部编版一年级下册语文识字一《春夏秋冬》教案3篇

1、Word - 14 -部编版一年级下册语文识字一春夏秋冬教案3篇时间老人有四个孩子，他们的名字分离叫做：春、夏、秋、冬，今日我们就来和这四个孩子交伴侣吧！下面是收拾的3篇部编版一班级下册语文识字一春夏秋冬教案，在大家参考的同时，也可以共享一下给您的好友哦。部编版一班级下册语文春夏秋冬教案 篇一一、教学要求1、观看图画，看懂图意，对比图画理解句群意思。2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。3、能主动堆积有关春天的词语。4、留心观看周围的事物，丰盛自己的见闻和感触。二、教学重点、难点巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。三、教具课件、小黑板等四、教学时

2、光二课时【第一课时】一、复习。展示拼音卡片，读准下面的音节shu、shu、sh二、指导看图。展示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？三、学习纯拼音句群。1、同学试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。2、读纯拼音句群，要求：连词读一句一句的读两句话连起来读。注重该课的要把握的生字的读音，读后检查。3、指导同学读准字音。老师范读，同学仿读。四、图文结合，理解全文意思。1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。五、自由朗读课文。六、课堂小结。【其次课时】一、复习检查。1、指名朗读课文，2、检

3、查生字，指名认读。二、熟悉种笔画和本课的5个生字。1、学习新笔画横折提。（1）进一步理解万的意思，口头组词。（2）老师示范，同学仿写。注重本字在田字格中的位置。2、熟悉齐（1）用齐口头组词。（2）书空齐老师指导同学学习笔顺规章。从上到下。3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。三、同学反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。1、展示有田字格的小黑板，告知同学用田字格写字，要注重字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。四、背诵课文。1、指导背诵。2、自立背诵。同桌互背。3、指名背诵。五、小结。读了课文我们知道了应当专心观看周围的事

4、物，感触春天的气息。部编版一班级下册语文春夏秋冬教案 篇二教学目标1利用看图、熟字比较等办法，熟悉8个生字和2个偏旁；会写7个字，1个笔画。2利用朗读、看图和动作演示等办法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体味四季的美妙。教学重点借助形声字的特点以及熟字比较的办法识记生字；借助插图和动作演示理解词义。教学预备1生字卡片，制作多媒体课件。2预习生字，做字卡。教学课时1课时教学过程一、谈话激趣，展示词语。1老师谈话：学生们，一年有哪几个时节？你最喜爱哪个时节？为什么？2展示图片，做嬉戏。猜猜展示的图片分离是哪个时节。二、多种办法，识记生字。1展示课文中的四季图。熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“

5、冬雪”。（展示课件）（1）认真观看插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知教师。（2）沟通后展示词语。（展示课件）春风、夏雨、秋霜、冬雪（3）借助拼音，自由朗读词语。（4）指名读、小教师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。2说说自己最喜爱哪个景物，并说出这些景物的特点。（展示课件）3展示：霜和雪（1）沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2）老师讲解有关霜的小学问。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能熟悉这些字。（3）识记生字。熟悉部首“雨”。（4）认真观看，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。（5）老师范写生字“

6、雪”，同学书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘（1）展示短语。同学借助拼音自读。（展示课件）（2）说说春风吹过来的感觉。（3）比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感触。（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。（5）了解“霜降”。熟悉部首“阝”。沟通自己堆积的带有这个部首的字。（6）指名说说下雪时的情景，感触雪花的轻快。（7）有感情地齐读其次组词串。5教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（展示课件）（1）展示课文插图，引领同学根据一定挨次观看图上画了哪些景物。（2）指导同学用自己的话沟通。（3）展示词串三和四

7、。（4）小组合作，借助拼音朗读词串，互相正音。（5）指名朗读，开火车读，齐读。6认真观看，自主识记生字。（1）认真观看本课的生字，说说自己是怎样记住的。（2）小组内相互沟通好办法。三、示范指导，书写生字。1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。（1）同学抽读生字，复习巩固生字的读音。（2）分析生字，记忆生字，了解结构。（3）示范指导，同学书空笔顺，仔细练写。重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的其次笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2同学当小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。3同学完成书中的写字练习，先书空笔顺，再

