放牛班的春天影片观看心得

1、第 PAGE16 页 共 NUMPAGES16 页放牛班的春天影片观看心得放牛班的春天影片观看心得1这是一部关于教育的电影，也是关于心灵与爱的电影。“教育到底是什么我们要怎样教育好学生们我们此刻要怎样做”影片中，现实中，每个人的心中都在寻找着这个问题。放牛班的春天中的马修手里拿的是一把爱心和梦想的钥匙，开启了学生们的心灵之门。这是法国偏僻的郊外一所被称作“池塘底”的教养院。里面的孩子，或者每每倚靠在铁栅栏前，企盼着已去的父亲，或者用毫无奢求的眼神，不屑地看着这个世界他们的父母或是在战争中死亡，他们的母亲或是未婚妈妈，他们拥有太多太多别人不曾拥有的冰冷和无助。将这群问题少年集中强迫关在这样一个与

2、世隔绝的环境中，一道道铁门禁锢着他们的心灵世界，只能看到高墙围着的四角的天空。感受不到爱和尊重，更不许对爱有所依恋。犯了事，只能用皮鞭和囚禁处理。尘封的心灵就这样开场渐渐变得扭曲，在那里有以李基度为代表的攻击性强的儿童，他把学监老麦砸得住进了医院;还有以皮比诺为代表的，由于失去双亲，缺少依恋而孤僻，甚至变得抑郁的儿童;最值得关注的就是让单亲妈妈头痛，对音乐极有天赋，但又自尊心十足，相当敏感的莫朗。这样我们看到了放牛班的春天中学生们的叛逆、对抗和疑问:在影片里学生对老师的不尊重显露无疑，他们在拿老师做笑料，暗算老师学生们对老师的轻蔑无视，老师们对学生的不满和强硬，他们只是把学生的这种行为看成叛逆

3、、堕落的表现。老师和学生选择了对抗，而不是经过真心交流，互相理解来解决问题。在这样充满着邪恶和暴力的气氛中，许多老师都是采取了妥协、默认、忍受或同流等消极的态度，而马修的态度是进取的。初来乍到的马修，应对孩子们一贯的恶作剧，并没有像其他教员那样过激的反响，尽管他也需要吓唬孩子，但他的心中充满了爱。他相信不管是什么人，他的心灵深处都深埋着仁慈的种子，尤其是孩子，教育者就是擅长将之挥之而出的那个人。等爸爸的佩皮诺的眼神仅有让人更加怜爱;“乐谱是不是的密码”，孩子还是那么的天真、好奇每个孩子都有一颗丰富的内心，我们不要苛求孩子都成为我们心中的那个孩子，他们是大千世界中的叶子，从没有两片完全一样的叶子

4、。真正尊重孩子原有的特质，让孩子原有的特质更加闪亮。于是，当孩子嘻笑着骂他秃头的时候，当孩子将他用半生的心血创作的乐谱散落在厕所里随意玩弄的时候，当孩子将墨水瓶砸在他的脸上的时候，他从来也没有恼羞成怒。反而一次又一次地帮助这些孩子掩饰他们的过失，使他们不至于遭到冰冷的惩罚。他为什么这样做想讨好这些孩子吗？不是。不严格要求他们吗不是。想表现自我的宽容吗不是。因为他亲眼目睹了”池塘底”教养院的非人道的刻板的教育的霸道粗鲁和苍白无力。校长的”犯规处分”的行为派的管教方式忽略了学生的人性的一面，将改造学生的过程单纯的简化为”刺激反响”的过程。他对人性的看法过于简化，完全无视了人的行为异常发生的内在认识

5、、情感、动机、和态度等主观的心理原因。同样，也无视了认知、情感和意志等过程在行为矫治中的作用。以为简单而粗暴的处分就可以阻止学生们继续捣乱。而他这样做的后果是，招致了学生的怨恨和更多的恶作剧。每个人都是一个完好的世界，都应当得到尊重，存在就是有价值的”。他意识到了校长”犯错处分”的方法是不能解决问题的，他开场用一些更加人性化的方法来对学生进展管理，同时也注意给学生多一些自尊心。我们不能自欺欺人地认为是受人尊重的，虽然我们有金钱，有朋友，或是处于权威的地位。假如无法满足自尊和被人尊重的需要，我们就会产生自卑、无助、沮丧的情绪。比方像皮埃尔这样的人，他虽然没有直接将这些情绪表现出来，但他带头闹事等

