一年级下册数学教案-3.1 100以内数的认识 ︳青岛版_第1页
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文档简介

1、教学设计课题:100以内数的认识 一、教学内容:青岛版小学数学一年级下册第三单元丰收了信息窗1100以内数的认识。二、教学目标:1.知识与技能目标:使学生能够正确的数出100以内的物体个数,感受100以内数的大小,建立100以内数的概念,知道10个一是1个十,10个十是一百。初步认识计数单位一(个)、十、百。2.过程与方法目标:使学生经历数物体个数的过程,结合具体事物,感知100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。3.情感发展目标:使学生增强数感,培养数学意识,激发学习数学和应用数学的意识;通过小组合作培养合作创新的意识。三、教学重难点:教学重点:能够

2、熟练地数100以内的数,感受100以内数的大小,初步建立数感。教学难点:数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。课前准备: 小筐10个、小棒若干、计数器、3个不同颜色的数位筒。五、教学过程:教师教学设计学生呈现的答案设计意图一、复习引入。复习“10个一是1个十 ”。 老师给小朋友们准备了小棒,一起来数。(注意数数时不要拖音,声音要干脆)这是几个几?怎么办?(老师把小棒捆成一捆)拿着成捆的小棒问:这是几个几?谁能根据刚才的过程来说一句话?板书:10个一是1个十。动手操作,探求新知。 1. 感受估数: 老师给每个小组也准备了小棒,用手掐一掐组里的小棒,估计一下自己小组有多少根小棒? 2. 学习

3、数数: 刚才是小朋友们估的,那到底有多少根呢,我们要数一数。 要求:1、数一数,想一想怎样数才能让别人一样就能看出有多少根。2、填一填:数完之后,根据数的结果,共同完成记录单。 3.小组汇报、交流: = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 哪个小组能来给大家展示一下,你们是怎么数的。 (出示两个不同颜色的盒子)第1个小组展示,1根1根的数,总共23根。第2个小组展示,2根2根的数,总共41根。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 接下来我们换一种形式,不数了,哪个小组能告诉大家你们数了几捆,还剩几根,让大家来猜一猜是哪个数。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT

4、哪个小组能直接说组成,让大家来猜。 4.用不同的方法数数,学习数的组成和读写。 把最后一组汇报的36根小棒收上来,摆到数位桶里。 大家都数出了小棒,那你们想不想知道这3个小组一共有多少根小棒呢? = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 1个1个的数:37、38、39、40。用计数器拨出40(要求:边拨边说)。40的读写和组成。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 10根10根的数:50、60。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 1根1根的数:61、62、63、64、65。用计数器拨出65。65的读写和组成。继续数:66、67、68、69、70。10根10根的数

5、:80。1根1根的数:81、82、83、84、85、86、87、88。用计数器拨出88。88的读写和组成。对比:这里有两个8,它们表示的意思一样吗?是的,它们所在的位不一样,表示的意思也不一样。 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 继续数:89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100。这里有几个几。满了10捆我们要捆成一大捆。(教师捆)应该放在哪呢?新拿出的盒子放在哪呢?把100根小棒放到新拿出的蓝色盒子里。谁能来说一句话?板书:10个十是一百。抓一抓,感受100根小棒有多少;闭眼想一想。在计数器上拨出100。揭开新的数位:百位。100的读写。板书:10

6、0以内数的认识。刚才感受了100根小棒,想不想感受一下数量也是100的其他的事物? 分别展示:100支铅笔、100个小熊、100个字、100本练习本。 5.课中操: 小朋友们真棒,学了这么多,下面进入我们的课中操环节,我们一起来放松一下吧。 巩固练习。 放松了一下,小朋友们更有精神了,下面有没有信心跟着彭老师去数学乐园闯关呢? 第一关 估一估:今天老师把小羊也请到了我们的课堂上,出示: 它还给我们带来了很多的朋友呢,你能估一估一共有多少只羊吗? 2.第二关 数一数:按要求数数:从五十七数到六十三从八十二数到一百 第三关 猜一猜: = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 猜猜我是几: 我

7、是由四个十和三个一组成的,我是( )。 我是由8个十组成的,我是( )。 10个十就是我,我是( )。 我是59后面的一个数,我是( )。 = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 猜一猜下面哪件物品的价格大约是38元?总结 看来大家都是善于观察生活的孩子,其实在我们的生活中有很多100以内的数,课下请小朋友们到生活中去找一找,回家告诉你们的爸爸妈妈好吗? 板书设计: 100以内数的认识 百 十 个 位 位 位 4 0 读作: 四十 10个一是1个十 6 5 六十五 10个十是一百 8 8 八十八 1 0 0 一百 生:1、2、3、10。生:10个一。满了十根捆起来。生:1个十。生:10

8、个一是1个十。 2个小组来汇报数数结果,其他学生来猜。2个小组来说数的组成,其他学生来猜。生:我是这样拨的:十位拨4个珠子,表示4个十。40是由4个十组成的。生:我是这样拨的:十位拨6个珠子,表示6个十;个位拨5个珠子,表示5个一。生:65是由6个十和5个一组成的。生:88是由8个十和8个一组成的。生:不一样,第一个8在十位上,表示8个十;第二个8在个位上,表示8个一。生:10个十。生:再拿出一个盒子。生:放到红色盒子(十位)的旁边。生:10个十是一百。生:我是这样拨的,在百位上拨一个珠子。生1:大约有90只。生2:大约有102只。生3:每份有10只,有10份,所以有100只。学生先自己数一数,再点名数。生:43生:80生:100生:60生:我认为是钢笔,因为平板电脑很贵,38元肯定不够;橡皮比较便宜,用不了38元,所以应该选B。复习:满10根捆成一捆。10个一是1个十。既巩固旧知,又为学习新知做好铺垫。先估一估再数数确认,有利于提高学生对数的感知能力。通过数数活动,使学生经历数数的过程,感受到数与生活的密切联系;通过交流各自的数法,了解数数方法和数数的顺序。学生数数的难点是数到几十九的时候,不清楚下一个整十数应该是几。通过借助实物数,可以突破

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