2023届新高考语文一轮复习：专题二 现代文阅读Ⅱ（小说）第8讲 第1课时 从对小说文体知识的认知上-补一些理论常识 课件

1、Word文档，下载后可任意编辑 2023届新高考语文一轮复习：专题二 现代文阅读（小说）第8讲 第1课时 从对小说文体知识的认知上补一些理论常识 课件第8讲洞察创新考法命题视野已扩展到小说的“边缘地带”持续多年的“小说”命题，已无多少“秘密”可言！在高考反套路化命题的大背景下，命题人努力尝试着作出改变，可苦于诗歌、戏剧文体受选文的局限、整套试卷阅读量的再均衡的制约，不得已还得回到小说、散文这两类文体上再做“文章”。于是，近几年高考便出现了既在情理之外，又在情理之中的一些创新命题形式：选文上有“多文本组合”形式，有散文化小说、科幻小说，有侧重事理性的散文；考点上出现了诸如“冰山理论”“故事新编”

2、“历史与现实”“科学与幻想”等让一线师生“见怪而又不能言怪”“欲责备而又无由头”的创新考法。分析近几年的高考命题可以看出，对于文学类文本的考查，就选文范围而言，仍将侧重于小说和散文，但就命题的范围而言，不论是从文章写法角度，还是从考查点角度，命题不会局限于常规的、模式化的考法，会向文体的“边缘地带”去搜寻命题点。这些“似非而是”的命题，往往就是高考的创新之处。一言以蔽之，高考正向文本“更开阔处”漫溯。 第1课时从对小说文体知识的认知上补一些理论常识小说的通行定义：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。由此归纳出了小说创作和欣赏的三要素：人物、情节、环境。因

3、而，传统的小说教学更关注对小说的人物、情节、环境和主题的分析。真实与虚构事实上，这个“小说”的定义并不能概括所有小说文本的主要特征。首先，“反映社会生活”这个说法，只道出了一部分小说(主要是现实主义小说)的表现功能；其次，小说还肩负着另一个同样重要的功能：以现存的世界为逻辑起点，探索人性发展的可能性。因此，小说的真实不能局限于现实生活里已经发生的真实，而是要和现实生活有间离，它是一种想象和虚构的真实，间离机械的事实，才有艺术想象的自由。真实和虚构的关系可以归结为：一、虚构来源于现实生活，又高于现实生活；二、小说的“真实”并不等同于事实，它要表达的不是某种事实，而是一种内心的真实，是揭示生活本质

4、和规律的可能性的真实。“审”“答”关键(一)审题方面从题干中的“故事与新编”“基本特征”“简析”可知，本题考查从“故事”和“新编”两个角度简析其基本特征。从“故事”的角度，要考虑本文大禹治水的情节是否有历史依据；从“新编”的角度，要考虑小说有哪些虚构、语言有什么特点，还要考虑主题的现实性。(二)答题方面(1)从“故事”的角度看，“故事”考查的就是“真实”。大禹，历史上确有其人，人物真实；大禹治水，历史上确有其事，取材_。所以，这个“故事”是_的。(2)从“新编”的角度看，鲁迅讲大禹治水这个故事不是对史实的还原，而是对这个“故事”进行了“新编”，采用了新的_方式：一是语言，有意地使用了比如“水利

5、局”“时装表演”“摩登”等_词语，讽刺意味浓厚，意在_，指向现实，激励国民的民族自豪感和自强意识；二是细节的虚构，如胖大官员脸上“流出着一层油汗”，如禹“把大脚底对着大员们”“满脚底都是栗子一般的老茧”等，这些都是想象，是_；真实讲述真实现代借古讽今虚构三是杂笔的使用，借助虚构，把“胖大官员”这类人的奢靡腐败和“大禹”这类民族脊梁的简朴实干表现得淋漓尽致，也让读者站在一个更高的视角审丑审恶，审视人性，更具有深刻的思想性，这是虚构的好处。并且，借助虚构，的情感表达可以更自由。(3)从“故事”与“新编”结合的角度看，结合社会现实赋予这一故事新的含意，既有对人物的真实描绘，又有对现实社会的讽喻，同时

6、也让作品具有深刻而复杂的_。参考答案大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍，博采文献，富有历史韵味；“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。思想性备考策略1立本，储备小说虚构的必备知识虚构是小说的灵魂，小说本质上是一种想象的艺术，但它经由想象所呈现出来的虚构的世界不是胡编乱造的，它往往取材真实、人物真实、历史真实或生活真实。使读者阅读作品时能感受到作品的真实意味，但小说不是对生活的简单描摹，它要呈现出人物心灵世界的真实或社会本质和历史规律的真实，这种真实是小

