初中美术理论课教案

1、中学美术理论课教案【篇一：中学美术“观赏】中学美术 “ 观赏 .评述 ” 教学中同学爱好的外因和内因分析林州十中李广平一、问题现状及成因 1、本课题争论的问题现状中学美术第一单元都是观赏评述课,同学对观赏课毫无爱好,听课 感到枯燥无味,老师讲过后印象很浅,美术观赏起不到很好的审美训练,不能很好的陶冶同学的情操；更不能很好的引导同学去发觉 美、感受美、制造美； 2、问题成因老师上课以讲授为主,以专业术语、理论学问为主,同学懂得不了；同学主要任务是听讲、做笔记,很被动；也有老师理论学问讲一遍 让同学自己看课本图片,以自学为主；这样使同学对观赏课渐渐失 去了应有的爱好；二、理论依据进行此课题的争论,

2、第一,以马克思辩证唯物主义的观念为指导；在马克思主义的思想体系中,虽然没有美术方面的专著,但他们的 很多精辟的训练论述,揭示了美术与人类文明、社会进展、人民生活的本质联系,对于我的课题争论有着指导意义；马克思说过“ 你想 得到艺术的享受,你本身就必需是一个有艺术修养的人；” 老师如何引导同学进行美术观赏呢？理论与实践相结合,是马克思主义熟悉 论最基本的原理；因此,马克思主义哲学是指导我进行课题争论的理论基础；其次,现代美术训练很多论著中的新理论、新观点、新 思想是我进行此课题争论的重要理论依据；三、争论目标 1、本课题争论的意义中学美术观赏课能很好的引导同学发觉生活之美,用双手去制造美 好世界

3、；培育同学的综合素养、审美才能、人生价值观等；从而提 高全民族的美术素养、文化修养、审美才能、社会学问等； 2、本课题争论的目标 1通过古今中外美术作品的观赏和评述,使同学明白艺术家及人类 对生命活力的憧憬、宠爱,使同学对美术作品涵育美感与陶冶情操 的功能与价值有初步的体验和熟悉； 2通过观赏能够在感受、懂得和体验的过程中,发觉与描述美术作 品某些层次的深层意蕴,明白不同美术作品的审美文化价值和社会 价值,并能进行判定、沟通与评判； 3通过观赏,感受不同时代、不同民族和不同地域产生的不同类型 的美术作品,熟悉评述处在不同文化背景下美术作品的相同与不同 的出现方式；四、争论内容本课题环绕 “ 如

4、何上好中学美术观赏课” 主要从三个方面争论,一是“ 上课前 ” 老师如何备课,同学如何预习；二是“ 课堂中 ” 老师如何引导,同学如何自主争论、沟通、提问、质疑；三是“下课后 ” 形成书面评述材料及参观画展和拜望当地出名画家；五、争论过程第一步：调查设计与组织实施调查目的：明白中同学对美术的懂得,对美术观赏课的看法,不宠爱美术观赏 课的缘由,并且通过调查,探讨如何更好的上好美术观赏课；调查 对象：随机抽查七年级、八年级同学问卷设计：本次问卷设计了十个问题,主要包括什么是美术,同学宠爱什么形 式的美术作品,同学最宠爱哪个单元内容,家长对美术观赏是否理 解,同学是否宠爱上观赏课,宠爱的缘由是什么,

5、不宠爱的缘由是 什么,宠爱老师怎样上课,对老师和观赏课仍有什么看法和建议,美术观赏课是否应当留作业,这些题目能够较为全面的明白同学对 美术观赏课的看法,以及影响同学对美术观赏课爱好不浓的缘由；调查结果与分析 1、七年级同学的调查结果和分析： 2、八年级同学的调查结果和分析： 3、家长对美术观赏课的态度 4、同学对老师上观赏课的要求其次步：上课前 1、老师细心备课是前提 2、勉励同学利用书籍、互联网等查阅美术作品的相关资料,做好课 前预习；第三步：课堂中 1、让音乐成为观赏课的“ 佐料 ” 2、“ 交互式学习 ” 的课堂模式第四步：下课后 1、书写评述小短文 2、拓展课堂 参观画展、拜望当地出名

6、的画家 六、总结美术课在新课程改革的感召下,转变了以往单调笼统,不切合实际 的课程模式,依据同学的实际需求动身,将新的美术课程进行了重 新的划分,重新划分后的美术课分成了四个部分,包括：“ 造型 .表 现” 、“ 设计 .应用 ” 、“ 观赏 .评述 ” 和“ 综合 .探究 ”；这其中 “ 造型 .表现” 主要是训练同学的绘画基本功；“ 设计 .应用 ” 是锤炼同学的动手才能,以手工制作为主；“ 综合 .探究 ” 就是将手工制作与绘画结合在 一起；最终的 “ 观赏 .评述 ” 是通过观赏中外优秀美术作品,提高同学 的审美才能；明显这四个单元都是特别重要的组成部分,但是在实 际教学中很多美术老师

7、会发觉不少同学都不宠爱上美术观赏课,对“ 观赏 .评述 ” 这一单元的课表现不积极,没有其他课那么有热忱；产 生这种情形的缘由有很多,由于中同学美术学问把握不多,审美能 力不高,对艺术品的懂得才能较差,加上年纪较小,所以观赏起来 比较困难,当然除了同学自身的缘由,也有很多外在缘由,基于这 一点,我们特意针对中学同学设计了一份调查问卷,调查和争论一 下中同学对待观赏课的真实看法；此课题争论涉及的内容联系性比较强,范畴比较大,所以在本课题 争论过程中,将多种训练科研方法并用,因情施法,敏捷运用；主 要采纳的方法有：观看争论法、调查争论法、试验争论法、体会总 结法和个案争论法等； 1、同学通过美术观

