中小学一级教师，是长期工作在一线经验丰富 的优秀教师。同时对教育科研有充分的热情，有志于教育研究实践，并渴望 通过研究实现自己的专业成长。她教学经验丰富，负责课题实施指导、课题 开题仪式、课题结题验收请示、开题报告、阶段总结。