7、说最高层次的真实。2得法，掌握小说虚构的艺术手法小说如何在虚构中体现真实？(请拓展阅读阿根廷作家博尔赫斯的沙之书加深理解)取材真实 如理水中“大禹治水”的故事，文中出现的伏羲、仓颉、蚩尤都于史有据。场景真实 如沙之书里提到“印度、奥克尼群岛和统治过那里的挪威首领”。人物真实 如沙之书中对书贩的描述：“他的外表整洁，但透出一股寒酸。他一身灰色的衣服，手里提着一个灰色的小箱子他那斯堪的纳维亚人似的稀疏的、几乎泛白的金黄色头发”心理(情感)真实 如沙之书中“我”面对“沙之书”的先喜后惧，“随着占有它的幸福感而来的是怕它被偷掉，然后又担心它并不真正无限”。细节真实 如沙之书中描述自己和小贩交换书的过程

8、，特意强调了“用刚领到的退休金和花体字的威克利夫版”的书来交换这一细节。情节真实 如沙之书中开篇写“不过我的故事一点儿不假”。续表3调适，革新文本解读的理论知识在叙事学背景下的文学类文本阅读已经是一个热点，但是考生对此类试题的分析还处于混沌状态。因此，复习时应该有意识地转变传统小说教学中只关注“人物、情节、环境、主旨”四个角度的教学模式，主动接触有关真实与虚构叙事学方面的书籍，革新文本解读的理论知识，利用好教材中的典范文章，对这些理论知识作必要的整理，并将其渗透于复习过程中。2018年高考，文学性与科学性结合的科幻小说能进入高考试卷，对引发更多人关注科幻小说，对科幻文学的发展无疑是有益的。但细

9、想并不是很意外，也算自然。因为当下我们的社会发展变化迅速，科技日新月异，未来感十足。这也必然会在很多方面表现出来。比如之前科幻小说已经进入了高中教材，现在又有科幻小说进入了高考语文试题，这都是生动的体现。文学类文本阅读考查刘慈欣的科幻小说微纪元(节选)是一个巨大的突破和亮点，科幻小说进入高考不仅扩大了高考阅读文本的范畴，更可以引导教学，扩展学生阅读面，丰富阅读类型。文学与科学从能力考查上讲，极其重视考查学生本真的阅读能力，不用所谓的答题套路规制学生。比如微纪元(节选)阅读最后一道题是请学生“结合本文，谈谈科幻小说中科学与幻想的关系”，不回到文本中，分解小说中科学与幻想的元素，加以分析并得出结论

10、，是无法很好地完成这道题的。该题没有同类的试题可供借鉴，也没有现成的结论，必须依靠学生的阅读体验和分析，直指学生本真的阅读能力。(二)答题方面(1)筛选“科学”与“幻想”的内容。文本中的_等都是已知或人类推想的“科学”；而未来的地球样貌及地球新生文明等都是“幻想”，但这些幻想也让我们感到真实可信，原因就是这是在科学的基础上想象出来的。(2)思考“科学”与“幻想”的关系。依据文本和我们已有的常识，可以推知科幻文学中“科学”与“幻想”的关系：_是_的基础；_是在_的基础上想象出来的，是作家对人类未来有科学根据的比较合理的想象。地球灾难、星际飞船、宇航员、光速、虚拟游戏、视频眼镜、文明重生科学幻想幻

11、想科学参考答案科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。冰山漂浮在海面上的时候，我们只能看到它露出水面的一小部分，可是在水下，却潜藏着巨大的山体。海明威以此比喻写作：作家有八分之七的思想感情是蕴藏在文字背后的，真正通过笔端表现出来的，只有八分之一。他认为，所有这

12、一切被省略的东西，读者会通过自己的想象加以联接与弥补。因此，“冰山”理论应包含两层含义：一是文本的简洁，即“少”；二是叙述者的不动声色，即“静”。概括地讲，所谓“冰山理论”，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，把自身的感受和思想情绪最大限度地埋藏在形象之中，使之情感充沛却含而不露、思想深沉却隐而不晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙地结合起来，让读者由鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感和深刻的思想是构成“冰山理论”或“冰山原则”的四个基本要素。“冰山”理论备考策略解读文学性与科学性结合的文体特色第一步：解读其科学性。筛选文本中的科学事实，如微纪元(节选)中宇宙飞

13、船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等。第二步：解读其文学性。辨识文本中的文学手法，特别是对科学的幻想内容，即对某种愿望的传达或对未来现实的想象，这些内容往往是最能反映主旨或创作意图的部分，如微纪元(节选)中的“宏纪元”与“微纪元”。第三步：解读文学性与科学性的关系。科学性是文学性的基础，文学性使文本能够更好地表达对人类发展的某种预言、展望，渗透的人文精神、价值理念。“冰山风格”还体现在海明威作品的结构上，他的小说往往只是截取故事的一个时间段或时间点，以集中反映重大的主题或历史事件，至于历史的经过和历史背景则当作“冰山”的八分之七隐匿在海面之下，但他又让读者强烈地感到它的存在。“冰山”理论就如同中

14、国古典美学中的“虚实论”，直接呈现在读者面前的逼真的外部形象，这就是“冰山上的八分之一”。而“冰山”下却隐藏着具体的思想内容，或是具有极大的张力，由读者充分调动自己的想象力，自觉地去填补空白，由实入虚，达到虚实相生的境界，这便是“冰山下的八分之七”。考题体验(2020全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。越野滑雪美海明威缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那

