最年级语文上册教学计划

1、最年级语文上册教学计划2016年最新苏教版三年级语文上册教学计划一、教材分析本册教材有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大分。课例有三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练题;略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的研究要求和方法。在分课文的练题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性研究，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、

2、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条了，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了要求认识的字。每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定栏目：“口语交际”“作”“我的发现”“日积月累”：第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注

3、音，后面出现均不注音;精读课文和略读课文了不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。研究伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。课文的生字标的是本音，有些字在具体的语境中读音要发生变化，标住的是变调音或轻声。二、教学目标1、在语文研究过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;研究革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，

4、会写1300个字。3、会使用字典，研究使用词典，有初步的独立识字能力。开始研究用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续研究默读，研究对课文中不理解的地方提出疑问。6、研究联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、开始研究略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词义、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。联系复述课文。10、 初步培养读书看报的惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、开始练写作。不拘形式地写出见闻、感受和

5、想象。愿意将自己的作读给人听，与他人分享作的快乐。12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文研究，研究观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。三、教学应采取的措施(一)识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的研究中，尊重不同学生不同的研究方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触

6、、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。(二)阅读教学1、 、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。(1)加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。(2)要重视朗读的指导和训练。(3)逐步培养学生默读的能力。(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程

7、。(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。2、略读课文的教学。略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐得基本的读书方法，提高阅读能力。3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我监测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。(三)口语交际的教学1、明确教学要求，培养口语

8、交际能力。2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。3、全员参与。4、引导学生自主进行评价。(四)作教学1、重视培养作兴趣，使学生乐于表达。2、加强作与阅读、口语交际、综合性研究的联系。四、教学进度安排：第二周：我们的民族小学 金色的草地 爬天都峰第三周：槐乡的孩子 语文园地一 灰雀第四周：小摄影师奇怪的大石头 我不能失第五周：语文园地二古诗两首 风筝第六周：国庆放假第七周：秋天的雨听听秋的声音 语文园地三第八周：花钟蜜蜂玩出了名堂第九周：找骆驼语文园地四孔子拜师第十周：盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画第十一周： 语文园地五古诗两首富饶的西沙群岛十二周：美丽的小兴

9、安岭 香港，璀璨的明珠 语文园地六十三周：矛和盾的集合 科利亚的木匣陶罐和铁罐十四周：狮子和鹿 语文园地七 掌声十五周：一次成功的实验给予树好汉查理十六周：语文园地八 复十七周-二十周：期末复、考试第一篇：人教版小学语文三年级上册课外活动活动计划人教版小学语文三年级上册课外实践活动计划一、指导思想通过语文活动课的设计，激发和培养学生研究语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主研究，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进学生身心的全面发展。二、语文活动课的教学原则1.趣味性原则。实践证明，语文活动课教学比语文课堂教学更容易激发学生研究语文的兴

10、趣，使学生喜欢学语文，乐于学语文。 2.学科性原则，发挥一箭双雕的作用。突出学科性原则，至少要包括语文知识的研究和语文知识的应用两个方面。“一箭双雕”就是通过语文活动课，要学到课堂教学中所学不到的语文知识，扩大知识视野，在身体力行中把从课堂教学中所学到的知识理解得更准确，更深刻；通过语文活动课，把课堂所学知识运用到实践中去，使理论联系实际，发展语文应用能力，提高语文素质。3.实践性原则，达到真知灼见的境界。通过教、学、做的统一，使学生获得真知灼见，以形成多思的惯。4.自主性原则，形成无师自通的功效。无师自通功效的形成，应从三方面着手：一是让学生自主研究，真正起到主体作用；二是让学生主动发展，发

11、挥个人专长，发展个性；三是教师应发挥授之以渔、导之以法的作用，切忌包办代替。三、课题研究的主要内容 本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效的开展语文活动课。具体内容包括下列三个方面。1.根据三年级学生的实际情况和语文教学要求，对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标分类领域，从而建立活动类课程的目标体系。2.根据语文活动课目标和语文学科的特点，安排活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3.根据活动课目标内容和学生的心理特点，探索语文活动类课程的研究活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可

