苏教五年级科学上册教案全集

1、苏教版五年级科学上册教课设计全集苏教版五年级科学上册教课设计全集苏教版五年级科学上册教课设计全集第一课太阳和影子过程及方法：可以连续观察记录阳光下物体的影子变化。知识及技术：知道一天中阳光下影子变化的规律。懂得一天中气平和影子及太阳的运动相关。感情、态度及价值观增进持之以恒的观察质量。意识到完好的观察记录对结论的重要性。学习成就：估计学生可以：知道影子是怎么样的方向、长短受太阳的影响。知道气平和太阳的运动的关系。可以坚持观察一天中影子方向、长短、气平和太阳地址的关系。学习成就谈论看法发展层次1：学生不知道影子的变化和太阳运动的关系，也不知道气平和太阳运动的关系。层次2：学生知道影子的变化和太阳

2、运动的关系，但不能将气温的变化和太阳的运动建立起联系。层次3：学生可以将影子的变化、气温的变化和太阳的运动建立起联系。研究能力：可以坚持长时间观察。层次1：学生不可以进行自行观察。层次2：学生可以进行自行观察，但不可以坚持长时间观察。层次3：并可以坚持观察一天中影子、气温及太阳的运动。教课资料指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮教课步骤教课步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、和学生猜一个相关影子的谜引起学生的好奇心语。研究和调1、在黑板上画一个人，让学生1、引起学生的思想查画出人的影子。矛盾，由于没有太阳2、师：太阳和影子之间究竟有的存在，就画不出影什么关系呢？子，从而让学生认

3、识3、到室外进行太阳和影子之间到太阳和影子的关关系的丈量。系亲近。4、进行一天中太阳和影子关系1、实验检测。的模拟实验。回顾和解1、经过这节课的研究，你知道1、总结。释了什么？2、一天中太阳和影2、部署课后观察一天影子、气子关系的模拟实验平和太阳运动的关系的实验。其实不可以取代实质观察，在有条件的状况下，还是进行实质观察。气温的观察也是相同。第二课太阳钟过程及方法：做一个用太阳的影子表示时间的钟表。知识及技术：认识太阳钟的计时原理。认识古代的计时工具日晷以及其余计时工具。感情、态度及价值观意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。领悟到科学技术是不停发展进步的。学习成就：估计学生可以：知道

4、可以利用影子推测时间。会自己制作太阳钟。认识古代的计时工具。学习成就谈论看法发展层次1：认识古代计时工具，但不理解用影子推测时间的原由。层次2：学生可以大概认识用影子推测时间的原由。层次3：学生可以清楚认识用影子推测时间的原由。研究能力：可以制作太阳钟。层次1：不可以制作太阳钟。层次2：在老师的指导下可以制作太阳钟。层次3：学生可以自己制作太阳钟。教课资料：硬纸板、双面胶、铅笔教课步骤教课步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、出示几种影子，让学生估计为后边做铺垫。当时的时间研究和调1、刚才你们是如何依据影子来1、引起学生思虑查推测时间的呢？2、以古代的计时工2、你们知道哪些用影子来推测具引

5、起学生思虑，为时间的例子？全班交流。后边制作太阳钟做3、假如让你自己制作一个太阳铺垫。钟，你打算怎么做？小组谈论。3、经过谈论，思虑，4、制作太阳钟。学生对太阳钟就有了更深一层次的思考，再进行制作，在制作的时候，可以由教师把钟面复印给学生进行制作。回顾和解1、用自己所做的太阳钟进行实1、应用。释际检测时间。2、为后续学习做铺2、课后思虑还有什么方法可以垫。利用自然规律推测时间。第三课日夜交替过程及方法：会做地球自转形成日夜现象的模拟实验。能采集资料，认识人类对日夜现象认识的历程。知识及技术：知道日夜的成因。知道哥白尼和托勒密的主要看法。感情、态度及价值观意识到科学是在不停发展的，人类对自然的认

6、识是在不停进行的。学习成就：估计学生可以：知道地球自转引起了日夜交替。认识人类认识日夜交替的历程。学习成就谈论看法发展层次1：不知道日夜交替的原由。层次2：知道日夜交替的原由，但不可以领悟人类对日夜交替的研究历程。层次3：知道日夜交替的原由，并能领悟人类对日夜交替的研究历程。研究能力：进行地球自转形成日夜现象的模拟实验。层次1：不可以进行地球自转形成日夜现象的模拟实验。层次2：在老师的指导下进行地球自转形成日夜现象的模拟实验。层次3：学生可以自己进行地球自转形成日夜现象的模拟实验。教课资料：手电筒、地球仪教课步骤教课步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、假如2008年北京奥运会的开幕式定在

