教师基本功训练整套课件完整版PPT教学教程最全电子讲义教案(最新)

1、1教师基本功训练与测试正文目录 CONTENTS一英语语音训练与测试二英语朗读技巧训练与测试第一部分英语语言基本功训练与测试三英语口头作文训练与测试训练内容：英语语音的发音方法和要领；用相近音素做比较的方式，着重训练易混淆的英语元音和辅音音素的读音。双音节单词和多音节单词的音节划分和英语单词的重读规则。重点训练单词重音的正确读法。英语句子的重读规则和意群停顿等朗读技巧，强化句子重音和朗读技巧的训练。一英语语音训练与测试训练重点：正确朗读英语音素；掌握单词重读和句子重读的读音规则；句子重音规则和朗读技巧。训练目的：要求学生能根据所给音标准确地读出英语单词；能根据词重音规则和句重读规则，准确地读出

2、英语的词重音和句重音；能准确地把握意群停顿和英语音韵。第一节 音标扫读训练与测试世界上任何一种语言（除哑语和盲文外）都是先从声音开始的。从语音基础入手学习英语，掌握正确的发音方法和要领，才能准确地表达思想，从而进行跨文化交际（intercultural communication）。下面我们从英语的26个字母开始，学习英语的语音音素（phonemes）。一、字母发音要领与训练字母是英语语言的书写形式。英语中共有26 个字母（English letters），其中a, e, i, o, u是元音字母，其余的是辅音字母。字母表中的字母，有的需要一个音素来读，有的需要六个音素来读。如字母e读成 /

3、i: /，一个音素；字母w读成 /dblju: /，由六个音素拼读而成。字母是组成英语单词和句子最基本的单位，26个字母的读音单位是构成英语语音的基础，也是学好英语语音的关键。第一节 音标扫读训练与测试英语字母表第一节 音标扫读训练与测试在英语语音中，掌握元音字母的读音是很重要的。元音字母的读音规则是：元音字母a, e, i, o, u在开音节单词中（一个辅音加一个元音，再加辅音，后跟一个不发音的e，或以元音结尾的音节叫开音节）读作它们在字母表中的音。如，cake 中的a读成 /ei/。下面来做一组朗读练习。表中的第一行，除 /u:/ , /u/ 栏中部分单词以外，字母a, e, i, o在单

4、词中读的是字母表中的音。第一节 音标扫读训练与测试开音节，又称为重读开音节，有两种形式。一种叫绝对开音节，即以一个元音字母结尾的单词。如，we /wi:/（我们）；why /hwai/（为什么）；no /nu/（不）；echo /eku/（回响）等。但也有“元音辅音两个元音”构成的单词，在结尾的两个元音中，第一个元音不发音，只有结尾的元音发字母表中的音。如，radio /reidiu/（收音机）；或是在结尾的两个元音中，第一个元音发音，而结尾的元音e不发音。如，tie /tai/（领带）；hue /hju:/（色彩）。在单词play，day，ray，may中，“ay”属于元音字母组合形式（见本

5、节 三、音素的学习与训练）。另一种叫作相对开音节，即以上提到的：“元音字母辅音字母（r 除外）无声字母e”。例如，face /feis/（脸）；these /i:z/（这些）；nice /nais/（美好的）；smoke /smuk/（抽烟）；cute/kju:t/（逗人喜爱的）等。第一节 音标扫读训练与测试二、音标的读音与训练每个英语单词都兼有语音形式和书写形式。音标是用来标记英语单词或字母语音形式的书面符号。用音标标记语音的方法叫标音法。最早采用方括弧“ ”，以别于普通字母。但近年来，一些教材和词典常采用斜线“/ /”标注。国际音标是英法两国学者于1888年创定的，主要适用于标注印欧语言、

6、非洲语言和一些少数民族语言的读音，在欧洲语言学界比较流行。国际音标一般分为严式标音法（narrow form）和宽式标音法（broad form）两种。严式标音应是最初的方法，无论什么音素和什么伴随现象都做标记，能够最忠实、最细致地记录语音的原貌。所以，严式标音又称为“音素标音”。所谓宽式标音，是在严式标音的基础上，按语音的音位系统来标记语音，又称为“音位标音”。用宽式标音，可以把音标数目限制在有限的范围之内，因而能把一种语言或方言的音系反映得简明清晰。本书采用的是斜线标注和宽式标音。第一节 音标扫读训练与测试朗读练习一：1. 根据字母音名，正确朗读26个英语字母，并加注音标：第一节 音标扫读