12、行的可操作的语文活动课教学模式。 四.认识特点循序渐进要上好语文活动课，我认为作为教师首先应正确认识它的特点，它既不同于语文课，也不同于课外活动，而是让学生在活动中能充分发挥他们的特长，提高研究兴趣，拓宽知识面，提高语文素质的一门学科。其次，上语文活动课时，要有一定的计划、目的，针对语文研究的具体情况，有的放矢，循序渐进。低年级可采取一些形象生动的形式，让学生在游戏中培养研究语文的直接兴趣，如让他们扮演一些童话中的小动物，讲一些通俗易懂的小故事等。中年级要注意培养学生研究语文的积极性，可以让学生参加朗诵比赛，激发他们的朗诵兴趣，提高朗读能力；还可以让学生每天回家听记新闻联播，再评比，这不仅可以

13、让学生了解时事，还培养了他们的听记能力，可达到寓教育于活动之中的目标。对于高年级学生的要求应更高一些，不但要培养他们研究语文的兴趣，更重要的是让他们从中吸取知识营养，陶冶情操。 我教授的正是三年级的起始阶段，可要求可逐步增加。让学生有个适应接受的过程，本册的课文为专题，活动课内容的指定有条件的可与课文相结合，课内研究，课外拓展，寓教与乐让学生学得开心。 五.内容丰富形式活泼上好语文活动课，形式还必须生动、有趣，学生喜闻乐见。活动的吸引力来自内容的丰富多彩，形式的变化多样，并具有趣味性、新颖性和知识性。 六.巩固知识发挥特长上好语文活动课，还必须在扩大、加深和巩固学生在课堂上研究语文知识和技能的

14、基础上，让学生唱主角，积极参与，让学生都能充分展示自己的特长和禀赋，不能脱离语文知识、技能的培养，让学生自由发挥；也不能让几个人表演或由教师包办代替，而应在教师的指导下，让全体同学共同参与，充分发挥每个人的主观能动性。七、各周活动安排本学期的课文内容可以通过语文活动课拓展进行，两周为一个主题研究。第1、2周谁的朋友多 第3、4周游成语世界 第7、8周诚实守起步 立足小事前行第9、10周成语大比拼 第11、12周故事晚会 第13、14周与零食说 bye bye 第15、16周第17、18周文活动课标点符号联欢会 四季风光语 2016.9第二篇：人教版小学语文三年级上册活动计划人教版小学语文三年级

15、上册活动计划一、指导思想通过语文活动课的设计，激发和培养学生研究语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主研究，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，培养能力，发展智力，促进学生身心的全面发展。二.语文活动课的教学原则1.趣味性原则。实践证明，语文活动课教学比语文课堂教学更容易激发学生研究语文的兴趣，使学生喜欢学语文，乐于学语文。2.学科性原则，发挥一箭双雕的作用。突出学科性原则，至少要包括语文知识的研究和语文知识的应用两个方面。“一箭双雕”就是通过语文活动课，要学到课堂教学中所学不到的语文知识，扩大知识视野，在身体力行中把从课堂教学中所学到的知识理解得更准确，更深

16、刻；通过语文活动课，把课堂所学知识运用到实践中去，使理论联系实际，发展语文应用能力，提高语文素质。3.实践性原则，达到真知灼见的境界。通过教、学、做的统一，使学生获得真知灼见，以形成多思的惯。4.自主性原则，形成无师自通的功效。无师自通功效的形成，应从三方面着手：一是让学生自主研究，真正起到主体作用；二是让学生主动发展，发挥个人专长，发展个性；三是教师应发挥授之以渔、导之以法的作用，切忌包办代替。三.课题研究的主要内容本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效的开展语文活动课。具体内容包括下列三个方面。1.根据三年级学生的实际情况和语文教学要求，对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展