7、夜晚20点，那么美引起学生思虑。国的观众应该在什么时候收看实况直播？研究和调1、经过刚才的谈论，我们知道，1、将时间及地球、查同一时刻，地球上各个国家的太阳建立起联系。时间不必定相同，那么为何3、用实验和前面的会这样呢？问题建立联系。2、进行地球自转形成日夜现象的模拟实验。3、实验的时候注意地球自转的方向，并注意观察同一时刻，地球上不一样国家的时间为何不一样，找出不一样时间的国家例子。4、交流人类对日夜交替的研究历程。回顾和解1、课后思虑为何会出现“极1为后续学习留有余释昼”、“极夜”的现象。地第四课日夜交替过程及方法：可以依据记忆，画出多个月相图，并可以挨次次摆列。连续一个月观察月亮，给月亮

8、记日志。知识及技术：认识月相的变化规律。知道月亮在天空的运转模式。感情、态度及价值观可以坚持长远观察。可以脚踏实地地观察。意识到照实观察的重要性。学习成就：估计学生可以：知道月相变化的序次和规律。可以坚持长远脚踏实地地长远观察。学习成就谈论看法发展层次1：不知道月相在一个月中不一样。层次2：知道月相在一个月中不一样，但不知道月相变化的规律。层次3：知道月相在一个月中不一样，知道月相变化的规律。研究能力：可以坚持长远脚踏实地地长远观察。层次1：不可以独立观察月相的变化。层次2：可以独立观察月相的变化，但不可以坚持长远实事求是地长远观察。层次3：可以独立观察月相的变化，能坚持长远脚踏实地地长远观察

9、。教课资料：月相变化盒、硬纸板教课步骤教课步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、请同学上黑板画月亮。1、让学生回忆原认知中月亮的形状，学生画出的月亮必定是有不一样的，就为后面月相的变化做了铺垫。研究和调1、让学生交流以前观察月相的2、让学生养成自己查经验。思虑、总结的习惯2、小学谈论，提出月相变化可4、月相变化的规律能是什么规律。也可以留在学生自3、用月相观察盒，观察模拟的行观察月相、记月相月相变化。日志以后进行。4、再交流月相变化的规律。5、应该让学生知道5、讲解月相为何会变化。月相变化的原由，不6、制作月相日志卡纸。要让他们感觉月相7、分观察小组。变化有那么神奇。6、在课堂上把卡纸做好

10、，有益于激发学生记日志，并且可以一致格式、资料。7、学生个别观察的时候常半途放弃，组成小组观察可以起到互相提示的作用。回顾和解说1、部署记月相日志。1、鼓舞学生重在坚持，教师还应提示学生月亮每天“出现”的时间不一样，和出现阴雨天如何办理。第五课日夜对动植物的影响过程及方法：学会检查身旁动植物变化及日夜交替之间的关系。能依据检查作出相应地分析和判断。知识及技术：知道日夜变化对动植物会产生影响。知道动植物、人体有自己的生物钟。感情、态度及价值观培育尊敬凭据的科学质量。学习成就：估计学生可以：知道日夜交替对动植物有影响。可以检查身旁动植物变化及日夜交替之间的关系。学习成就谈论看法发展层次1：不知道日

11、夜交替对动植物有影响。层次2：知道日夜交替对动植物有影响，但不可以举出实际的例子。层次3：知道日夜交替对动植物有影响，并能举出实例。研究能力：可以检查身旁动植物变化及日夜交替之间的关系，能依据检查作出相应地分析和判断。层次1：不可以检查身旁动植物变化及日夜交替之间的关系。层次2：可以检查身旁动植物变化及日夜交替之间的关系，但不可以依据检查作出相应地分析和判断。层次3：可以检查身旁动植物变化及日夜交替之间的关系，能依据检查作出相应地分析和判断。教课资料：学生课前准备的资料教课步骤教课步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、昨天夜晚你干了什么事？研究和调1、你所做的事情，哪些事你白2、让学生先从

