一年级语文下册教案-6 树和喜鹊-部编版

1、小学语文一年级下册 6 树和喜鹊 第一课时课时目标：1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁，倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。2、通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。3、结合文中插图，理解“只有、都有”等词语的意思，并练习用“都”说句子。4、正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学重点：通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思。教学难点： 从字里行间体会树和喜鹊的心情的变化，读出这种由孤单到快乐的情绪变化。教学准备：课件教学过程：一、课题入手，导入新课。1、板书课题，聚焦“喜鹊”。（1）板书课题。

2、（2）齐读“喜鹊”一词。（3）播放课件，提问：喜鹊是什么？仔细观察这四幅图，用自己的话说说喜鹊都有哪些特点？（4）齐读课题。2、整体入手，感知课文。（1）老师指导学生在课文中用序号标出各自然段。（2）提问：全文一共有几个自然段？（3）老师范读全文。二、学习第1自然段。1、出示课文第1自然段，学生自读。不认识的字借助字上方的音节拼读正确。2、提问：第1自然段的开头，有一个表示时间的词，是什么？（板书：从前）3、识记“窝”。4、聚焦“只有”。（1）点“只”字，提问：谁会读？这个字在第1自然段中还有另一个读音，又怎么读？（2）出示文中的第一幅插图，提问：“这里只有一棵树”中的“只有”是什么意思？（3

3、）对照插图，同位讨论：“树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊”中的“只有”又表示什么意思？（4）指导有感情地朗读第1自然段，注意读准“一”的变调。三、学习第2自然段。1、出示课文第2自然段，学生自读。2、聚焦“孤单”。（1）点词语“孤单”，指名拼读，板书“孤单”。（2）指名读第2自然段。（3）指导学生联系上文第1自然段，理解树为什么很孤单？喜鹊为什么也很孤单？（4）小结。3、想象画面，体会心理。（1）如果你就是这棵树，看看四周，你想说些什么呢？（2）如果你就是这只喜鹊，望望四周，你又想说些什么呢？4、指导有感情地朗读第2自然段，体会“孤单”的心情。四、学习第3、4自然段。1、出示课文第3、4自

4、然段，学生自读。2、提问：第3自然段的开头也有一个表示时间的词，是什么？（板书：后来）3、识记“种”。4、聚焦“都有”。（1）拼读词语。（2）出示文中的第二幅插图，提问：“每棵树上都有鸟窝”中的“都有”是什么意思？（3）对照插图，同位讨论：“每个鸟窝里都有喜鹊”中的“都有”又表示什么意思？（4）集体讨论，用“都”练习说句子。5、分组朗读第3自然段。6、聚焦“邻居”。（1）点词语“邻居”，指名拼读。（2）质疑：后来，树为什么有了邻居？喜鹊为什么也有了邻居？（3）引导学生结合上文第3自然段，回答问题。（4）小结“联系上文，了解词语意思”的方法。7、指导朗读第3、4自然段。五、学习第5、6自然段。1

5、、老师范读第5自然段。2、提问：第5自然段写了谁的生活发生了变化？3、聚焦“招呼”。（1）指名拼读。（2）提问：如果你现在就是一只喜鹊，见到邻居，会怎么打招呼？天黑回巢时，你们又会怎么和邻居打招呼呢？4、识记“静”。5、集体讨论：树有了邻居之后，它们的生活又会发生怎样的变化呢？6、想象画面，体会心理。（1）如果你就是一棵树，见到周围有那么多的邻居，你想说些什么呢？（2）如果你就是一只喜鹊，见到周围有那么多的邻居，你又想说些什么呢？7、聚焦“快乐”。（1）指名拼读。（2）板书“快乐”。（3）质疑：后来，树和喜鹊为什么很快乐？8、指导有感情地朗读第5、6自然段，体会“快乐”的心情。六、总结交流，升华情感。1、师生合作，逐段串读课文。2、提问：你的生活