17、进行详细的目标分类领域，从而建立活动类课程的目标体系。2.根据语文活动课目标和语文学科的特点，安排活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3.根据活动课目标内容和学生的心理特点，探索语文活动类课程的研究活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动课教学模式。四.认识特点循序渐进要上好语文活动课，我认为作为教师首先应正确认识它的特点，它既不同于语文课，也不同于课外活动，而是让学生在活动中能充分发挥他们的特长，提高研究兴趣，拓宽知识面，提高语文素质的一门学科。 其次，上语文活动课时，要有一定的计划、目的

18、，针对语文研究的具体情况，有的放矢，循序渐进。低年级可采取一些形象生动的形式，让学生在游戏中培养研究语文的直接兴趣，如让他们扮演一些童话中的小动物，讲一些通俗易懂的小故事等。中年级要注意培养学生研究语文的积极性，可以让学生参加朗诵比赛，激发他们的朗诵兴趣，提高朗读能力；还可以让学生每天回家听记新闻联播，再评比，这不仅可以让学生了解时事，还培养了他们的听记能力，可达到寓教育于活动之中的目标。对于高年级学生的要求应更高一些，不但要培养他们研究语文的兴趣，更重要的是让他们从中吸取知识营养，陶冶情操。我教授的正是三年级的起始阶段，可要求可逐步增加。让学生有个适应接受的过程，本册的课文为专题，活动课内容

19、的指定有条件的可与课文相结合，课内学，课外拓展，寓教与乐让学生学得开心。五.内容丰富形式活泼上好语文活动课，形式还必须生动、有趣，学生喜闻乐见。活动的吸引力来自内容的丰富多彩，形式的变化多样，并具有趣味性、新颖性和知识性。六.巩固知识发挥特长上好语文活动课，还必须在扩大、加深和巩固学生在课堂上研究语文知识和技能的基础上，让学生唱主角，积极参与，让学生都能充分展示自己的特长和禀赋，不能脱离语文知识、技能的培养，让学生自由发挥；也不能让几个人表演或由教师包办代替，而应在教师的指导下，让全体同学共同参与，充分发挥每个人的主观能动性。七、各周活动安排本学期的课文内容可以通过语文活动课拓展进行，两周为一

20、个主题研究。第1、2周谁的朋友多第3、4周游成语世界第7、8周诚实守起步 立足小事前行第9、10周成语大比拼第11、12周故事晚会第13、14周与零食说 byebye 第15、16周标点符号联欢会 第17、18周四季风光语文活动课第三篇：人教版一年级语文上册教学计划-人教版一年级语文上册教学计划 人教版小学语文上册教学计划 (一年级上册)人教版一年级语文上册教学计划-人教版一年级语文上册教学计划 人教版小学语文上册教学计划 (一年级上册)义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册以第三次全教会关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定的精神为指导，以九年义务教育语文课程标准为依据，寓德育于语文课程

21、之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身研究、生活和工作，在语文方面奠定基础。一、教材编排首先编排汉语拼音，在研究拼音的同时认识70个常用字。而后是识字、10篇课文，接下来是识字、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字1114个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常

22、用字，写其中100个笔画简单的字。二、教材特点1综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在研究汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在研究拼音的同时认识分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。2科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童研究语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，

23、要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写34个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上

24、看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。3时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的在家里，表现课余生活的操场上，表现农村生活的菜园一片好风光，表现科学常识的小松鼠找花生。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如，自己去吧教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；平平搭积木表现儿童关爱他人的美好心灵；爷爷和小树蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实

25、际紧密地结合在一起。4趣味性。教材的各个分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文雪孩子和小熊住山洞是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生研究语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强研究语文的自心。练作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地研究。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。5弹性。教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济