12、自己查天一般不会做。认识到日夜对自己2、还有哪些事情是你白日做，的影响。但夜晚不做的呢？3、课前要准备资料，3、你还知道哪些状况是日夜交在课长进行交流。分替对动植物有影响的。资料交动物、植物两部分进流。行。4、这些日夜交替对动植物影响4、可以从身旁提及，的事实，可以对我们平常生活也可以说经过资料有什么帮助呢？采集找到的。5、假如让你研究日夜交替对动5、指定计划。物或植物的影响，你打算怎么做？6、交流观察计划、注意点。回顾和解说1、部署课后观察。1、观察活动不要困难。3、研究透镜课程标准:科学研究方面：知道在科学研究中，要运用理性思想对采集到的凭据进行比较、分类、概括、概括等整理加工，并在此基础

13、上形成各种解说。知道在研究过程的各个环节，需要研究者之间的互相合作、交流及分享。知道研究过程及研究结论应该同意他人的怀疑，结论应该是可以重复考据的。能在总结凭据的基础上，做出合理的解说。科学知识方面：认识光的直线流传现象。认识平面镜或放大镜可以改变光的流传路线。知道日光可以分解成不一样颜色的光。三、感情态度及价值观方面：热爱科学，敬爱科学家，喜爱看科技书本和影视作品。认识到科学是不停发展的。能从自然中获取美的体验，并用必定的方式赞叹自然美。教课目标：过程及方法学会做凸面镜成像实验；试试制作望远镜。知识及技术认识凸面镜和凹面镜可以改变光的流传路线；认识凸面镜的应用；初步认识望远镜的构造。感情、态

14、度和价值观体验到人类对光学规律的认识及利用会为我们带来好多方便；乐于用所学的知识改进生活；意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。教课重难点：1学会做凸面镜成像实验2认识凸面镜和凹面镜可以改变光的流传路线；学习成就：估计学生可以：认识凸面镜和凹面镜可以改变光的流传路线；认识凸面镜的应用；制作望远镜。教课准备：分组实验资料：三各种类的凸面镜各一片，蜡烛一支，火柴一盒，纸屏一个，支架三个，凹面镜一片，布卷尺一把，记录纸一张。教课过程：教课互动性质步骤集中一、观察水滴、水杯话题对物体的放大现象桌上有一张画报，你能利用桌上的资料，将报上的字放大吗？（供给资料：画报、滴管、玻璃杯、玻璃碟）思虑：

15、字为何会放大呢？学生此时还不会从光辉的折射的角度来分析，但在学生分析的同时，可能会想到放大镜，水、玻璃杯有着放大镜的作用。学生/教师互动的目的二次备课二、观察凸透镜1学生自己观察放大镜是什么样的？经过学生的看，摸，学生很简单发现放大镜片是中间厚、边沿薄的透明的镜片。2再发给学生两种镜片，及放大镜观察比较它们有什么不相同的，又有什么是相同的？很明显，三种镜片一种是两边凸的，一种是一边凸一边平的，还有一种是一边凸一边凹的，但这三种镜片都是中间厚边沿薄的透明的镜片，都可以将字放大。3让学生给这三种镜片起一个共同的名字三、研究凸面镜的作用小组谈论：凸透镜有什么作用？经过刚才的观察，孩子们已经知道凸面镜

16、有放大的作用，课上可以让学生自己着手试一试，到室外做一做用凸透镜点燃火柴的实验。教师表达：假如我们把太阳光看作是平行的光，那么经过凸面镜以后，还会是平行的光吗？假如不是又会是如何的呢？让学生在黑板上画出来：四、要点研究凸面镜的成像作用1表达演示：将凸面镜对着窗外，在凸透镜后边放上一张纸屏，观察在纸屏上有什么发现？2学生操作，报告：学生惊诧地发此刻纸屏上会出现外面光景的像。教者发问：这是一个什么样的像？和平面镜里的像一样吗？3让学生提出自己想研究的问题教师的问题情境创建以后，抓住学生的欢乐点让学生提出自己想研究的问题。学生的问题可能有：凸面镜成的像为何会是倒着的？这和第一节课的小孔成像有联系吗？

