小学2022-2023学年度第二学期教学工作计划

1、XXXX小学2022-2023学年度第二学期教学工作计划本学期，我们将按照区教研室工作的整体要求，坚持以为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重学生身心发展规律，落实“双减”政策，结合学校实际情况，借助“精管理、强教研、深学习、建模式”这一有效路径，继续丰富完善“朴华生长”课程体系，推进学校课程改革；通过建构“朴华智慧生长”课堂教学模式，提高课堂教学品质；通过精准式教研活动提升教师专业成长；通过扎实落实“减负提质”，全面提高教学质量，促进学生核心素养的全面发展。一、双减政策下的教学反思与启示我们一起品味“生长”转变一 学生评价方式的转变-教师教学观念的转变通过上学期期末测评命题

2、方向的分析，我们更加明晰的了解到课学生的培养更加关注学生的核心素养、学习能力、表达能力和思维能力，而这就要求老师们在课堂上教学上更加关注学生合作能力培养、分层作业实施、问题意识培养和评价方式的变化。转变二 学生评价方式的转变-课堂训练和作业布置的改变随着双减政策落地实施，学生的作业改革势在必行，学生需要的作业应该是分层的、符合个体学习需求的、能够关注每一个学生学习能力的。这也就对教师的作业和练习设计提出了要求，那就是要聚焦学习目标，做到因生而设、分层精选，当堂达标、每日落实。转变三 学生评价方式的转变-课堂教学方式的改变学校朴华生长课堂教学模式就是希望让学生站在课堂的中央，关注学生的学习全过程

3、，通过任务驱动、合作研讨、让学生充满挑战、激发学生的学习兴趣，让学生的学习有效推进。这也对教师的备课提出了新的要求，那就是要真正做到研读教材，关注核心问题、通过任务驱动的方式，围绕学导案设计精心设计学习活动、遵循自主独学-研讨互学-分享群学-分层评学的教学环节，达成教学评一体化。二、双减”背景下的教学研究 我们一起启动“生长”从五项管理到双减政策，都清晰的在传递一个信号，那就是学校教育使命的归回和学生素养的培养。要想落实立德树人的总目标，核心在学校、在教师、在课堂。落实好双减政策关键在教师，在教研、在遵循。双减政策的提出就是在告诉教师们，我们应该遵循两个规律：一是人的身心发展规律，一是教育的规

4、律。在泉欣的课堂中，我们要有所为，那就要紧紧抓住让学生的学习真实发生这一课堂命脉，继续以学导案为抓手，以项目研究为突破，以作业布置求落实，以学科团队搭平台。构建以满足每个学生学习需求的泉欣课堂教学打造与践行。1.学科组教学研究的“欣模式” 激发学科组发展的“欣”动力（1）激发教研组长发挥教研组长的学科带动作用，通过开展教研组长专题培训，教研组长主题论坛，双减大讲堂等活动在专业上对教研组长进行提升。通过每个教研组长确立研究主题的方式，通过项目研究的方式促学科团队成长，真正激活教研组长队伍，达成我的地盘我是主角的教研组长成长愿景。（2）从被动到主动激发学科教研组研究活力，在课例研讨上从学校被动安排

5、到主动研究邀请，学校关注教研组的成长需求，引入区域内名师资源、通过专家讲座、我与专家共研课、专家模仿课、专家移植课等不同活动，提升学科组教师专业素养和课堂教学水平。真正实现你们的成长需要就是学校提升的力量的教研组长成长愿景。（3）给机会，搭平台激发学科教研组研究动力，通过不同的方式，给机会、搭平台，关注各教研组个体发展，寻找学科教研组专业发展的路径，真正达成各美其美，让每一颗星都能找到属于自己的闪光点的学科组成长愿景。2.生长课堂研究的“欣思考”经过一学年的使用，学导案备课的有效落实，让课堂发生了可喜的变化，本学期学校将继续围绕核心问题的提出与解决，做好两个优化，两个关注。做好学导案优化（1）