6、行为正是为了掩饰他的自卑和无助。在顽劣的外表下，隐藏的其实是一颗受伤的心。马修老师让皮埃尔明白，他的妈妈是关心他爱他的，也让他明白不是所有的老师都是和校长一样死板的。马修老师还开掘了他在唱歌方面的天赋，最重要的是马修老师给了他自尊，把他当作平等的人来对待，让他懂得了自尊的需要和尊重别人的需要。他认为这种需要是必须到达的。在一片和谐的童音中，马修向皮埃尔挥挥手，那是一个邀请的姿势，恭敬而慈祥;那是皮埃尔熟悉而渴望的旋律;那里有许多双眼睛都含着笑意在等待着。冷着面孔的少年，逐渐将身体从石柱上渐渐抬起，调整自我不羁的站姿，他变得恭谨而又充满了喜悦。那一刻，他突然就明白了一切。他领悟到了被人尊重的感觉

7、，更懂得了要获得别人的尊重，必须先尊重别人的道理。那一刻，什么是“春风化雨”，什么叫“润物无声”，全明白了。克莱蒙马修，这个落魄的音乐家，失业的代课老师，却是个有血有肉的人，身上处处散发着人性的光芒。他用自我的方式做着微缺乏道的事情，温暖了冷漠的学生，唤醒了明哲保身的同事，改变了囚笼般的学校。这一切都在不经意间，平凡、自然、真实。“好好先生”马修也有自我不可进犯的原那么和立场。他不会对自我喜欢的学生有任何的偏袒，不会无原那么地放任一个学生胡作非为，但同样也不对经常得罪自我的坏孩子怀有丝毫的偏见。老师就应当这样，正确运用教育者的权威，合理掌握师生之间的间隔 。既不能淡化教育者的身份，也不能任意扩

8、大师生之间的间隔 ，宽容、理解、接纳、欣赏、并感受着每一个学生，热爱学生，给学生以尊重，建立和谐的师生关系。马修就像是一个集所有优秀老师所应具有的特点于一身的学监，而属于他本身特色的当属他借音乐完成了对孩子们受悲哀灵的抚慰与洗礼。就教书这点来看他并没有做什么，他也没有刻意去培养学生有什么远大的梦想。他们似乎整天在做着游戏唱歌。马修没有摆出一副老师的模样，似乎自我是一个引导者，带着孩子们经过他们自我发声高唱，逐渐翻开了他们的心灵之门。孩子们逐渐的找到了真正的自我:“我是这样的;我喜欢和大家一齐合唱;我也能做好一件事的;我不是没有用的人!至少我能歌唱”孩子们逐渐的在自我肯定着，他们找回了信心、完美

9、、人格、价值、道路、爱心和梦想!最关键的是孩子们重新找回了自我的人生，他们理解到自我应当做什么，怎样选择，怎样应对外面的世界。马修没有做什么本质的事，他用自我的爱心和游戏(音乐)就翻开了孩子们的内心，因为他至诚的爱心和梦想。他不是在教诲，而是在引导和影响学生们是在引导中自醒的。马修用音乐感召孩子们冷漠已久的心，唤起他们对生活的渴望与热爱。当公爵夫人欣赏孩子们的演唱时，他们的表现无疑到达了一个高潮。无论是配合默契的合唱局部甘冽纯洁、完美交融的歌声，还是领唱莫杭治清亮的宛假设天籁般的声线，都给人以“美”的享受。他们的歌声之所以如此深化人心，是马修给予他们信心与爱的结果。从小受到“行动反响”的强迫性

10、规定的他们，生活在那里实际上毫无自由与欢乐可言，而马修的出现，为他们带来了音乐，为他们带来了关爱，因为长期受到压迫而麻木不仁的心灵渐渐有了复苏的迹象，他们所不曾拥有的信任，此刻全部倾注在马修的身上。让一群顽固恶劣的问题少年们彼此互相信任，互相契合，简直可以称得上是一个奇迹。这个奇迹之所以会发生，是因为马修应对孩子们，并不像其他学监那样选择了强硬的手段，或者选择了放弃，而是把他所有的心血倾注在孩子们的身上，以“爱”作为连接彼此心灵的桥梁。孩子们的歌声，与其说是为公爵夫人演唱的，更不如说是他们为马修献上的最崇高的敬意。孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏完美的事物，懂得了互相尊重，信任和友爱

