2022年四年级苏教版上册语文《田园诗情》原文及教案

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页2022年四年级苏教版上册语文田园诗情原文及教案四年级苏教版上册语文田园诗情原文荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在考虑什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。这是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，骠悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么可以阻挡它们奔驰到乌德列

2、支或兹伏勒。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。低地上还有白色的绵羊，它们在天堂般的绿色草原上，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。还有成千上万的小鸡，长毛山羊，但没有一个人影。这就是真正的荷兰。只有到了黄昏，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶，汽车火车，都装载着一罐一罐的牛奶运往城市。车过之后，一切又归于平静。狗不叫，圈里的牛不发出哞哞声，马蹄也不踢马房的

3、挡板，真是万籁俱寂。沉睡的家畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是那真正的荷兰。四年级苏教版上册语文田园诗情教案教学目的：1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。3、积累文中佳词妙句，并能用之描绘身边的景物。教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。教学创意着眼点：感受与表达想结合。教学时间：一课时教学过程：一、释题导入：1、指名读题，用不同语气。?!2、田园?看到田园，你想到了什么?田地和苗圃，泛指农村。想到了诗情?看到诗情，你又想到了什么?诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过

4、的美丽的九寨沟能不能称作田园诗情?3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗?二、初读课文，整体感知1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象?2、简单交流，不作深化要求。三、抓住重点，品读感悟1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象!2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来

5、读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。3、自读自悟4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。5、大组交流反响：a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行!是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰!如今看来，你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?(真正的荷兰不仅仅表达在那花之国水之国，更

6、是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!四、拓展迁移1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美妙风光，感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了(一生说，可结合图片接着，我们又来到了碧绿色的低地，(同上到了黄昏，我们看见(同上是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，(同上)啊，这就是真正的荷兰呀!2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安闲，感受着作者对这独具特色的域外风情的

7、赞美和向往。建议大家：a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。b、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的读一读，比较、感受、积累。3、(如时间允许)课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章，如威尼斯的小艇等四年级苏教版上册语文田园诗情教学反思田园诗情这篇课文是一篇描写荷兰美景的散文。荷兰一向以水之国、花之国、牧场之国、风车之国而知名于世。文章中着重从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。因此在教学设计时抓住了原野上的动物来进展教学，以突出荷兰牧场之国的特点。然后抓住其它几处句子，让学生体会水之国和花之国的美丽。第一课时我从田园诗导入，提醒课题：解释“什么是田园”“何为诗情”入手导入新课，激发出自主阅读的兴趣，整体感知课文。在这个根底上，再次让学生进一步读课文，读出自己的感受。找出自己印象深化的或比较喜欢的部分，全班共同交流。在读懂课文完成积累的根底上，让学生说说“看到这些美妙的景物，你有什么样的感受?想先去哪个景点?”学生各种各样的想法，再一次说明了学生对课文中所描绘的美妙田园风光的热爱和向往，是美妙情感的又一次熏陶和积淀。我相机教学了课文第二小节，孩子在朗读之后，强烈的探究文章的欲望得以激发。指导朗读后，孩子更想去荷兰的牧场走一走看一看了。