6、优化核心问题在前期研究基础上，继续做好核心问题的提出和解决的研究，落实好基于学习目标和学生学习实际的核心问题设计，真正让核心问题促进学生学习真实发生，让核心问题解决成为课堂教学主线，以核心问题研究的深入推进课堂教学的深入。（2）优化学习方式围绕朴华智慧生长课堂的四个基本环节自主独学-研讨互学-分享群学-分层评学，分层落实，聚焦小组合作学习方式真推进，在小组合作学习研究中，不同年段聚焦不同主题，低年级关注学生小组建设，中年级关注合作有效推进，高年级关注合作中的自主思考与有效交流。要求教师在合作学习中关注人人发展。利用好班级小组合作小黑板，让学生的学习真实发生，聚焦分层作业的指导与落地，用好分层作

7、业设计单和朴华生长课堂检测单，让学生的学习真实发生，有效达成。做好学导案的三个关注（1）关注教师的教材研读本学期将加强教师教材研读力度，利用好组内教研和日常小教研时间，真正依标扣本，加强教材梳理与研读，不仅关注本册知识点、重难点与课标要求的对应的梳理，更要关注相邻年级的知识梳理与上挂下联，真正提升教师研读教材的能力，做到备课先明理，学校将通过组织教师教材解读能力比赛和组内交流分享等方式有效达成。（2）关注课后复盘本学期，在课堂教学中将继续关注课堂复盘，关注用数据说话，发挥好课堂复盘的诊断作用，重点反思的学与教。让教师通过表象发现本质，通过复盘反推课堂，让教学复盘更有价值，更有指向性，更有实效性

8、，更有前瞻性。3.关注课堂检测题目设计课堂减负提质，当堂检测尤为关键。本学期要继续加强对于当堂检测与分层作业布置的研究，利用好课后服务的课程时段和每日学生作业完成时段，有效推进课堂作业设计与布置，开设学业指导课程，不同专题，双向选择，精准对标，分层达标，对标落实。在家庭作业布置中，继续探索分层作业设计。这将是本学期教研活动重点之一，团队合力，落实双减。有效实施欣策略（1）本学期各学科负责人及教研组计划中要精准体现生长课堂研究的主题与具体措施。（2）本学期进入课堂听课时教师的课堂需体现生长课堂的四个环节，自主独学、研讨互学、分享群学、分层评学。（3）强调上课与备课教案的一致性，严格按照学导案备课

9、实施，怎么备就怎么上。4.分层作业与检测题的“欣设计”本学期学校将深入聚焦分层作业与课堂检测题的研究，真正让分层作业发挥好教学诊断作用，通过学科组的集体研究，因生而设，重在落实、批改与反馈，利用好下午学业指导时间，做好学生作业个别化指导，建立好学科潜力生个人档案，一生一档，特别是关注学习潜力生的作业完成情况，切实提升学科的合格率。（1）课堂检测单的设计要凸显集体教研，本学期将围绕前置性作业和诊断性作业两个研究点开展好研究，以英语学科为首，语文、数学学科跟进，探索前置性作业和诊断性作业的布置，训练、评价等，重在实效性，关注每个学生的不同学习需求和学习水平。利用间周组内教研时间，提前研究，组内一致

10、，班级微调。（2）本学期教学常规检查的重点是分层检测单的设计与落实。（3）双减大讲堂继续开讲，并推出“分层作业设计”专题，期待有思考，有实践的欣师登台开讲。（4）建立学潜生个人学习档案，关注学潜生的学习习惯、基础知识、学习动力等，一生一策，利用好每日的学业辅导时间，加强个别化指导，不断提升学生合格率。5.教学问诊的“欣指导”本学期，学校将加大课堂诊断的力度，制定泉欣小学课堂质量巡诊流程、制定课堂巡诊质量反馈标准和量表，发挥好课堂诊断的作用，真正通过邀请问诊、主题问诊、质量问诊等不同方式，在减负提质上有效着力。1.方式一-邀请问诊-重在指导与帮助（您有需求，我们帮助）2.方式二-主题问诊-个别班级、个别学科跟进，看学生整体表现。3.方式三-质量问诊-围绕学生学业水平与教学质量的学科问诊