17、凸面镜所成的像为何会是减小的？有没有放大的呢？假如有放大的像，那又会是如何的一种情况呢？凸面镜什么时候可以形成放大的像，什么时候可以形成减小的像4教师给出新任务：资料：纸屏、蜡烛、凸面镜要求：在纸屏上形成一个清楚的蜡烛的像，在实验的同时做好记录，同时在实验的过程中找到自己要找的答案。在学生实验之前要明确两个问题：第一，要让学生知道需要做哪些记录，要让学买卖识到用尺去量蜡烛、凸透镜、纸屏三者之间的距离，同时要让学生意识到这是一个定量实验，为获取数据的正确性和可比性，教师可提示学生做实验时保证三者（蜡烛、凸面镜、纸屏）有一者不动，每次只能调理其余两个物体。第二，“每个人做什么事情”。要知道围在一块

18、儿其实不是合作，合作应是一个饼图，小构成员共同来完成一项任务，每个成员都有事情做，每个成员的成败都关系到小组的成败，假如缺乏了某个成员的工作，这个任务将没法实现，这个饼图也将不会是一个完好的圆。可以让学生谈论：我合适什么样的工作。是调整三者的之间的距离，还是丈量，亦或是观察、记录等，分工明确很重要，这关系着实验的效率。学生的记录可以有三种形式：一种是文字的，陈说性的语言，一种是图画，还有一种就是简单的符号。教师指导的策略：假如小组能发现减小及放大的像，也就是能发现成像规律，这是最为理想的结果。教师可以提出一些问题：你们是怎么做的？为何可以获得成功？待会请你们做经验介绍。假如有些组只能发现一种成

19、像情形的（放大或是缩小），建议他们可以到其余组去看看。教师也可以直接参及，挪动凸面镜，“又发现了什么呢？”假如全班都不过一种状况，那么教师要启示学生找到其余一种情况。报告交流：有没有发现？（无论是什么发现，哪怕是一丁点的发现，都要恩赐及时的必定）有没有发现成像的规律？（凸面镜什么时候形成的是放大的像？什么时候形成的是减小的像？）思虑：为何会表现一个倒立的像呢？为何有时是放大的，有时是减小的呢？这时把对事物表象的认识上升到实质的认识，只要让学买卖识到光辉从一端透过凸面镜另一端的时候，其实不是沿直线流传的，而是发生了偏折，教师无需给出“折射”的概念。为何会获得成功的？你们以为要想获得实验成功，哪些

20、很重要？为何没有获得成功？（失败在什么地方？）五、认识凸面镜的应用1让学生说一说，凸透镜可以运用在哪些方面？（照相机、显微镜、投影仪等）2比较老花镜及近视镜学生比较熟习的是近视眼镜，简单以为近视眼镜是凸面镜片做的，其实否则，教者可以采纳让学生摸一摸，看一看，比一比的方法，经过摸，让学生知道近视眼镜是中间薄，而边缘厚的镜片，经过看，发此刻近视眼镜下边看到的是减小的像，而并不是放大的像，最后再和老花镜一比较，发现老花镜才是凸面镜做的，而近视眼镜恰巧及之相反。六拓展延伸：试试做一个望远镜发给学生一面透镜，让学生观察这是一片什么样的镜片？及凸面镜比较，发现有什么不一样？给这类镜片起一个名字。将两面透镜

21、组合在一起，观察处面的光景，有何发现？孩子们会惊喜地发现：当把凸面镜及凹透镜组合在一起的时候，可以将远处的物体放大，看远处的物体就忧如是在眼前，学生可以经过调节两面镜子的距离从而让远处的物体看得更清楚一些。调换镜片的前后（将两片镜子一前一后换放），发现快要处的光景变小了，变远了。在孩子的一阵阵的惊喜声中，教师不要过多的干预，只要同孩子们一起分享这份惊喜就够了。教者抓住这类惊喜，让孩子们静下心来思虑一番：望远镜是什么道理？从而把对感性的认识上升到对理性的认识。最后增补一些望远镜的发明史，从而让学买卖识到科学技术是不停发展，科学技术的发展给我们人类和社会发展带来了好处。研究和调查回顾和解释4、七色

