小学四年级语文《鸟的天堂》实用课件大全

1、第 PAGE18 页 共 NUMPAGES18 页小学四年级语文鸟的天堂实用课件大全四年级语文鸟的天堂课件一、教材分析p 鸟的天堂安排在人教版第十一册第十七课,这是作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.课文分两课时,这里主要讲第二课时.二、教学目的知识与才能目的：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法;进一步进步阅读感悟才能和有感情地朗读课文的才能。过程与方法目的：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，进步整体语文

2、素养。情感态度与价值观目的：(1)受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。(2)增强学生的环境保护意识。(3)进一步增强自主、合作、探究意识。三、教学重难点。本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。教学难点是(1)理解：“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。(2)理解“鸟的天堂”为什么确实是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。四、教法学法：新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，进步教学质量”的目的。并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的

3、主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探究。使学生的自主学习性得到进步和开展”。课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“以读代讲”的教学策略，1、教学方法：采用启发式、讨论式教学(谈话法和讨论法)。2、教学手段：多媒体的简单应用，优化课堂教学。3、学习方法：A、圈圈，画画。B动脑筋、敢提问。C、有主见，谈看法。D找伙伴，共探究。五、教学过程(一)复习导入上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。如今，我们的船渐渐逼近榕树了，我有时机看清它的真面目!(二)、学习课文7、8自然段。1.播放“

4、大榕树”图片，师配乐诵读课文第七、八自然段。2.欣赏着榕树，你想说些什么呢?请同学们翻开课本，默读课文有关段落，交流。(生默读课文)(1)榕树美(大、茂盛)，你是怎样感受到的?我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。(生朗读、体会、勾画)美国学者布鲁巴克说过:“最精湛的教学艺术,遵循的原那么就是让学生自己提问题.”问题是人们认识活动的启动器和动力.(2)学生交流。(大、茂盛)根据学生交流情况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”我不明白“新的生命在颤抖”指的是什

5、么，作者为什么会有这种感受呢?谁来谈谈自己的理解?)3.看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的活力，才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，开始!(生自读体会。).4.谁想来读?(生再次有感情自由地朗读)5.这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖”的感受是多么奇妙呀!难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这”这也是我们发自内心的赞美6.伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!我们一起读7、8自然段。7.背诵自己喜欢的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地

6、留在记忆里，好吗?那我们一起来背一背!(三)、学习课文10-11自然段。过渡：刚刚，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的,后来,突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来!(随着师的表达多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟)1.我们继续拍掌!(多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面讲解：树上变得热闹了!到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。)捷克教育学家夸美纽斯

7、曾说:“一切知识都是从感官开始的.”2.那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧!放声地，自由地读读课文。3.谁来说读后的感受。学生交流。师小结：听你们这么一说，看来，这里确实是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了!(出示句子)望着这热闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么?(表达自己的感受)4.这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感慨：“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!”(四)课后小结同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是

8、真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂.六、说板书设计及教学效果的预测每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中表达教学目的、重点、难点、教学过程，表达教学的特色与特性。本节课的学习使学生进一步的分析p 了作者的写作方法，为今后的课文学习和写作打下一个坚实的根底。经过这一节轻松愉快的教学活动，也激发了学生学习语文的兴趣，由被迫学习转变为自动的参与到教学活动中来，这就为今后在学习中打下一个良好的开端，让学生的积极性大增，增强了学生独立的自觉性。当然，课堂教学中的许多情境是无法预设的，我们更应关注的是生成的精彩。学生不但是具有灵敏变通的个体，而且是学习过程的主体。我们在关注学生生命成长的同

9、时，也应对特定情境下生成的五彩缤纷的课堂慎重把握。在这里，我想借用国家十五规划课题组“开展与创新教育”总负责人龚浩康教授在去年亲临我校后亲笔题赠我们的话：勤学好思求开展，敬业乐研敢创新来作结。我相信：只要我们不断去开展，不断去创新，一定会有许多精彩的课堂出现。四年级鸟的天堂教学设计【教材分析p 】鸟的天堂是作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了黄昏静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满活力的大榕树，活泼得意的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。【学情分析p 】本课语

10、言优美，层次明晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。【教学目的】1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进展描写的表达方法。【教学理念】1、学生是学习和开展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为根底，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2、根据语文课程的根本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取根本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使

11、语文素养与人文素养的教育融为一体。【教学重难点】1、教学重点：通过两次去鸟的天堂所看到的景物的比照，体会“鸟的天堂”的含义。通过朗读课文，理解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。2、教学难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、揭题质疑1、板书：天堂提问：“天堂”用来比喻什么?2、板书：鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么?3、(出示鸟的天堂的图片)看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊!这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。二、自学生字、新词，初读课文1、生初读课文：自学生

