小学《失物招领》一年级语文原文及教案2022

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页小学失物招领一年级语文原文及教案2022小学一年级语文失物招领原文今天，一年级一班的同学去植物园参观。植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。中午，同学们三个一群，五个一伙，在草地上吃自己带的午饭。准备回家了，大家排好队，唐教师严肃地说：“同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。”四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着。不一会儿，四十张小嘴一齐喊：“唐教师，我没丢东西!”“不!有不少同学丢东西了。”唐教师说完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、

2、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的。看到塑料袋里的东西，有几位同学脸红了，那些东西正是他们随手丢在草地上的。他们一个个跑到唐教师面前，领回了自己的“失物”，向不远处的果皮箱走去。唐教师望望张爷爷，张爷爷望望唐教师，发出了会心的微笑。小学一年级语文失物招领教案【教学目的】1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成保护环境卫生的习惯。【教学重点】认识14个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。【教学难点】课题理解。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、播放录音，提醒课题同学们，红领巾播送站开始播送了，

3、大家注意听，播音员说了什么?播放录音：同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。根据学生的答复，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?(学生质疑)二、初读课文，读准字音1、练读课文：标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。3、全班交流：学生互相提醒容易读错的字。4、练读生字，稳固字音：出示生字，学生开火车读。做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流小组合作学习：1、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴

4、的答复给予评价。合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。汇报交流(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进展讨论、朗读)：当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的答复，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丧失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流

5、的过程中，启发想像，假设你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)当学生提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：教师和张爷爷看到了看到了看到了2、朗读全文：边读边想课文写了一件什么事?3、联络生活，拓展延伸：在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?假设有，你将如何行动?第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说：在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?二、复习稳固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采用适宜自己的方式记忆生字的字形

6、。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形)3、做“走迷宫”的游戏复习稳固生字。三、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、全班有感情地齐读课文。四、学写生字1、在复习稳固生字的过程中，出示“我会写”中的字：认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导：“同”，被包围部分要往上写。“专”的第三笔是竖折折。“队”的双耳旁要写得高而小。五、理论活动1、引导学生积累词语：出示“读读比比”中的词语，指名读。在小组内读读比比：说说发现了什么。全班交流：说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。小学一年级语文失物招领教学反思保护环

7、境，保护地球是个人人皆知的话题，小朋友是最纯真的，所以上这一课对他们会有很大的反响。在失物招领的教学中，我就注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活泼了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深化，使我非常欣喜。当我教到：“不，有不少同学掉东西了”的时候，停下了问：他们有没有丢东西呢?他们丢了什么?学生们不仅答复了我的问题，他们还结合到校园环境的建立来认识到了自身行为的缺乏及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了小朋友他们不仅纯真而且也懂得不少道理。课堂上也没有发不起言的学生，只有不精心设计备课和很好引导的教师才会出现课堂的冷场。预设中“讨论乱扔垃圾的害处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生答复得起而且还能从中反思