8、观看每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。4老师巡察，对个别同学予以指导。四、反复朗读，加强巩固。（展示课件）1同学组成四人学习小组，用自己喜爱的方式朗读课文。可以根据课文挨次读，也可以打乱挨次自己调节读。2班内沟通读。办法1：根据词语词组词语词组的挨次。办法2：调节次序，如：春风春风吹，夏雨夏雨落，秋霜秋霜降，冬雪冬雪飘3指导同学运用多种方式读。4老师总结。部编版一班级下册语文春夏秋冬教案 篇三【教学要求】1学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，熟悉新的偏旁。2能主动堆积有关四季的

9、词语。3能留心观看周围事物，丰盛自己的见闻和感触。【教学重点】熟悉15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。把握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。【教学难点】借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引领同学将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感触四季的美妙。【课时支配】二课时。第一课时课时目标1、熟悉本课的词语，能正确朗读。学习并堆积有关描写春夏秋冬的词语。2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。教具预备课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1学生们，还记得四季这篇课文吗？我们

10、一起来背一遍。2板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）3、（课件展示）谁能说说这四幅图是哪个时节的景物？看了之后你有哪些感触？你觉得哪儿美，起来说一说。4、小伴侣们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字伴侣呢，你们想学吗？好，我们今日就一起来学习识字1。二、指导看图，熟悉事物1、谁能告知教师和学生们，根据从上到下的挨次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？2、按照同学回答，老师相机引领，让同学结合图画，结合生活堆积，熟悉事物。春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是

11、白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较认识，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三图文对比，识字识词小伴侣们，你们看，它们正排着队，等着小伴侣去熟悉呢！1、分离展示，逐行认读。（课件展示）让同学先借助拼音自行试读，老师指名读。老师举行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。老师范读或领读。（课件展示）让同学借助图画熟悉词义。可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的色彩，草的色彩，鱼、鸟的有关的特征。2、反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些

12、词语，比较难读的可以多读几遍。（同学自由读）谁来当小教师领着大家读？（指名领读）请小伴侣开火车读，好吗？（小组内开火车读）四、学习偏旁，写字指导展示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件展示）1认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花）2学习新偏旁。（课件展示）熟悉“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁）3笔顺记忆生字笔顺，观看生字在田字格中的位置。同学描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。4、老师巡察并举行写字提醒：人要正，心要静，

13、一笔一画写端正。5、投影展评，让同学了解“春”字的撇和捺要写得伸展，举行写字修正。其次课时课时目标1、熟读词串，背诵韵文，感触四季景色的美妙。2、采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，举行语言运用沟通练习。3、继续识写生字“入、风、飞、雪”等。教具预备多媒体课件教学过程一、检查复习，巩固旧知1、展示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件展示）2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3朗读、背诵课文。二、读中悟情，读中堆积1、情景导读。春天来了，春风轻

14、轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜笼罩了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真整洁！你情愿美美地读一读吗？2、读法指导。小伴侣，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还需要精心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会浮现一幅幅如诗如画的美景来！（课件展示）介绍边读边绽开想像的读书办法。提醒：你宛然来到什么地方？宛然看到什么，又宛然听到了什么？3、逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，利用课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让同学再读。须要时老师可作示范。指导重点：（1）第一、二行：让同学知道这组是写春夏

15、秋冬的气象特征，要读出春的柔美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢。（2）其次行、三行：让同学知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美好：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由拘束地游，鸟儿快活地飞。4指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体味。5练读全文。注重停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。6、当堂背诵。同学诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记堆积，当堂背诵。三、开放课堂，语言实践采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，举行语言运用沟通练

16、习。1、练习造句（课件展示）（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。（2）指名造句，评议。（3）有的能力强的同学还可以选两三个词来造句。2、看图说话刚才，学生们说得十分踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件展示其它四季的景色 图。（课件展示）（1）学生们能不能按挨次说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说（2）能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢？（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么惊叹？就把这句惊叹句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。四、继续写字1（课件展示）展示田字格里的生字：入、风、雪、飞。让同学观看字形，沟通记字办法，认真看看，你发觉了什么？这四个字分离是什么结构？老师范写，学生们书空。2同学看笔