12、字、新词，联络上下文理解词语意思。2、出示生字卡片：检查生字掌握情况。3、指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?看到了什么?4、汇报，交流。三、学习14自然段1、自由朗读14自然段，边读边考虑：这几个自然段主要写了什么?(作者和朋友们划船出去玩。)2、赏析好句：“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”这里把什么比做什么?这样写有什么作用?指导朗读。四、总结“我们”一起出去玩耍，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢?“鸟的天堂”又是怎样的呢?下节课我们继续学习。第二课时一、复习上节课的内容二、抓住重点，读中感悟，以悟促读1、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选

13、择自己喜欢的部分读一读。2、交流大榕树部分：(根据学生的发言，选择学习。)指名读59自然段：说说文中主要描写了大榕树的什么特点?(大、美)课文里哪些地方说明榕树大?(生找出词语、句子，读一读。)“一簇簇树叶伸到水面上”课文哪些地方是写榕树的美的呢?(出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。)“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”(这句话写出了大榕树的静态美。)“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情?你是从哪些句子中体会出来的?有感情地朗读59自然段。3、交流鸟的文段：自

14、由读1013自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂?他这次看到了什么?说说这里的鸟有什么特点?(多、欢)哪些句子表达鸟多?哪些句子表达出鸟欢呢?“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”(这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。)“一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。”“大的，小的，花的，黑的有的在扑翅膀。”(这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。)今天所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的认识。“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!”(这句话中“确实”是什么意思?为什么两个鸟的天堂，第一个打

15、了引号，而第二个没打呢?)4、有感情地朗读1013自然段。5、这里的鸟为什么这么多?这么快乐?(人们保护榕树，保护鸟的自觉行为。)三、总结课文，升华情感1、通过学习课文，你有什么收获?2、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧!【板书设计】3、鸟的天堂大榕树鸟形状、数量、颜色变化、声音、动作静态动态四年级语文鸟的天堂课件一、教材分析p 鸟的天堂安排在人教版第十一册第十七课,这是作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作“鸟的天

16、堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.课文分两课时,这里主要讲第二课时.二、教学目的知识与才能目的：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法;进一步进步阅读感悟才能和有感情地朗读课文的才能。过程与方法目的：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，进步整体语文素养。情感态度与价值观目的：(1)受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。(2)增强学生的环境保护意识。(3)进一步增强自主、合作、探究意识。三、教学重难点。本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。教学难点是(1)

17、理解：“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。(2)理解“鸟的天堂”为什么确实是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。四、教法学法：新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，进步教学质量”的目的。并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探究。使学生的自主学习性得到进步和开展”。课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“以读代讲”的教学策略，1、教学方法：采用启发式、讨论式教学(谈话法

18、和讨论法)。2、教学手段：多媒体的简单应用，优化课堂教学。3、学习方法：A、圈圈，画画。B动脑筋、敢提问。C、有主见，谈看法。D找伙伴，共探究。五、教学过程(一)复习导入上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。如今，我们的船渐渐逼近榕树了，我有时机看清它的真面目!(二)、学习课文7、8自然段。1.播放“大榕树”图片，师配乐诵读课文第七、八自然段。2.欣赏着榕树，你想说些什么呢?请同学们翻开课本，默读课文有关段落，交流。(生默读课文)(1)榕树美(大、茂盛)，你是怎样感受到的?我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。

19、(生朗读、体会、勾画)美国学者布鲁巴克说过:“最精湛的教学艺术,遵循的原那么就是让学生自己提问题.”问题是人们认识活动的启动器和动力.(2)学生交流。(大、茂盛)根据学生交流情况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。”我不明白“新的生命在颤抖”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢?谁来谈谈自己的理解?)3.看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的活力，才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，开始!(生自读体会。).4

20、.谁想来读?(生再次有感情自由地朗读)5.这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖”的感受是多么奇妙呀!难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这”这也是我们发自内心的赞美6.伴随优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!我们一起读7、8自然段。7.背诵自己喜欢的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗?那我们一起来背一背!(三)、学习课文10-11自然段。过渡：刚刚，我们和作者一起，在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾，鸟的天堂没有一只鸟。第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的,后来,突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来!(随着师的表达多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟)1.我们继续拍掌!(多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面讲解：树上变得热闹了!到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接不暇。)捷克教育学家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的.”2.那让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