7、训练与测试2. 分类写出英语字母表中含有相同读音的字母：第一节 音标扫读训练与测试三、音素的学习与训练音素是发音的最小单位。英语中有48个音素。其中元音音素20个，辅音音素28个。发元音的时候，当气流经过口腔，我们通过调节发音器官，如调节舌位的前后、高低或嘴唇的圆扁形状发出声音。发元音时要学会控制发音器官中舌、唇和牙床的活动范围，不能使它们形成阻碍。第一节 音标扫读训练与测试下面是元音的发音方法归类表：第一节 音标扫读训练与测试在单词中，元音字母可以和其他元音字母组合，形成一个元音音素。下面举例常见的元音字母组合在重读音节中的形式及读音：第一节 音标扫读训练与测试朗读练习二：1. 朗读下列元音

8、，注意比较不同短元音的发音：第一节 音标扫读训练与测试2. 朗读下列元音，注意比较单元音与双元音的不同：第一节 音标扫读训练与测试3. 朗读下列单词：第一节 音标扫读训练与测试发辅音的时候，气流通过口腔要经过发音器官（唇、齿、舌或咽喉）的阻碍。声带震动的叫浊辅音，声带不震动的叫清辅音。学习发辅音时，要正确地掌握发音器官的位置。第一节 音标扫读训练与测试下面是辅音的发音方法归类表：第一节 音标扫读训练与测试辅音位于词尾时，发音要响亮而有力。如爆破音/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/在词尾时，发音要干脆响亮、戛然而止，注意不要加上/音。辅音可以和其他字母组合，构成新的音素。下面列举一些

9、常用辅音与辅音字母组合的形式及读音方法。第一节 音标扫读训练与测试朗读练习三：1. 朗读并注意比较清辅音与浊辅音的不同发音：第一节 音标扫读训练与测试2. 朗读并注意比较摩擦音与破擦音的不同发音：第二节 英语单词的重读规则和训练一、单词重音的训练重音（stress）是英语语音最显著的特征，它是“一种发出一个音节比其他音节更响的活动”。英语单词重音和英语语调一样，对具有交际意义的表达起了至关重要的作用。英语单词中的重音可以区别词义、词性，就像是汉语中的声调一样，听话者通过说话者的声调才能区别“马”和“骂”。 英语中，一般动词的重音在第二个音节，而形容词和名词则在第一个，如，record 是名词，

10、表示唱片、记录、资料；record 则是动词，表示记录。单词重音也存在于复合名词和含有相同词形的短语中，如a hot dog（一只发怒的狗）与a hot dog（一个热狗），前者两个重读音节，而后者的重读只落在第一个音节上，因此含义不同。第二节 英语单词的重读规则和训练学习单词重音，首先要了解英语单词的音节。音节是音位组合构成的最小的语音结构单位。任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读（关于音节的划分将在第二章的第一节“移行规则”里进行讨论）。在英语中，一个元音音素可以构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合，也可以构成一个音节。 辅音音素中，只有辅音/m/，/n/，/，/l/是响音。

11、它们和辅音音素结合，也可以构成音节。它们构成的音节大多出现在词尾，一般是非重读音节。重读音节指在一个含有两个以上音节的英语单词中，至少有一个音节相比其他音节读得重而响亮，这个音节又叫作单词重音，用重音符号“”标于相应位置（一般在重读音节的左上方）。读得轻而含糊的音节，叫作非重读音节或轻读音节。英语单词中含有一个音节的叫单音节词，如，take（带），含有两个音节的叫双音节词，如，ta/ble（桌子），含有三个音节以上的单词叫多音节词，如，po/pu/la/tion（人口），con/gra/tu/la/tions（祝贺），te/le/com/mu/ni/ca/tion（电信），每个词有三个或三个以