22、光课程标准:科学研究方面：知道在科学研究中，要运用理性思想对采集到的凭据进行比较、分类、概括、概括等整理加工，并在此基础上形成各种解说。知道在研究过程的各个环节，需要研究者之间的互相合作、交流及分享。知道研究过程及研究结论应该同意他人的怀疑，结论应该是可以重复考据的。能在总结凭据的基础上，做出合理的解说。科学知识方面：认识光的直线流传现象。认识平面镜或放大镜可以改变光的流传路线。知道日光可以分解成不一样颜色的光。三、感情态度及价值观方面：热爱科学，敬爱科学家，喜爱看科技书本和影视作品。认识到科学是不停发展的。能从自然中获取美的体验，并用必定的方式赞叹自然美。教课目标过程及方法制造彩虹，学会做日

23、光的色散和合成实验；透过单色光观察物体颜色的实验；试试对所观察的现象作出猜想和合理的解说。知识及技术知道光是有颜色的，认识光的色散现象；初步认识光及色彩的关系感情、态度和价值观感觉光学世界的无穷巧妙，赏识大自然的绚丽色彩。教课重难点1试试对所观察的现象作出猜想和合理的解说。3知道光是有颜色的，认识光的色散现象学习成就：估计学生可以：描述光的颜色知道光的色散现象认识光和颜色的关系教课准备教师准备：演示资料：相关彩虹的图象资料，牛顿及七色光的制作幻灯片。分组实验资料：三棱镜一块，喷雾器一只，彩色玻璃纸。学生准备：白纸，自制陀螺，彩笔一盒，手电筒一只，纸筒。教课过程教步骤学互动性质学生/教师互动的目

24、的二次备课集话题中一、导入1、以彩虹的图片导入，问学生能否见过这样的景观？是在什么状况下见到的？示意彩虹出现是有必定的天气条件的。而后请学生根据回忆描述一下彩虹的样子，假如学生不可以回忆，就让学生看着图片进行描述。2、生一起制造彩虹。制造彩虹最好是选择一个无风，阳光比较好的时间，利用小型喷雾器背对着太阳向前上方喷雾，喷出的顷刻，就会在水雾中朦模糊胧的看到彩虹。二、研究1、大家桌上都有一个三棱镜（向学生展示），下边大家就拿着这个三棱镜到阳光下去看看，他及其他镜子的不一样样的地方。2、学生室外活动。教师随时准备办理学生的发现。3、间让更多的学生看到三棱镜后边的彩带。三、谈论1、室内谈论彩带的本源。

25、指引学生做出“白光是由好多不同颜色的色光合成的”近似的科学论断。2、深入研究3、关于牛顿发现白光神奇的故事，配合制作的幻灯片向学生展现这一段科学史，而后提出问题：牛顿的发现是什么？人们都不相信，如何才能说服人们？牛顿使用的是如何的方法令人信服的？一系列的问题让学生对历史有深层次的理解，并认识到：好多独到的见解在刚提出时总会遇到困难，难以获取他人的理解、恭敬的，坚持真谛需要一定的勇气；同时，也意识到科学讲究证据，全部都要靠凭据说话。其余也让学生认识到假如把七色光合成白光，那就能说明自己提出的论断：白光是由好多不同颜色的色光合成的。2、转陀螺合成白光。请同学们动动脑筋，想想：如何将七色光合成为白光

26、。运用脑筋风暴的形式，让学生充分表达自己的想法，学生可能提出的有：旋转陀螺法、将七种颜色的光照在一起等。教科书中介绍的是旋转彩色陀螺的方法，要修业生将陀螺的正面依据必定比率依次涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色彩，让它旋转起来。3、验不一样颜色物体只好透过及之颜色相同的光辉。经过不同颜色的玻璃纸看由不一样颜色线条构成的图案，孩子们会有惊诧的发现：有的线条消逝了，换种颜色的玻璃纸，看到的图案不一样样。原由是某色玻璃纸只好透过这一种色光，而吸收其余色光，因此看起来图案发生了改变。这个原由不要求孩子们解说，只要求学生有深刻的体验，但可鼓舞他们课后连续研究。4、合红、绿、蓝三种色光。实验时，先让学生

27、自己先混杂，看他们运用这三种色光能混杂出什么颜色的色光，而后再将三种色光混杂起来。孩子们会发现用这三种色光合成了白色光，及从前的七色光合成白色光相比较后，教师可告诉他们这就是光的三原色，用他们可以混合出其余的各种色彩，并鼓舞他们课后研究用三原色可以还可以混杂出哪些颜色。为了使整个实验的现象更明显一些需要做好以下几个准备：使室内光辉尽可能的暗，使手电筒的光辉尽可能集中。可在教室里拉上窗帘，用纸桶将手电筒的光聚合，将三色光照耀到白色纸张上，使比较激烈些。四、赏识赏识大自然缤纷漂亮的图片。出示一些颜色娇艳，比较比较激烈的图片给学生赏析，欢乐他们的视觉，让他们领悟大自然的多姿多彩，五彩缤纷。研究和调查