8、赏课的学习到达五种基本素养的培育：思想道德 素养培育、艺术审美素养培育、高尚情操素养培育、文化修养素养 培育、身体心理素养培育；在学问传授的同时引导同学学会学习、学会合作、学会做人；在课程实施的过程中,强调营造适合同学自 主进展的大环境,强调同学进展的全面性； 2、依据学问时代的特点,通过课程教学使同学在把握书本学问的基 础上,重点提高三方面才能的培育,同学综合运用学问解决问题中的实践才能、协作才能、探究创新才能； 3、美术来源于生活,来源于自然,培育同学宠爱生活、宠爱自然,拥有一双发觉美的眼睛,制造美的双手,做生活的有心人；【篇二：中学美术课堂教学方法谈】龙源期刊网中学美术课堂教学方法谈刘伟

9、波关键词：中学美术；课堂教学；方法谈中图分类号： g633.955 文献标识码： b 文章编号： 1002-76612022 17-033-01一、课堂教学中开心的课堂气氛作用现代训练心理争论也说明,爱好与学习的关系特别亲密,只要有兴趣,同学就不会觉得学习是一件乏味之事；通过老师的开心教学,同学无需有意识的努力就能保持专心的留意力和盎然的学习爱好,日久天长,同学就会逐步形成对学习的“ 长久爱好 ” ；长久爱好愈浓,学习动机就愈强,努力程度也会愈高,从而完全排除同学在学习过程中的焦虑感和疲惫感,在开心的感受中做学习的主人,满怀信心 地进取、向上；二、中学美术课的特点及实施开心教学的必要性；中学美

10、术课是义务训练的一门必修的艺术训练课程,是对同学进行 美育,促进智力进展和进行思想品德训练的重要途径；通过美术教 学,向同学传授美术基础学问和基本技能,对提高同学的审美才能,陶冶高尚情操,培育良好的品德、意志,增强同学的爱国主义精神,提高同学的观看才能、想象才能、形象思维才能和制造力都是特别 有益的；科学试验也已证明,学习美术能使右半脑得到锤炼,这对于促进人 的智力全面进展具有特别重要的作用,一个受到良好美术训练的学 生,观看事物就比较敏捷、细致、精确、完整,对外形的区分、明暗的判定、空间的懂得、颜色的辨论才能都较高；它对从事社会职 业,比方工业、农业、训练、军事和科学争论等都有极大的好处,对

11、于提高整个中华民族的文化素养,挖掘人类的潜力都具有深远的 意义；但长期以来,我国的基础训练都是实行应试训练,片面追求升学率,美术训练的重要性没有引起足够的重视；为了转变这种状 态,除有关部门切实抓好从【篇三：中学美术学情分析】中学美术学情分析作为青年老师,在工作中凭借自己对专业的宠爱与执着,赢得了学 生的宠爱；为了使同学更好的学习美术,在美术世界里找到乐趣,在教学工作中始终仔细学习课程标准、潜心争论教法,不断提高自 己的专业修养；在工作中和同学们找到乐趣；本学期我担任的是七、八年级的美术课程,开学第一课,我就对他 们进行了美术基础测试,包括理论及技巧；整体来说七年级的同学 美术基础比较差,缺乏

12、自我约束和自控才能,八年级较好,有了一 定的理论和实践基础,对于美术技巧也有了肯定的把握；在教学中 也依据同学的爱好、特长和教学需求开展了绘画,手工制作,剪纸,印章制作等课程,引导同学对美术的爱好爱好；教学中存在的问题有一下几点：一、同学自身美术素养较差我们所面对的是山区的孩子,对于美术的明白少之又少,缺乏对什 么意识的正确培育,也缺乏对美好事物的赏析才能；这也是我要先 于绘画技巧培育的部分,引导同学如何在生活中发觉美,如何挑选 美,如何用画笔展现于纸上；二、教学中可用教具较少由于我们是山区学校,可用资源较少,很多事物在同学之存在于看 到,熟悉而不明白的状态；由于资源匮乏无法进行实践课程,也造

13、 成了同学对于课程的一知半解的状态,也影响到同学对于学习的积 极性；只有勉励同学在生活发觉废旧可利用的物品,开展手工制作；三、教学模式单一 依据现有的资源实行的教学模式也较为单一,教 师讲同学听,同学创作老师指导,而美术教学更对的需要理论与实 践的结合,在实践中检验理论,理论为实践做基础；四、同学对于美术学习爱好、积极性较差 美术课对于同学已经有了根深蒂固的副课认知,抱着无所谓的态度,课堂积极性差,课下活动参与也较少；解决方法： 1、 对于不同层次的同学制定不同的学习内容,促 进同学的进步,不会产生太难不会,太简洁无 所谓的想法； 2、 对于不同爱好爱好的同学开展不同的课程,提 高同学学习的积极性,做到同堂不同课；3、 对于大师大家的作品的展现、学习,引导同学 学问不同的制作风格,勉励大家用自己宠爱的 风格进行制作；