小学四年级上册语文《小木偶的故事》原文及教案

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页小学四年级上册语文小木偶的故事原文及教案四年级上册语文小木偶的故事原文老木匠做了个小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。“你知道吗?”老木匠问小木偶。“不知道。”小木偶板着脸答复。老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没方法过快乐的日子!”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。“如今好了。”老木匠为小木偶拾掇了一个红背包，把他送出了家门。“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木

2、偶说。热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。一只小红狐跑过来，很亲近地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”“好的。”小木偶说。小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反响过来，小红狐已经跑出去好远了。小木偶有两条长长的、灵敏的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。“报告警官，他抢我的包!”小红狐扯谎一点儿都不脸红。“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。

3、穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。小木偶委屈极了!可是有什么方法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。一只小兔子走过来，温顺地问：“你怎么啦?”“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地答复。“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?”“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着扯谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。小木偶的头疼得越来越厉害了。如今，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤

4、心味儿。“你头疼，是吗?”小女巫问。“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。“那是因为你很伤心，却不会哭。”“哇”小木偶放声大哭起来。渐渐地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。如今，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。四年级上册语文小木偶的故事教案教学目的：1、让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲近”“温顺”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。小木偶的故事公

5、开课教案教学设计2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3、能较合理地续编故事。教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。教学难点：能较合理地续编故事。教学过程一、卡通表情导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情笑。/(板书：画笑脸)这是怎么回事呢?今天就让我们学习一个有趣的故事小木偶的故事。齐读课题。二、整体感知课文1在翻开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。(齐读)(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子;(2)认真读课文，看看在小

6、木偶身上发生了什么事?承受任务吗?好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。2、刚刚老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。Bibi你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?BiBi小红狐一背上背包就拼命地逃跑。A、指名学生读B、加上拼音读C、让我们将词语送入句子读一读。3、我们刚刚不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?/article/根据学生答复并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为(大屏幕出示)笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过快乐的日子。笑是能带来快乐，可小木偶

7、只会笑，给它带来快乐了吗?相反还让小木偶受到了很多委屈。课文用对话的形式，将故事表达了出来。让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。(大屏幕出示这段内容)A、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，赶紧自己试着来读读这些对话。等下，我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。(自由练读)B、小木偶在哪里?小红狐在哪?作者的话就由孩子们读，熊警察的话就由我来读吧。(指名分角色朗读)C、你们读得真精彩，把我带入故事中去了。(假设可以的话，下课可以找其他同学讨论下，怎样读更好)D、当小木偶头疼时，小兔子看见了，他不相信，反而说E、当老婆婆看见小木

8、偶时，也是不相信，老婆婆说4、.是啊，就因为这个笑脸，让小木偶受尽了委屈，怪不得课文里说(大屏幕出示)笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。5、孩子们，你们能联络生活实际，来说说你是怎样理解这句话的?6、小结：在生活中，笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的/sjbwz/，除了一些快乐的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的方式去经历、去面对，这样才是完好的生活。四、续编故事，在编故事中再次体会道理。1、而小木偶，多亏蓝鼻子小女巫及时赶到，给了小木偶人类所有的表情。让他拥有了完好的生活。齐读这句话。如今，小木偶会哭，

9、会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。2、除了这些表情外，小木偶还可能会有什么表情呢?从课文中找找有关表情的词，用标出。根据学生的答复并板书。3、看，这里有些句子，你能用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子吗?大屏幕出示用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子小木偶一把抓住红背包，地大叫：“这背包是我的!”“背包确实是我的。”小木偶对熊警察说。熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶喊：“你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢!”5、反响：每句指名23人说。6、再将省略号变成你自己的语言，这个故事就完好了，你也成了小作家了。7、自由说指名说。将省略号补充完好，续编一个完好

10、的故事。如今我拥有了世界上各种表情，我要先去把红背包要回来，再去周游世界。小木偶这样想着小木偶一把抓住红背包，愤怒地大叫：“这背包是我的!”“背包确实是我的。”小木偶可怜对巴巴地熊警察说。熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶着急地喊：“你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢!”7、自由说指名说。我想，其他同学肯定还有比我更好的故事续集，就让我们当成回家作业去完成五、课后拓展选择自己喜欢的一个作业去完成。1、小木偶要回了背包，他又会去哪里呢?让我们继续来续编故事。2、推荐课外阅读：我不是一段普通的木头我喜欢做我自己木偶奇遇记3、同学间可以自由组合，编课本剧四年级上册语文小木偶的故

11、事教学反思本篇童话故事兴趣性强，学生理解课文并不难。在备课时，通过反复朗读、考虑，我发现本文在用词方面很有特色，因此我在教这课时，重点采用了从词语打破的方法来引领学生学习课文。因为这课描写表情的词特别多，所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来到达积累运用的目的。我把“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲近、温顺、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”板书在黑板上，然后让学生读词，以边读边做表情动作来理解词，最后以选词说话到达运用的目的。学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，个别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看