28、回顾和解释1、简单电路一、课程标准：知道常用电器的工作需要一个完好的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。能用简单器械做简单的观察实验，并作实验记录。二、教课目标：过程技术可以连接基本电路，并画出电路图。可以依据电路图连接简单电路。可以制作简单的红绿灯。科学知识知道一个基本电路的构成条件。认识一些常有的电路符号并能画出简单的电路图。感情态度及价值观愿意及同学一起去商讨相关电路的问题。领悟制作的快乐，感觉成功的欢乐。三、学习成就：估计学生可以：可以连接基本电路，并画出电路图。知道一个基本电路的构成条件。认识一些常有的电路符号并能画出简单的电路图。四、学习成就谈论：1、看法发展：

29、层次一：不知道常用电器的工作需要一个完好的回路；不可以用一些基本组件连接一个简单电路。层次二：不知道常用电器的工作需要一个完好的回路；能用一些基本组件连接一个简单电路。层次三：知道常用电器的工作需要一个完好的回路；能用一些基本组件连接一个简单电路。2、研究能力：层次一：不可以用简单器械做简单的观察实验，并作实验记录。层次二：能用简单器械做简单的观察实验，不会作实验记录。层次三：能用简单器械做简单的观察实验，并作实验记录。五、教课资料：小灯泡、导线、电池、开关六、教课过程：教课步互动性质互动目的二次备课骤集中话1、教师供给图片1、创建情境，引题让学生谈谈家里的电发学生的思虑的使用状况，指出电2、

30、帮助学生认识在我们生活中的作用简单电路的构2、提出问题：电是怎成。样工作的？发电厂的电是如何，传递到我们家里的电冰箱上的？研究和1、教师给学生供给实1、知道一些基本检查验资料的电路元件，了组织学生让小灯泡亮解它们的构造。起来，仔细观察，并知道它们各自的用简图记录方法，进作用。行交流。2、让学买卖识到（在观察过程中，提电的用途是好多醒学生仔细观察灯丝的，不不过是让的两端接在哪里，在灯泡发光，打破沟经过程中，知道电学生的思想定池有正负两极。）势。2、供给其余的电源形3、认识灯泡的明式，让学生连接暗和那些要素有3、给学生供给更多材关。料，让学生把小灯泡变的更亮。回顾和1、发问：今日你学会1、回顾小结

31、2、解说了什么？连接简单电本课的所路需要什么？注意什学么？如何让小灯泡更2、引起学生课后亮呢/？的思虑2、课后思虑：如何控制小灯泡？2、导体和绝缘体一、课程标准：认识电是生活和工作中常用的能量本源。认识安全用电知识。知道有的资料简单导电，有的资料不简单导电。能用简单器械做简单的观察实验，并作实验记录。二、教课目标：科学研究可以设计检测装置检测物体的导电性能。能对物体的导电性能作出展望并检验自己的展望。科学知识认识导体和绝缘体。知道人体、大地和自然界的水也是导体。感情态度价值观建立安全用电的意识。三、学习成就：估计学生可以：能对物体的导电性能作出展望并检验自己的展望认识导体和绝缘体。建立安全用电

32、的意识。四、学习成就谈论：1、看法发展：层次一：不可以分辨导体和绝缘体。层次二：基本可以分辨导体和绝缘体。层次三：能正确的分辨导体和绝缘体。2、研究能力：层次一：不可以对物体的导电性能作出展望并检验自己的展望。层次二：能对物体的导电性能作出展望，不可以检验自己的展望。层次三：能对物体的导电性能作出展望，并能检验自己的展望。五、教课资料：若干金属和非金属制品、自来水、纯净水、盐水、小灯泡、导线、电池六、教课过程：教课步互动性质互动目的二次备课骤集中话1、教师发问：假如电1、创建情况，题路中的电线断了，可以激发兴趣用其余物件代替吗？如何可以知道一个物体的导电性呢？研究和1、组织学生设计检验1、可以

