2022年语文教学下半年工作计划

1、第PAGE7页共NUMPAGES7页2022年语文教学下半年工作计划一、目标任务以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为契机，以师资队伍建设为前提，以课堂教学改革为重点，以学生学法指导为突破，追求既有“山的沉稳”，又有“水的灵动”的普通高中语文教研，努力提高国家课程的二度开发水平，巩固并提升我市普通高中语文学科教学质量在全省的地位，初步形成具有苏州区域特色的普通高中语文教育风气，不断扩大我市普通高中语文学科教研工作在全省的知名度和影响力。二、工作思路1.坚持“一个中心”即坚持以课堂教学为中心。在全省高中教学“减负”的大背景下，课堂教学的“主阵地”地位愈加明显。一方面，要争取、保证语文教学应有、足

2、够的课时(如文科班课时);另一方面，要在既有课时基础上做文章，有效、优效、高效地开展语文课堂教学;再一个方面，也要研究课堂_分钟如何向课外延伸。在教师层面，要引导研究不同类别的课堂教学，如周一语文课如何对学生双休自学进行检测，高三课如何把新授课与复习课区别开来，作文课如何把作前指导、当堂作文、作后讲评、学生修改、二次讲评等贯穿起来，试卷讲评课如何体现知识梳理、错题整理，名著导读课如何体现讲练结合在教研组备课组层面，要引导重视三个层面的课堂教学，即常态课(随堂课、推门课)，研究课(专题复习研究、一课三教等)，展示课(名特教师、学科带头人展示)。2.抓住“两条主线”一条主线是阅读，一条主线是作文。

3、两条腿走路，要走得均衡，缺一不可。关于阅读教学。三个反对：反对“泛语文”，反对“伪讨论”，反对“去文体”。三个主张：主张课前预习，主张课堂点拨，主张文本细读。三个提倡：提倡读写结合，提倡课外延展，提倡专题学习。关于作文教学。抓住“对不对”和“好不好”开展训练，前者是审题，后者是立意、结构、内容、语言、文体等，循序渐进地解决“写什么像什么”“写什么有什么”“写什么亮什么”这三个问题。要重视作文批改和讲评方式的变革。基本分拿不到，一律重写。3.加强“三项研究”即研究学生，研究高考，研究教法和学法。研究学生。要研究学生的学习状态，状态远大于方法，方法远大于苦干;要研究学生的知识基础，看有无存在漏洞，

4、需要不需要进行必要的补全;要研究学生的学习方法，看是否方法到位，事半功倍。在不同层次(指学习基础)的学校和班级，针对不同层次的学生，应采用分层教学，甚至是个别教学。研究高考。要研究高考命题，语文考试大纲，语文考试说明，江苏、全国、上海、福建等地高考语文试卷，特别注意_年大小阅读命题变化;要研究高考阅卷，如文言文翻译给分模式变化;作文阅卷五类卷变为六类卷，记叙类文章再次得到强调。研究教法和学法。特别是高三复习课，如何激趣导入，如何讲述考点，如何分析例题，如何教授解题方法，如何做好当堂练习，如何当堂讲评总结，如何布置课外作业，一定要成竹在胸。4.落实“四大机制”(1)区域联动机制。以学科研究中心(

5、设在苏州市第十中学)为基地，在全市范围内抽调骨干教师，分别组成_届高一高二高三语文学科中心组，开展集体备课、专题研讨、资料汇编等活动。在此基础上，举办全市高中各个年段的教学研讨活动。全市高中语文教研员及重点学校高三备课组长外出学习并落实学习报告制度。对张家港和昆山两市进行教研考察，总结经验。市直属、高新区、工业园区、相城区高三教学研究共同体继续活动，高三原则上每月安排一次，高一高二原则上每学期安排两次活动。(2)资源共享机制。充分利用苏州市网上教师学校、苏州市高中语文qq群等阵地，实现高中教学尤其是高三教学资源的共享。苏州市网上教师学校以上传课例和课件为主;苏州市高中语文qq群(高一高二群群号

6、51770895，高三群群号69136369)共享空间以上传专题复习资料为主。此外，继续编印苏州市普通高中作文指导材料苏州市高中语文悦读等。(3)过程管理机制。强调高中三年是一个过程，要循序渐进。强调高三一轮、二轮复习是一个过程，避免复习无计划，见资料就用、逢题目就做、复习课就练、练过只讲答案的低效做法。(4)信息反馈机制。做好数据汇总服务，帮助学校具体分析，落实到人，落实到学科专项;做好高考最新信息搜集和应对的服务。三、本学期几项具体工作1.暑期学生自学能力竞赛。_月_日-_日，高二高三，市区集中在苏大附中、苏州外国语学校。2.高三备课组长会议(高三复习研讨会)。3.高一语文教学研讨会。4.

7、高二语文教学研讨会。5.中学文学社团经验交流会。2022年语文教学下半年工作计划（二）一、指导思想以科学实践发展观为宗旨，踏实敬业。以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念。以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确。以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文能力。在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能。二、基本情况本人这学期担任七年级语文教学工作。1、学生分析。成绩状况。根据六年级招生考试分析，学生的语文水平参差不齐。优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大。分析其原因，语文能力水平较低。考

8、试中，语文基础知识得分还可以，语文阅读及写作得分较少，或这是导致语文成绩差的主要原因。思想状况。据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个美好的中学生活，也希望在中学学到更多的知识。大部分学生思想积极，学习态度端正。但也不乏少数学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想。能力状况。据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力也较差。大部分学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督。学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄。但大部分学生具备了课堂学习能力，能够认真听讲，自觉完成作业。2、教材分析。七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小学语文的相关字词和语文知识，承启忠学语文的相关内

9、容。七年级语文还需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践。七年级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象。本册书共设置六个单元。第一单元，神奇的想象世界;第二单元，多姿多彩的童年世界;第三单元，亲人间的真挚浓郁的情感;第四单元，风格各异的四季风景;第五单元;经典名家的赏读;第六单元，不甘平凡，乐于向上。课文学习之后还设有相关内容。其中包括每单元之后的两首诗词诵读，还有写作实践：让你的想象插上翅膀;留在记忆里的童年;家有许多温暖的感觉;关爱家园;我和书的故事;小诗抒我心中情。拓展链接：童话

10、世界的新成员哈利波特;丰富多彩的语文活动;走进高尔基和他的童年;搜集农谚;争当故事大王;怀念冰心。教材课文设置容纳语文知识，综合体现语文素养的培养。而且各单元呈相连和递进的状态，让学生循序渐进地学习语文知识，符合学习规律。单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的知识体系，是知识的运用和能力的培养。教材课文侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知。写作实践专业培养学生的写作能力，本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力。拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力。三、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教

11、材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌。3、学习教材上的课文，完成本学期的教学任务。4、培养学生自主合作探究的学习能力。5、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。6、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。7、阅读课程标准推荐的名著，培养文学兴趣。8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力。7、培养学生良好的语文素养，陶冶学生情操。四、教学措施第一、课堂教学体现三维目标的整合性。新课程标准要求体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。每一课时教学都要体现三维目标，根据实际要有机整合，不能机械地堆砌。第二、体现大语文理念。新课程标准要求语文教学不能只教课文，更不能死记硬背，而是培养学生的语文学习能力。这就拓宽了语文课堂教学，内容丰富多彩，搭建交流平台，激发学生的学习兴趣。第三、体现学生的主体地位。新课程标准要求课堂教学不能一言堂，不能再是老式的传统的填鸭式教学。课堂上要以学生为主体，让学生积极参与课堂教学，积极讨论探究创新。让学生在自主过程中体