26、文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。第四篇：语文课外活动计划语文课外活动计划（2007年下2008年上）汉寿县岩嘴中心学校初中彭书强一、指导思想通过开展语文课外活动，在初中阶级使学生掌握现代语文的基础知识，学一点文言文，扩大识字量和常用词汇，较熟练地使用字典词典等工具书。通过听、说、读、写的基本训练，提高理解和运用祖国语言文字的能力，进一步发展观察和思维能力，受

27、到较深刻的思想教育和审美教育。二、活动形式“授之以鱼，不如授人以渔”。学校的重要任务就在于教给学生自己获取知识的方法，为学生将来步入社会适应社会发展的要求打下良好基础。根据语文教学要求和本地区学生实际主要采取学生演讲法，讨论法，读书法等。三、活动课的教学策略活动课教学不宜照搬教科书那种以教师为中心、以学科为中心、以课堂为中心的策略。我主要从以下几方面入手。1、认真了解学生已具备的知识基础与经验。2、设计能充分调动学生积极性的活动内容。3、努力使活动内容更加丰富多彩。四、活动安排第五篇：人教版小学小学四年级语文教学计划上册人教版小学小学四年级语文教学计划上册一、教材的基本结构本册共有课文32篇，

28、其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示研究要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。精读课文后有思考练题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的研究要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：口语交际作我的发现日积月累；另有宽带网趣味语文展示台或成语故事，这四项内容分别在

29、全册8个语文园地中各安排两次。二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文研究的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。（二）安排综合性研究，体现新课程理念综合性研究是课程改

30、革的着力点。本册教材继续安排两次综合性研究，一个安排在大自然的启示专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在田园生活专题，了解乡村景物和人们的生活。编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建议；语文园地中凭借口语交际、作进行交流，在展示台中展示成果。随着学生主体活动能力的增强，综合性研究的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了综合性研究提示，在活动过程中，不再对学生作进一步提醒和促进。（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地研究作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称我的语言叙述方式，继续强

31、调自主研究意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。（四）丰富课本内容，拓宽研究资源根据课程标准精神，语文应该让学生更多地直接接触语文材料，充分利用研究资源和实践机会。本册课后继续安排资料袋，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的宽带网安排在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。三、教学目标本册通过精美的选文，在语言研究过程的熏陶和感染中

32、，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性研究等研究和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册研究要达到的主要目标：1认字200个，会写200，养成主动识字的惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲

33、述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书便条。能修改作中有明显错误的词句。9在综合性研究活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教材内容与教学措施（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法

34、识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的惯。会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字惯。学生的写字练重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以说词语盘点中的词语，进行复巩固。对于书写练，除课堂生字研究指导外

35、，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。三年级上册语文教学计划 篇1一、教材分析：全册教材由“培养良好的研究惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全加注了拼音。1、“培养良好的研究惯（一）”共两分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好惯，另外就是使学生从小学会爱惜研究用品。2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、研究普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格

36、上写得正确、工整。3、识字，分2组编排，每分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生研究的兴趣。4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练、笔顺图、描红六分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。课后练都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的研究和按笔顺描

37、红。另外，每组课文之后安排了一个练，练的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练自成系列又具有相对独立性。二、班级概况：全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于研究更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，研究目的还未明确，研究惯正处于逐步形成的阶段。三、教学要求：1、研究惯：掌握正确的读书姿势、养成良好的读书惯。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写惯，爱惜研究用品的惯。2、汉语拼音:(1)认对、读准声母、韵母。(2)能准确地拼读音节。(

38、3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字：培养写字兴趣和良好写字惯，准确认读305个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。4、口语交际：能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。三年级上册语文教学计划 篇2新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下计划。一.学生情况分析：本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学

39、生书写乱，研究惯差。因此新学期中我要 一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。二.教学目标1在语文研究过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；研究革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2认识200个字，会写300个字。累计认识20 xx个字，会写1300个字。3会使用字典，研究使用词典，有初步的独立识字能力。开始练用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5继续研究默读，研究对课文中不理解的地方提出疑问。6研究联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词