33、设计检检查器。测装置检测物如何使用检验器呢？体的导电性能。要注意什么呢？2、能对物体的2、分组实验，填写表导电性能作出格。展望并检验自报告交流结果。己的展望。3、发问：人体可以导3、知道人体、电吗？大地和自然界组织学生实验，教师解的水也是导体。释。回顾和1、出示电工资料，组1、回顾小结本解说织学生辨识哪部分是课所学导体和绝缘体。2、建立安全用2、发问：今日你学会电的意识。了什么？在生活顶用电时应该注意些什么呢？3、探测暗盒里的电路一、课程标准：能选择自己善于的方式表述研究过程和结果。认识科学研究的结果应该是可以重复考据的。二、教课目标：科学研究可以利用检测器检测暗盒里的电路。可以依据检测到的现

34、象作出假设性的解说。可以利用简单图形记录下检测结果。科学知识知道不一样的电路会产生不一样的现象。学会一种解暗箱的方法。感情态度价值观尊敬凭据，脚踏实地。养成周密的思虑的习惯，意识到讲究必定的序次对研究有更多地帮助。三、学习成就：估计学生可以：知道不一样的电路会产生不一样的现象。可以利用检测器检测暗盒里的电路。可以依据检测到的现象作出假设性的解说。可以利用简单图形记录下检测结果。四、学习成就谈论：1、看法发展：层次一：不知道不一样的电路会产生不一样的现象。层次二：知道不一样的电路会产生不一样的现象，不知道现象反响了什么。层次三：知道不一样的电路会产生不一样的现象，清楚现象产生的原由。2、研究能力

35、：层次一：不可以利用检测器检测暗盒里的电路。层次二：可以利用检测器检测暗盒里的电路，不可以依据检测到的现象作出假设性的解说。层次三：可以利用检测器检测暗盒里的电路。可以依据检测到的现象作出假设性的解说。可以利用简单图形记录下检测结果。五、教课资料：暗盒、小灯泡、导线、电池六、教课过程：教课步互动性质互动目的二次备课骤集中话1、教师一只手里握着1、创建情况，题导线（导线可以是一激发兴趣根，也可以是两根不相学会判断未知边的），在拳头两旁露电路的方法。出导线的两个端头。让学生猜猜，手里的导线是连着的还是断开的。研究和1、教师出示准备好的1、让学生学会检查暗盒利用检测器检要求：不可以打开暗盒，测暗盒里

36、的电如何知道里面的电路路，并能依据检状况？应该注意什么测到的现象作呢？出假设性的解2、组织学生按必定顺释。序进行实验，并记录实2、学会利用利验结果，谈论推测暗盒用简单图形记神奇。录下检测结果。回顾和1、集体交流暗盒内的1、学会交流经解说神奇以及判断的方法。验和汲取他人2、打开暗盒考据结果的长处。3、发问：今日的实验2、检验小组的我们经历了哪些步骤检测结果能否呢？有什么收获？正确，进行反思。4、研究磁铁一、课程标准：知道磁铁有方向特征，磁铁有两极，磁铁间同极相斥、异极相吸。知道指南针是我国古代四大发明之一，会用指南针。懂得交流及谈论可以引起新的想法。二、教课目标：科学研究可以研究磁铁的相关性质。

37、可以描述磁铁的相关性质。可以制作指南针及磁铁玩具。可以利用简单图形记录下检测结果。科学知识认识不一样形状的磁铁。知道磁铁的一些基天性质。知道司南是我国的四大发明之一。知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。感情态度价值观乐于研究，善于发现。试试制作的乐趣。感觉作为中国人的一种骄傲感。三、学习成就：估计学生可以：可以描述磁铁的相关性质。知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。可以利用简单图形记录下检测结果。四、学习成就谈论：1、看法发展：层次一：不可以正确描述磁铁的一些基天性质。层次二：能描述磁铁的部分基天性质。层次三：能描述磁铁的一些基天性质，以及实质生活中的运用。2、研究能力：层次一：可以依据教

