小学西师版二年级语文《水妈妈的孩子们》原文及教案

1、第 PAGE6 页 共 NUMPAGES6 页小学西师版二年级语文水妈妈的孩子们原文及教案水妈妈的孩子们原文一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找水妈妈的一个孩子来，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”娃娃们点点头，一起出了门。大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。三娃回来了，捧着一团浓雾。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃回来了，披着一层白霜。六娃回来了，摘来一片雪花。七娃回来了，背着一座冰山。风伯伯看了，快乐地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子。”水妈妈的孩子们教案学习目的1、认识本课“每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪”10个生字，认识“雨字头”，积累词语

2、10个。2、要求正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，指导轻声及其读法。3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对别人的说话作出评价。重点和难点1、认识本课生字10个，认识“雨字头”，积累词语10个。2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。教学过程一、故事引题，提醒课题，练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。1、出示“听”的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢?2、请同桌

3、一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。3、交流所圈的词语：教师出示“乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山”4、(对!这些都是水妈妈的孩子)提醒课题：板书：9水妈妈的孩子5、学习出示的词语中的生字、词语(1)齐读词语(2)学习“湖、浓、雾、露、霜、聪”小组交流学习(3)集体交流，教学“雨字头”，书空“雨字头”的笔顺。(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)(5)小组讨论(6)集体交流(7)你能看出其中的规律吗?(我发现“三点水”的字大多与水有关，“雨字头”的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书：方方说的话。二、学习生字、课文，练习说话，质疑1、整体感知课文，学习生字，词语，读好句子(1)

4、我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。)(3)集中识字“团、层”。学会用“一齐”造句。读读第28节：进展“一团、一层、一条、一颗、一片、一座”的选词填空的练习。小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。(4)读句子：(边读边想：带点的字有什么特点)轻声的练习。大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。(5)找找课文

5、中还有哪些字也是轻声的，读的时候特别注意，如今我们把这两句句子放到课文中读读吧!自读同桌读，互评个别读，指名读，(注意最后一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气)(6)朗读考虑，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。2、谈话式练习说话(1)水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个?为什么?我最喜欢_，因为_。(同桌交流，指名说)(2)娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?读课文，圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意“摘”是翘舌音。做做动作，读读2-8节。三、复习稳固1、采露珠：读生字。2、摘雪花：读词语。3、过小桥：读句子。四、写字指导

6、1、我们刚刚书空了“雨字头”，如今将它和另一部分组合，成为上下构造的字。大家回忆一下，它的笔顺规那么会是什么呢?出示：雾、霜、露、雪2、照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)水妈妈的孩子们教学反思水妈妈的孩子们是一篇童话色彩很浓的科普性短文，以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，文字粗浅易懂，书中配有精巧的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。那么如何创造性地使用教材，培养孩子们的创新意识呢?用活教材，给学生插上想象的翅膀，就成了我设计这节课的立足点，并且紧紧围绕朗读、想象、描绘展开，让学生学得有趣!上课了，我深情地范读了课文，接下来，我引导孩子细读课文。文中风伯伯的孩子们：大娃，二娃到七娃都按要求找到了水妈妈的孩子，文中分别用了七个动词：“抱”“围”“捧”“采”“披”“摘”“背”，这些动词很容易混淆，于是我让孩子们发挥想象，带上动作表演，用这样的方法来引导孩子理解这些动词，孩子们很快就把文章的内容理解透了。课后，同学们还不停地