15、股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子耳朵里满是雪。乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。“你的姿势真美妙，尼克，”他大声叫道，“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。”“在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起

16、来。“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。”“等一会儿我们一起去滑。”“不，你先去。我想看你滑下峡谷。”尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑，末了，在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀起阵阵白雪，最后，他一腿下跪，一腿拖随，整个身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫

17、天飞舞的白雪中。尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过

18、来。“来瓶西昂酒，”尼克说，“行不行？”“行啊，”乔治说，“你对酒比我内行。”姑娘走出去了。“没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说，“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。”“嘿，”乔治说，“真是妙不可言。”姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地叮当作响。乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。“你几时得

19、回学校去？”尼克问。“今晚，”乔治回答，“我得赶十点四十的车。”“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”“我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。”“对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。”“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？”“是啊。”他们喝干了剩酒。尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。“也许我们再也没机会滑雪了，尼克。”乔治说。“我们一定得滑，”尼克说，“否则就没意思了。”“我们要去滑，没错。”乔治说。“我们一定得滑。”尼克附和说。“希

20、望我们能就此说定了。”乔治说。尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。“说定了可一点也靠不住。”他说。他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。“审”“答”关键(一)审题方面本题要求依据“冰山理论”简要说明本小说的情节安排及其效果，是依文设题，考查对“冰山理论”的解读。首先要对题目中提及的“冰山理论”有大概了解，“冰山理论”主要是说我们能看到的只是表面很少的一部分，而更大一部分的内在却藏在更深层次，不为人所见；然后结合文本分析。(二)答题方面(1)找出“冰山理论”中的“八分之一”内容。这篇小说的故事情节主要由尼克和乔治在越野滑雪过程中的行为和对话、

21、_的对话构成，这只是小说“露出水面的八分之一”。(2)补充“冰山理论”中的“八分之七”内容。这篇小说没有提供任何故事背景，通过小说中已有的情节安排，读者可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活，比如乔治的上学情况，为什么再也没有滑雪机会等。(3)分析“冰山理论”手法带来的效果。“冰山理论”式的情节安排，使小说能够给读者留下_，引人遐思。参考答案小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。客栈休息时广阔的思考空间

22、备考策略解读“冰山”理论手法第一步：回顾“冰山”理论的内涵。第二步：阅读文本，从中找出“冰山”理论中“八分之一”的内容，补充“冰山”理论中“八分之七”的内容。第三步：分析“冰山”理论手法带来的效果。“冰山”理论式的情节安排，使小说能够给读者留下广阔的思考空间，引人遐思。上面高考已考的理论仅是一部分，小说中其他一些虽不常见但也很典型的理论也需要掌握。1虚(想象、梦境、回忆)与实(现实)交织穿插突破时空界限，丰富情节内容；呈现不同时期的人物，使人物更加具体；避免平铺直叙，使结构更加灵活。2历史小说中的“历史”和“虚构”“历史”指大的历史事实、主要矛盾、人物命运都必须符合历史，不能对历史人物的命运进

23、行臆造和歪曲。“虚构”指适当的艺术夸张和必要的矛盾集中，使人物形象更为丰满，并对人物进行符合本身和时代背景的艺术加工。合理安排“历史”和“虚构”，可以艺术地再现一定历史时期的社会生活面貌，揭示历史发展的必然趋势，使读者从中了解历史并受到启示。3魔幻性与真实性这是魔幻现实主义小说所具有的特征，当然，其他类型小说也可能具有魔幻性。所谓魔幻性，大致与荒诞性是同义语。在小说中，主要指：题材内容荒诞不经、脱离现实生活，或者人物、事件不存在于现实生活中，或者用神话故事形式；情节荒诞、离奇；笔法荒诞，荒诞离奇的描写、意识流手法、时空穿梭的构思等。魔幻是现实的变形，其中必然蕴含着真实，这里的真实性既有生活真实

24、，更有艺术真实，如人物真实、情节合乎逻辑，反映的现实生活和主题都是真实可信的。4穿插新闻报道、地方志、访谈添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整、真实，人物形象更加丰满。5从日常生活中的琐碎现象挖掘深刻的社会内涵即以小见大，强调琐碎与深刻的鲜明对比，一般要充分联系当时的社会背景去思考。6突出群体，淡化个体塑造群像，渲染出一种普遍存在的和谐温馨的环境氛围；这种写法使小说在叙述语言上有散文化倾向，带有一种恬淡闲远的韵味。7对话这里的“对话”是针对“对话体”小说而言，即小说以对话为主体，使情节更加紧凑；大量的语言描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变化；通过对话，小说中不同人物的性格形成鲜明对比；人物的论调隐含了的意图，易引发读者的思考。8意识流意识流并不是文学界的一个流派，总地来说，在文学创作中，它是小说中的一种文学创作写法，它本身的含义已经包括