用爱心播种用智慧耕耘

1、用爱心播种，用智慧耕耘 浅议高一学生的叛逆心理 我们常听到一些家长或者老师抱怨：“现在的孩子越来越不好管了，你不让他做什么他就偏偏去做。”这种叛逆的心理现象不仅在小学高年级、初中阶段普遍存在，同时也在高中生特别是高一学生中也是一个普遍存在的现象。这是中学生一个鲜明的心理特点和年龄特征。从多方观察，我们可以发现，高一学生的叛逆心理主要反映在这几个方面：（1）性格孤僻、怪异；（2）情感脆弱易变，意志不坚定；（3）缺乏合作精神，以自我为中心；（4）在家不听父母的话，在校爱顶撞老师；（5）时有逃课现象；（6）对学校倡导的事往往对着干，他们对老师或父母的教育常会表现为不服从，甚至公开顶撞。一 、出现叛逆

2、心理的原因出现叛逆心理既有学生身心发展等内部因素，也有外部环境影响等因素。1从学生自身因素方面看随着身心发展的加快，中学生自我意识有了新的飞跃，不再愿意接受教师和家长的“保护”，希望得到像成人那样的尊重。同时思维的独立性和批判性的发展，也使得他们开始喜欢争论，对生活中和书本上遇到的各种问题总是独立地衡量是非、判断曲直。他们对老师和家长的教导，常用批判的眼光来审视，从而产生叛逆心理。2从学校教育因素方面看有些教师的观念跟不上时代步伐，对学生出现的思想和行为问题，不是耐心引导，而是采取强制，甚至以违背学生个性的方式去要求学生绝对服从。还有些教师使用的教育方式方法不当，没有从维护学生尊严的角度去分析

3、、处理问题，常常未经深思熟虑、不分青红皂白，采取过激的措施，没有一种宽容的心态，导致学生产生敌对情绪、叛逆心理。3从家庭和社会因素方面看社会上单亲家庭的孩子和留守儿童叛逆心理特别突出。家庭破裂使一些学生在家中得不到应有的温暖和鼓励，形成孤僻的性格、自卑的心理。随着城镇化建设进程的加快，大批农民进城务工，把孩子留给爷爷奶奶照顾，这就是我们所说的“留守儿童”。可以说，大部分的爷爷奶奶对孩子宠爱无比，直接导致孩子形成娇纵、任性的性格。4家庭教育方式不当许多家长缺乏对子女教育必备的常识，对子女教育往往是急于求成，方法简单粗暴。他们经常无视子女的自尊心和心理承受能力，特别是在孩子们发生过失时，不是与孩子

4、们一起分析错误，商量解决的办法，而是责骂，甚至殴打孩子，从而使孩子在犯错误时感到孤立无援，产生叛逆心理。如：我班有一王姓同学，由于父母忙于做夜宵生意，每天下午五点钟就开始到街上摆摊，晚上到凌晨一两点才收摊。白天休息，日复一日，父母只顾做生意根本无暇顾及孩子。一旦父亲听到老师反映孩子在校有违纪行为时，孩子一到家就不问青红皂白大打一顿，责骂说：“我这么拼命地辛苦赚钱，每天起早贪黑，你不想读书就回来跟我一起做生意。”一些学生的父母只注重物质给予，而忽视对子女的关爱、情感的交流，也没有很好地与科任教师交流。子女开始只是偶尔违反学校纪律，上课迟到，最终发展到旷课、到网吧上网二 、“和风细雨、润物无声”对

5、症下药1、走进学生的内心世界，架起师生信任的桥梁我班还有一个姓李的同学，由于家庭原因导致了他性格孤僻，不爱说话，经常在老师检查晚睡后就偷偷地溜到网吧上网。我发现后，问其原因，得到一个意想不到的答案：他觉得上网才是他最大的快乐，只有这样才能发泄内心的不愉快。他的情况是这样的：父母在他刚升入五年级时离婚了，随后他一直跟着母亲生活。没有文化的母亲为了生活不得不到深圳打工，离婚了的父亲也组建了新的家庭，对他也不管不问。长期无人管教，使他形成了一系列不良的生活习惯。他总觉得自己生活在一个不完整的、缺乏爱的家庭，所以他不爱说话，性格孤僻。了解情况后我就投其爱上网之所好，问他是否愿意加我为好友，跟我在网上聊

6、天。刚开始，他惊讶、疑惑地看着我，不敢答应。当告之我不是以老师的身份而是以朋友的身份与他聊天时，他才勉强答应。在网上我们无所不谈，从聊天的过程中我走进了他的内心世界，取得了他的信任。他把自己内心的想法及为何不快乐全都告诉了我。我于是趁热打铁耐心地与其交谈，告诉他如何勇敢地面对现实生活并通过自己的努力来实现梦想，为自己的前途着想 后来他改变了许多，不再沉溺于网吧，变得努力学习了，成绩也不断进步，且开朗了许多。他非常感激我，他说是老师开启了他的心扉，让他重新找到了生活，看到了绚丽多彩的阳光。所以，班主任要全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。这样的情才动人，这样的爱才具说服力

7、，这样的教育才能达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。2架起家校联系的交流桥梁要保持与学生家长的联系，要求家长尽量创造民主、和谐的家庭环境。不管自己有多忙，都要通过面对面谈心、打电话等方式和子女交流，多鼓励、表扬，少批评、责骂。合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他、信任他。利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。3培养师生情感，提高教育效果中学教师先应具备扎实的专业理论知识，还应不断拓展自己的知识面，了解现代的主流文化和时尚潮流，真正地接纳中学生的思想观念。用关爱去建立良好的师生关系，尊重、理解、信任学生，公平地对待学生；同时还应具备一定的心理学和教育学知识，善于与中学生沟通，真诚地

8、帮助他们解决生活上和学习上遇到的问题和烦恼，成为他们的良师益友。用实际行动去感化他们的叛逆心理。4走近学生，晓之以理，动之以情面对学生的抵触，班主任最忌情绪激动、口不择言。常言说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”而“动之以情，晓之以理”最有效，语气中透着理解、关怀和信任，从高处入手、从大处着眼，多从反面阐述其危害性。学生是能思考的、比较懂感情的，真正的关心是有效果的，要相信“沙漠都能变绿洲”。5主动与学生交朋友，尊重其人格，挖掘学生身上的闪光点每个人都希望自己得到别人的尊重与信任。有叛逆心理的学生也不例外。老师特别是班主任要尊重和信任这些学生，要善于挖掘学生身上的闪光点，有意识地创造条件，

9、多给有叛逆心理的学生获得成功的机会，充分发挥其作用，保护他们的自尊心。如我班的胡某同学，爱好运动，不喜欢学习，每次考试成绩在班上都是倒数几名，而家长管教甚严，最终导致矛盾尖锐，常与家长对着干。针对其特点，我利用胡某在体育方面的优势让其担任体育委员，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。然后与其家长交谈，使家长认识到孩子的特点；再与胡某交谈，使其理解家长的苦心。经过努力，他们父子和好如初。最后，叛逆心理是高中生处在青少年时期一个正常的心理特征。不要认为平时的一些叛逆行为是有意跟教师过不去，甚至认为是思想品德问题。其实只要家长、老师全心全意，能平和地与学生交流对事物的看法，动之以情，晓之以理，高中生一时的叛逆心理便会很快消失。总之，学生的心理健康现状是不容忽视的，对于学生的叛逆，作为老师，特别是班主任应给予关注和重视，认清叛逆心理的实质，分析原因，并进行有效的引导，帮助学生克服叛逆心理，从而促进中学生的健康成长。【参考文献】