《狼》教学设计教案

1、狼教学设计（第一课时）凤台县关店中学 王家城教学目标知识目标 1、顺畅地朗读全文。 2、了解一词多义现象。 3、掌握作者的情况及本文的出处。能力目标 会自主探究学习，理解本文内容。情感态度、价值观1、认识狼的贪婪、凶狠和狡猾，对狼一样的恶人必须坚决斗争去夺取胜利。 2、认识狼的另一面（忠诚、团结、坚持不懈），让学生意识到看待事物应该全面。教学重点： 1、理解本文的意思，掌握重点字、词、句。 2、掌握本文所寓含的道理。教学难点： 教育学生认识狼的本性，让学生认识狼好的一面，改变一贯对狼坏的评价。教学方法讲读法 合作探究法教学时数 两课时教具准备 多媒体、录音带教学过程第一课时一、导入先让学生观看

2、几组图片，注意观察，然后让学生说说有关成语俗语。二、作者及作品简介蒲松龄，字留仙，别号柳泉，山东淄川人，19岁中功名，但此后屡试不第，中年以后一边教书，一边应考，直到71岁才再中，4年后便死去,穷愁潦倒的一生使他对社会黑暗有深刻的认识。聊斋志异，是一部短篇小说集,“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思.聊斋志异内容丰富多彩，故事多采自民间传说、野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。评价：郭沫若对他的评价：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。三、听读课文，整体感知1、字词检查zhu jing shn b缀 行 屠 大窘 苫 蔽成丘

3、ch dn dn mng弛 担持刀 眈 眈 相向 目似 瞑su xi隧 入 狼亦黠矣2、听课文录音，注意课文中一些字的读音及句子的停顿。试读出下列几个句子的停顿而/两狼之并驱/如故。其一/犬坐于前。意将隧入/以攻其后也。禽兽之变诈/几何哉？ 3、自由朗读4、整体朗读三、分析小说的情节。1、叙述故事的这几段，我们分别用两个字的词语概括：（l）开端：遇狼。 （2）发展：俱狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼。2、课文分析第一段：写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方（开端）“缀行甚远”可看出狼的什么特点? （凶狠）(2)从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户

4、对“狼”的心态是怎样的？从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？（迁就退让）（贪婪凶狠）(3) 请指出描写屠夫心理的句子,他采取了怎样的行动？(原文回答)? 狼的表现呢? 屠大窘,恐前后受其敌）（奔倚其下,弛担持刀）（眈眈相向）(4) 请用原文回答两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)前狼假寐的姿势：犬坐于前前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚前狼假寐的目的：诱敌后狼径去的目的：意将隧入以攻诱敌其后此节表现了狼的什么特点? 阴险狡诈,愚蠢(5) 请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？（屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之）(勇敢且果断)(6) 朗读最后一段，作者的感叹是怎样的? 这属于什么表达方式? “止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？（狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。）（议论）（不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。）3、根据下面画面试试背诵课文四、知识拓展在你的知识积累中，“狼”是否都象征着阴险、卑鄙、狡猾？你是怎样看待和评价“狼”的？提示：1、63届奥斯卡获奖影片与狼共舞；歌曲我是一匹来自北方的狼2、比一比：狼蒲松龄；母狼的智慧 毕淑敏五、