11、。音乐结开了束缚他们心灵的绳索，重建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼细心灵中对于完美将来的向往。放牛班的春天影片观看心得2去年美术课，老师分享了一部好电影给我们放牛班的春天。它扣人心弦的画面，至今仍然烙印在我的脑海。一位代课老师马修，进了一家收养孤儿或不正常孩子的学院，全校仅有几班，统统是难以管教的学生;纵使上课时间，打闹、恶作剧、也都毫不掩饰地表现出来。一次，一群学生被马修老师逮到改编歌词，在宿舍里乱唱;从此，他发现他们愿意唱，只是不会唱。于是，马修老师训练他们一阵子，组成的合唱团名号便打响全国!但马修却被任性的校长资遣，那一群本来只会闯祸的野孩子，居然从窗口偷偷丢出一架架纸飞机，滑

12、过的弧线，宛如孩子们内心如刀割的伤痕，代表他们忧愁的哀伤。多么感人的一部片!一位平凡的代课老师，竟能把一群只会为非作歹的小孩，教化成懂得感恩报答的小孩。整部电影我都睁大了双眼观看，深怕遗漏了哪一小段。它说明了只要有恒心、有毅力，凡事没有不可能。老师的那一份细心、苦心，全在学生身上印证出来;每滴眼泪、每份心思、每次口舌，是那么的真挚诚信。大家眼里的小孩，只是尚未被爱的一面;在漫妙天籁的回声中，才能体悟他们真心吐露出的美，以及童年应有的稚气。唯有如此的感动，才能让你我的心，多一个温暖的慰藉。一场电影，是属于自我的冒险旅程，让自我的心灵感动;一场电影，是回忆以往光阴与满足超现实梦想的方法;一场电影，

13、将多为你我的人生，增添丰富的色彩!放牛班的春天影片观看心得3放牛班的春天所讲述的是一位老人的童年记忆和一座名叫“池塘之底”的少年教养院联络在了一齐，音乐家原先以往是一位问题少年，故事就从那里开场。其貌不扬，人过中年的失业音乐家，在“池塘之底”少年教养院成了代课的马修老师，人生的不得意似乎在这个阴森如同监牢的地方更加没了期望，暴戾的校长，冷漠的老师，淘气得无可救药如同魔鬼的少年似乎永远不断的犯错与惩罚。工作的第一天马修老师感到了害怕，仁慈的“神父”因为学生的恶作剧而头破血流，前任老师因为忍无可忍而匆忙离去，马修的第一堂课就因为学生的哄闹，招来了校长的“咆哮”，但也就在马修老师的第一堂课上，这群从

14、来不明白理解与同情的学生，第一次没有因为犯错而被关禁闭，第一次明白了做错了事可以用负职责的方式弥补。就这样在磕磕绊绊的一天又一天中，马修老师用它的仁慈，用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与期望。马修老师虽然最终被可恶、权力的校长辞退，可孩子们用马修了老师教给他们的歌，用写着祝福与感谢的纸飞机送别了这个拯救过他们灵魂的人这是一部完美的电影，当满天飞舞的纸飞机，在暖阳中飞翔，当得意的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一齐走时，我禁不住眼眶潮湿了，虽然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的考虑

15、：要尊重、关爱每一位学生。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不一样，但必需要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。老师的爱应当是一种博爱，爱你的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都明白，老师在学生心目中的地位是不可比较的，一句鼓励，可以让学生感到无比的冲动和自豪，天下的母亲都期望自我的孩子欢乐，那么老师也应当让学生看到自我点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增强继续进步的信心。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样擅长发现孩子们的长处，充分肯定

16、他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸大”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们获得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。让每个学生都能自豪地说出“我能行”。亲其师，信其道。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子坚持一样的高度，以孩子的目光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就仅有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去理解、剖析、关爱孩子，为孩子供应最合适的教育。教育的平等

17、不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主化教育的根底。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自我的保护，把表扬看作是对自我的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为标准转化为自我的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自我“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、保护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近老师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。学高为师，身正为范。前苏联教育

18、家马卡连柯说过：“不要以为仅有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义。”可见，老师的一举一动，都会对学消费生较大的影响。要求学生做到的自我首先必须做到。身教重于言教，老师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学消费生的负面影响来的大。假如要求学生不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生随手捡起地上的废纸，难师就不能也弯弯腰吗？要懂得教育的艺术。老师正确的评价，恰当地动用表扬与批评，是鼓励学生进步的重要手段之一。正确的运用表扬与批评，可以进

