如何构建初中物理高效课堂

1、如何构建初中物理高效课堂在初中物理中开展高效课堂更是提高学生的科学素养、倡导学生探究学习、培养各种能力的平台，也是新课改的目标之一。下面就初中物理的高效课堂构建谈一下自己的体会。一、整合教材，编写学案备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。在新课程标准下的备课应以面向全体学生，发展学生全面素质，让学生主动地学习为主要方向。因此，备课不单指备教材，它应包括“四备，一规划”。“四备”是指：备教材、备学生、备教法，备习题。“一规划”是指规划整节课流程和时间的分配。二、控制教师的“讲”，让学生充分地“议”课堂要实现高效，老师必须讲的少，将更多的时间交给学生质疑、交流、讨论，教师仅仅起点拨作

2、用。在课堂上能让学生观察的就让学生多观察；能让学生思考的就让学生多思考；能让学生回答的就让学生多回答，学生回答不上来时，教师要善用“眼神”、“手势”、“语言”等给予鼓励，对难度较大的问题教师要恰当引导，采取铺垫式、递进式，让学生顺利地分析问题、解决问题。同时教师的引导要“少而精”、“适可而止”，绝不能经不起课堂“沉默”而转换问题，更不能取代学生回答而“越俎代庖”，通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。总之，要让学生认识到“学习”是自己的事，有老师的“帮助”，我一定能

3、完成“任务”。这样“课堂”一旦成了学生的“舞台”，“高效课堂”也就有了动力的源泉。三、巧用“多媒体”，提高教学质量和效果我曾经做了一个学生喜欢什么样的教学形式的调查。调查结果占前几项的分别是：物理实验、演示实验、观看教学视频、动画，最不喜欢的是老师照本宣科、反复练习。在课堂教学中我常将大量的图片、动画、录音录像等资料整合到多媒体中，直观向学生展示，变理性认识为感性认识。实践表明，适当应用多媒体辅助教学，可以把抽象的讲解、说教变成动态的图像、视频，不仅丰富了课堂教学内容，增大了课堂容量，还能让学生更爱学、乐学，提高教学的效率。四、师生互动，共同进步新课改强调通过师生和生生互动开展课堂活动。所谓“

4、生生互动”，指的是课堂中学生之间的相互作用和影响，包括小组讨论、相互评价、相互激励、互帮互学等合作互助，以建立合作与竞争的生生关系。而物理知识特别是现行初中物理教材中的知识都比较有趣，与现实生活结合得比较紧密，所以物理课正是训练学生合作、发问、讨论、总结的最佳场所。尽管初中学生在如何与同学进行合作互动方面还不成熟，组织他们进行良好合作还比较困难，但初中物理课堂中却不能忽视这一合作能力的培养。五、充分发挥学科特点，从生活中走进物理物理学科最大的特点或优势有两点：一是物理实验；二是物理知识生活化。物理知识来源于生活实际，又应用于生活，特别是初中的物理知识，声、光、热、电、力，几乎是科学普及知识，与具体的生活情景结合得十分紧密。物理教学最有吸引力的是物理实验，在调动学生积极性，刺激学生的多感官参与，理解物理知识方面，物理实验比其他教学方式具有无可比拟的优势。特别是对初中学生来，抽象思维还不占主要地位，知识的获得更加依赖感性认识，所以物理实验的作用更加突出。大凡有效性高的课堂教学，都离不开物理实验。