12、上音节，只有一个重音，上面三个词中的“-la，-ca”是重读音节，要读得响亮一些；其余为次重读音节，读得相对弱一些。第二节 英语单词的重读规则和训练初学者学发音时，易忽视单词重音，往往出现应该重读的音节却轻读，应该轻读的音节却重读的现象；还有的学生只记住词根的读音，不能准确辨别同源单词的重音，造成读音错误。如，advertise（做广告 v.），动词形式的重音在第一个音节, 而advertisement（广告 n.），名词形式的重音则在第二个音节上。两个词因读音不同而词性不同，需要进一步学习才能准确地把握单词的重音规则。第二节 英语单词的重读规则和训练二、英语单词的重读规则词的重读一般是指由元

13、音构成的音节的发音。 重读音节中的元音要读得较其他音节中的元音略长一些。词的重音位置与音节、词缀和词类有关。如，双音节名词和形容词，一般在第一个音节重读，如，center（中心 n.），vivid（生动的 adj.）；动词，在第二个音节重读，如，record（记录 v.），import（进口 v.）。英语本族语（Anglo-Saxon）和早期进入英语的外来词，包括一些带词缀（prefix and suffix）的词，其重音大多落在词根所在的音节上，如 healthy（健康的 adj.）, healthily（健康地 adv.），unhealthy（不健康的 adj.）。有些同根词随着后缀的添加

14、，词义、词类变化的同时，重音位置随词形的增长而从首音节逐渐后移，如，politics（政治 n.），political（政治的 adj.），politician（政治家 n.）；adverb（副词 n.），adverbial（副词的 adj.）。第二节 英语单词的重读规则和训练下面来看双音节词的重读。第二节 英语单词的重读规则和训练第二节 英语单词的重读规则和训练对于我国大部分中小学生来说，读不准英语单词的主要原因之一，就是普遍把握不好单词重音的位置，尤其是多音节词的重读规则。结果出现每个音节都重读的“爆炒豆”现象或平平坦坦的“无重音”现象，读不出英语原本的味道。要克服这种读音错误，我们就必须

15、注意学习多音节词的重读规则，并在口语实践中慢慢练习。第二节 英语单词的重读规则和训练多音节词的重读规则虽不复杂，但由于音节多、不易把握，非常容易影响到一个人的语音面貌。但是，只要我们持有科学的态度，尊重语言的自然规律，依据英语单词的重读规则，借助词典，多读多练，就能做到熟能生巧。第二节 英语单词的重读规则和训练朗读练习四:1. 正确读出下列双音节词的重音：record: /rek:d/ /rik:d/import: /imp:t/ /imp:t/insult: /inslt/ /inslt/believe: /bili:v/ between: /bitwi:n/canteen: /knti:n

16、/ afraid: /freid/before: /bif:/ advice: /dvais/ reason: /ri:zn/adjust: /dst/ indeed: /indi:d/ secret: /si:krit/第二节 英语单词的重读规则和训练2. 正确读出下列多音节词的重音：district: /distrikt/ believing: /bili:vi/effective: /ifektiv/ diligent: /dilidnt/interesting: /intristi/ company: /kmpni/anniversary: /niv:sri/ annunciation

17、: /nnsiein/familiarization: /fmiljraizeifn/ university: /ju:niv:sti/ digestible: /daidestbl/capitalize: /kpitlaiz/第二节 英语单词的重读规则和训练3. 给下列单词标上重音，然后大声朗读：pronounce pronunciationexamine examinationpopular populationdetermine determinationsystem systematichistory historicalhistorian librarylibrarian Singa

18、poreMongolian magazinepatriotic enthusiasticdemocratic overseermountaineer suspicionsimplicity第三节 英语句子的重读规则和训练一、句子重音的功能说每一种语言，都有语音、语调的轻重缓急之分，每个词都有强弱之分。如同大多数语言所共有的语音规律一样，为了清楚地表达说话人的意思，英语的句子重音在会话中扮演着重要的角色。我们在说英语的时侯，如能准确地把握句子重音，会使话语具有节奏感，使语言更具达意的功能；掌握句重音，还能突出说话的重点，使听者更容易理解说话人所表达的意思；把握句重音也是练好英语朗读的关键。第三节

