小学三年级上册必备语文课件归纳

1、第 PAGE14 页 共 NUMPAGES14 页小学三年级上册必备语文课件归纳小学三年级语文下册小虾课件教学目的：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写详细。教学重点：理解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生保护小动物。教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。画虾说虾论虾爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。第一课时一、课时目的：1、初步使学生理解课文内容，理解小虾的生活习性。2、学会本课的生字词。3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜欢之情。二、导入新

2、课：我理解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想理解小虾吗?那请同学们翻开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?三、初读课文，感知课文大意?1、自由读文，并解决不认识的生字、词。2、检测生字、词。(教师在文中选词，学生读)3、你从文中读懂了什么?(学生答复：)4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(有趣)(脾气不好)?指导朗读：有的稍带点灰黑色根据学生答复的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进展

3、朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的?才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜欢之情。引导学生读第三自然段：1、打出中心句。2、是如何一句一句写详细的?吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写详细。四、作业：要求学生画虾。第二课时课时目的：进一步理解小虾的生活习性，学习如何把小动物写详细。导学过程：一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?引导学生有顺序地观察小动物，并进展描写。(并引导学生进展总结描写小动物的写法)以文章为例，让学生进展学

4、习。第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，表达了作者对小虾仁的喜欢之情。学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进展练习介绍自己喜欢的小动物。朗读课文。二、作业：语文天地D2、D3、D4。介绍自己喜欢的小动物。三年级上册语文五彩池课件教学目的：1、理解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。2、词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。3、感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。教学

5、设计意图：五彩池一篇精读课文。课文讲了我到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。全文以听说、向往亲身前往、目睹奇景简介成因赞叹人间瑶池为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。课文语句优美，风光可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立大语文观，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、开展个性、拓展思维、情感升华的目的。指导学生在走进五彩池的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。在教学中，我还注意摆

6、好教与学的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。教学准备：学生和教师进展课前五彩池相关资料的搜集，教师将资料进展挑选，制作成专题站走进五彩池。教学过程：一、激趣，导入1、大家看过西游记吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?3、教师今天就要带你们去瑶池看一看。二、多媒体创设情景，整体感知：1、播放视频五彩池，欣赏五彩池的神奇和美丽。2、欣赏完了美景，你有怎样的感受?(生：神奇、美丽板书：神奇美丽)3、有一位作者，他在游览完这美丽的风光后，被这神奇深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书五彩池。4、读课文，考虑作者是按

7、怎样的表达顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽?5、指名汇报。三、借助网络，学习五彩池的特点及成因。(一)合作学习，自主探究，明其特点：1、五彩池的这些神奇的美，你最渴望更加详细理解的是哪些方面?2、分小组合作学习，利用五彩池网页，自主学习讨论，深化理解自己最感兴趣的地方。3、做好准备，采用自己觉得最适宜最能表现的方式，汇报关于五彩池的自己最感兴趣的地方。(可以描绘讲解、可以朗读想象、可以引导大家欣赏画面、可以充当小导游介绍等等等等)4、五彩池群池子数量不仅多，而且形状各异、深浅不同、大小不一、色彩不同，你觉得除了我们刚刚理解的，五彩池的形状、大小、色彩还会有哪些?小组内说说，在网站上画画

8、、写写。5、交流。6、自由读读自己觉得最美的地方。想想怎样才能读出那种美。7、指名读、齐读。(二)究其原因：1、五彩池为什么有这些神奇瑰丽的景象呢?2、借助网页，分小组讨论学习。3、小组派发言员汇报。教师小结。(根据学生汇报情况，选择是否需要出示地质成因和折光原理网页进展小结)4、原来神奇而美丽的五彩池，是因为有造就这些神奇和美丽的独特原因。5、齐读本段。再次感受其美丽与神奇。四、运用资，收拢全文，拓展升华。1、今天我们欣赏了如此美丽而神奇的五彩池，又理解了造就这些神奇和美丽的奇特原因。大家说说我们的五彩池和你们梦想中的瑶池相比，你有什么感受?2、为什么作者最后说：原来五彩的瑶池就在人间，不在

9、天上?3、其实不仅仅是五彩池，我们祖国幅员辽阔，还有许多风景神奇秀美的地方。你还知道哪些地方?给我们介绍介绍?教师相机指导学生欣赏网站上已有相关资。4、祖国大好河山，美景如画，你有什么感受?想法?五、作业：以学习小组为单位，把你们想理解的祖国大好河山，通过各种方式查阅资料理解，制作一份神奇美丽的自然风光演示文稿，或者是学习交流主页。小学三年级语文少年王勃课件教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。2、学会9个生字，田字格上面的3个生字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，体会赣江水天一色，霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。4、感受少年王勃才思敏捷

10、，才华横溢，激发学生的学习热情。教学重点：理解滕王阁序中诗句的意思。教学难点：理解课文内容，感受少年王勃才思敏捷，才华横溢，激发学生的学习热情。教学方法：情境教学法教学准备：课件教学时间：二课时教学过程第一课时课时目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文三、四自然段。2、学会9个生字，田字格上面的3个生字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、理解课文主要内容，学习第一自然段。教学准备：课件一、导入。1、指名读题。2、在这里，少应该读shao，用少的两个读音分别组词吗?3、你对王勃有什么理解?4、今天，我们就来看看他是如何写滕王阁序的?二、初读。1、自己借助拼音读课文，

11、做到字字读准、句句读通。2、再读课文，一边读一边画出相应的生字词。3、出示生字词。(1)自生字词。(2)正音昌、章：读翘舌音。诵：读平舌音。都、督：都是多音字，在这儿读du。(3)带读，指读。4、教师这儿还有文中的一些词，你会读吗?(出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。)(1)自读。(2)指名读，开火车读，齐读。5、把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。6、(出示诗句)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(1)自读，看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞，秋水/共/长天/一色。(2)指读。7、指名分段朗读课文，师生共同纠正。三、理解课文内容。1、王勃写滕王

12、阁序的原因是什么?经过又怎样?结果呢?想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。2、教学第一段(第1自然段)(1)自读第一段，你知道王勃写滕王阁序的原因是什么吗?(2)探望可以换什么词?(3)(出示挂图)简介滕王阁，相机理解整修一新。(4)当都督请人写文章，众人表现怎样?(5)齐读第一段。(6)王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。四、教学生字。1、分析p 字形。诵：右边是甬，不能写成角。读、篇：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。突：下面是犬，不能忘记写一点。2、指导书写。昌、景：都含有日，写得要扁一些，宽一些，不能写成日，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。3、生描红，师巡视指导。第二课时

13、教学目的：1、学习25自然段。2、理解课文内容，体会赣江水天一色，霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。教学准备：课件1、图文结合，理解诗句的意思。2、理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。一、复习。1、抽读生字卡片。2、默词：探望、南昌、风光、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。3、用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事?二、新授。1、教学第23自然段。(1)面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢容许，这时王勃在干什么呢?(2)指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。(3)你看到的是一幅怎样的美景?(4)(出示)一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡自己读读句子，意思一样吗?有什么不同?哪一句好?你体会到什么?有感情地读第2句。(5)有感情地读第3自然段。2、教学第4自然段。(1)王勃只用一句话就把这美景写了出来。(2)自读第4自然段。(3)齐读诗句。(4)理解诗意。(联络第3自然段的内容)。(5)诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。(6)他为什么能写么好的诗句?他