38、师的要求研究磁铁的部分性质，但不可以利用简单图形记录下检测结果。层次二：可以自行研究磁铁的相关性质，但不可以利用简单图形记录下检测结果。层次三：可以自己设计不一样实验研究磁铁的相关性质，并可以利用简单图形记录下检测结果。五、教课资料：各种形状的磁铁、回形针、针、线、泡沫、盘子、水彩笔、卡纸六、教课过程：教课步互动性质互动目的二次备课骤集中话1、教师演示游戏。1、创建情况，题2、介绍各种形状的磁激发兴趣铁。2、认识不一样形3、发问：在哪里见过状的磁铁。磁铁？还知道他的什3、拉近磁铁及么性质？学生的距离研究和1、组织学生利用磁铁1、利用游戏探检查做游戏究磁铁的不一样3、交流游戏过程，性质，并学会发

39、问：从游戏里，你知解说各种现道磁铁有哪些性质象，总结性质。吗？2、可以制作指3、教师增补其余实验，南针及磁铁玩让学生总结磁铁的不具。同性质。3、乐于研究，4、教师介绍指南针，善于发现，尝学生增补。试制作的乐5、组织学生自己制作趣。指南针及其余磁铁游戏。回顾和1、发问：今日你有什1、回顾本课所解说么收获？是如何知道学。磁铁的这些性质的？2、知道磁铁在生活中，人们是如何利我们的生活中用磁铁的性质的？有着广泛的应用。5、电磁铁一、课程标准：知道电能产生磁，研究影响电磁铁磁性大小的要素，认识电磁铁的应用。能做控制变量的简单研究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。二、教课目标：科学研究可以自己做

40、一个电磁铁。可以在研究过程中发现电磁铁及永久磁铁的异同点。可以研究影响电磁铁磁力大小的相关要素。可以设计实验研究电磁铁的磁极变化。科学知识知道什么是电磁铁。知道电磁铁的磁力大小及电池的数目、线圈的匝数相关。知道电磁铁的磁极是可以变化的。认识电磁铁在生活中的应用。感情态度价值观能主动对电磁现象产生研究，体验研究的乐趣。意识到电磁铁给我们的生活带来的好多方便。三、学习成就：估计学生可以：可以自己做一个电磁铁。可以在研究过程中发现电磁铁及永久磁铁的异同点。知道电磁铁的磁力大小及哪些要素相关。知道电磁铁的磁极是可以变化的。四、学习成就谈论：1、看法发展：层次一：不知道电磁铁的磁力大小及哪些要素相关。层

41、次二：知道电磁铁的磁力大小及一些要素相关，但不知道详尽的关系。层次三：知道电磁铁的磁力大小及哪些要素相关，清楚知道如何控制电磁铁的大小。2、研究能力：层次一：不可以做控制变量的简单研究性实验。层次二：能做控制变量的简单研究性实验，但不可以依据结果做出解说。层次三：能做控制变量的简单研究性实验，并能依据结果做出解说。五、教课资料：电池、铁钉、电线、回形针六、教课过程：教课步互动性质互动目的二次备课骤集中话1、教师出示电磁铁装1、激发孩子们题置，示范通电后可以吸的好奇心及探起回形针，断电后磁性究的欲念。消逝。2、让学生初步2、教师介绍电磁铁有认识电磁铁关知识。研究和1、介绍资料并演示制1、让学生学

42、会检查作的方法。制作一个电磁提示：导线有依据同一铁。方向绕；将电线的第2、自己设计实二、三圈绕在第一圈验研究影响电上，而后接着绕。最后磁铁磁力大小一圈由倒数第二圈下的变化要素，知穿过。这样做成的电磁道电池的数目、铁的线圈就紧而不会线圈的匝数会散了。改变电磁铁的2、比一比：谁的电磁磁极。铁吸的回形针多，电磁铁的磁力可能及哪些要素相关呢？如何用实考据明呢？实验中应该注意什么呢？组织学生分组实验研究记录3、报告交流实验过程及结果，小结。回顾和1、发问：今日你有哪1、知道电磁铁解说些收获？电磁铁在生的磁极是可以活中实用吗？改变的，电池正2、谈论：你以为电磁负极方向改变铁及磁铁有什么相同或绕线方向改和不一样呢？电磁铁有变都会改变电S极和N极嘛？如何证磁铁的磁极。明呢？2、认识电磁铁学生分组谈论实验小的用途，感觉到结。科技对改进人3、共同小结。类生活所起的作用。第四单元呼吸和血液循环科学内容试验内容资料备注丈量呼吸1、丈量心跳1、简单听诊器、1和心跳秒表2肺和呼吸1、气体的检测3、心脏的跳3动2、丈量肺活量5、1、知道为何使用工具比感官更有效