19、步学生的认识程度，激发其上进心、自尊心、荣辱感和团体精神等。然而，不正确的表扬与批评，那么会使学生或是盲目骄傲，或是灰心绝望、丧失信心。马克吐温以往说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。成人尚且如此，何况是孩子呢。后进生是老师教育教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更容易的是自暴自弃。对待他们，老师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过：“人人都是天才。”每个人身上都有闪光点，后进生也不例外。做为老师那么应努力发现后进生的闪光点，树立他们的自信心。我们应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界，仅有深切的关爱，真心

20、的尊重，身正为范，才能使孩子的心灵与老师的心灵相融。放牛班的春天影片观看心得4早就听说放牛班的春天这部影片，但自我一向没时机观看，这次下定决心好好观看，因为早就听说的音乐同行音乐老师马修。观看中和看完后我的心中一向充满了感动和敬仰，我的心灵受到了强烈的震撼。电影名字放牛班的春天，很喜欢这个名字，给人无尽的联想：一群被放逐的社会边缘青少年，将迎来童心舒醒、梦想放飞的春天;一个不得志的音乐家，在以乐育人的实验中，获得自我生命价值与意义的春天!克雷芒马修是一个不得志的音乐家，在事业跌落低谷之至，他无奈来到一个名叫“池塘之底”的学校里当学监，教音乐。这是一所收容行为偏向学生的管教寄宿学校，名叫“池塘之

21、底”，顾名思义，在池塘的最底部，被忽略的底部、淤泥堆积的底部。对于池塘外面的世界来说，他们是有问题的学生，是易惹事生非犯错误的学生，因此只能放逐到池塘底部，不再见天日。学生在那里，无异于脸上刺了“刑”字的放逐犯，被一一贴上了标签：逃学、吸烟、扯谎、盗窃、打架在家长、社会、学校眼里，这孩子都已无可救药，唯一对付他们的武器，就是校长那“一犯错就处分”的金科玉律。初到这个地方，克雷芒马修的第一天是在颤颤惊惊中度过的：他目睹马桑大叔被伤血流满面，他听闻学生犯错找不到肇事者要团体处分，他一进课室就被捉弄得下马威，他被同事警告那里的孩子有着天使般的面孔和魔鬼般的心灵。都是大闹天宫的弼马温，就看这个如来佛如

22、何妙笔生花，马修对付问题学生可谓刚柔并济、文武张驰，值得教育同行学习：方法一：处分，威而不严。抓到了伤害马桑大叔的学生，他没有揭发让孩子去关禁闭，而是代以处分孩子去当马桑大叔的护理员。孩子本来充满仇恨的心，因为马桑大叔的耐心与夸奖，变得收敛而具有怜悯之心。方法二：假愠，慈而待之。马修初进课室，看到学生在人体骨骼模型嘴上插了根烟的恶作剧，他拿下烟，轻语道：“教室制止吸烟，你也不例外。”学生在黑板上丑化他的画像，他“以牙还牙”，把学生卡通化，幽默而化之。方法三：理解，换位考虑。皮埃尔往马修脸上扔墨水，母亲愤怒同学生气，他对其母道出：孩子心中的母爱不愿与人分享。他是明白孩子们的心思，并以这种善解人意

23、的方式去与他们相处，否那么他不会冒着违背校规之名带孩子出去野外踏青。方法四：音乐，获得共鸣。马修认为：“运动和音乐是促进国家团结的力量。”在歌声中，他看到了孩子们眼神的清澈荡漾，那种纯洁无邪的神采在歌唱中被召唤回来，师生在欢娱的五线谱上学会了理解、宽容和爱。方法五：宽恕，重获新生。每一颗心都需要爱，需要温顺，需要宽容。马修以退为进，墨水事件过后，他成心冷落了自尊心极强的皮埃尔，剥夺了他的独唱，然而，在伯爵夫人前来欣赏之时，他让蜷缩在角落里的孩子一展歌喉，“我看到，那是被宽恕的喜悦，一种全新的开场”马修的实验没获得完全的支持，他的合唱团也因校长的干预而转为“地下”状态，他试图挽救蒙丹的努力也半途夭折，他最终还被专横狭隘的校长开除。这真是一个生命的严冬，当他提着行李一步一回首地仰望那个窗口时