19、 英语句子的重读规则和训练我们以句子“I like that.”为例，来体会句子重音变化引起的说话人所表达的重点的不同。一般情况下，这句话读成“I like that.”（我喜欢那个。）但是若把重音分别放在三个单词上，就会产生三种不同的含义。如：把重音放在I上，强调的是“我”；把重音放在like上，强调的是“喜欢”；把重音放that上，强调的是“那个”而不是“这个”；如把三个单词都重读，意思就变成了“说得倒好听！”（多用于口语）。由此可见，要能说出流利标准的英语，掌握必要的英语句子重音和重读规则是很有意义的。第三节 英语句子的重读规则和训练二、句子重音和重读英语重音分为词重音和句重音，它们构成

20、语音节奏的基础。句重音建立在词重音的基础上，上一节我们讨论了单词重音，现在学习句子重音。当我们在朗读英语或用英语交谈时，并不需要把每个词都读得同样响亮和清晰，而是有些词读得快速且含糊，有些词读得又长又慢，响亮而清晰。在句子中读得响亮而清晰的单词构成句子的重音。句子的重音符号用“”表示（与单词重音符号一样）。凡是标重音的单词在句中都要读得清晰而响亮，我们称之为句子重读。第三节 英语句子的重读规则和训练句子重音又分为语法重音和语义重音。一般情况下，在句子中需重读的词都是实词（具有明确概念和意义的词汇），如，名词、动词、形容词、副词、数词、代词等。不重读的词多为只起语法作用的虚词，如，冠词、连词、介

21、词、感叹词等。实词重读，虚词轻读，这叫语法重音。例如：1. There is nothing we can do now. 现在我们是无能为力了。（这句话中nothing（代词），do（动词）要重读；其余不重读。）2. The streets are wide and clean. 街道又宽又干净。（这句话中streets（名词）、wide和clean（形容词）要重读；the（冠词）、are（系动词）和and（连词）不重读。）第三节 英语句子的重读规则和训练又如，“There are many post-offices in every town and every village in th

22、e country. ”加重音的单词在句中都要重读。为了能方便大家熟悉句子的重音节奏，常常用符号o代表弱读，O代表重读。那么，以上两个句子可写成：1. o o O o o O o，即弱弱重弱弱重弱。There is nothing we can do now.2. o O o O o O，即弱重弱重弱重。The streets are wide and clean.有时说话者为突出或强调自己的意图，可以重读句中任何一个单词。这个重读的词是带有重要信息的虚词，而其他的实词却轻读。这就是语义重音。如，3. She came in with a smile. 她就是带着微笑进来的。4. Please

23、 drop me off at the corner. 请在拐角处将我放下。第三节 英语句子的重读规则和训练三、句子重读规则如上所述，在句子中的实词（名词、动词、形容词、副词、数词、代词等）要重读，虚词（冠词、连词、介词、感叹词等）不重读。实词的重读规则容易掌握，只是助动词的重读规则比较复杂。一般需要重读的单词有以下几种情况：（1）强调或突出某个词时，应将其重读。例如：A. We saw him playing by the river.（这句话中的we重读，强调是“我们”而不是别人看见。）B. Out rushed a policeman with a pistol in his hand.

24、（这句话中的out重读，强调警察冲出来的动作很突然。）第三节 英语句子的重读规则和训练（2）系动词、助动词与not构成否定式、疑问式时要重读。例如：A. Are you on duty today?B. Cant you see that Im busy now?C. I am sorry I cant do that.D. Did I tell you about it yesterday?（3）情态动词must，should，ought to，may等要重读。例如：A. He must be a teacher.B. You should have finished the job ear

25、lier.C. You ought to go there.D. The flowers may blossom in April.第三节 英语句子的重读规则和训练（4）介词和连词在句首时往往要重读。例如：A. On my way to school，my bike was broken.B. If you need any help, ring me up.（5）一般疑问句的简略回答中的be动词和助动词一般要重读。例如：A. Are you a student？Yes，I am.B. Have you any rooms to let?Yes, I have.第三节 英语句子的重读规则和训练

26、其他不重读的情况：（1）特殊疑问句的简略回答中的助动词、情态动词等一般不重读，需要重读的是对疑问词的对应回答。如：A. Who can answer the question?I can.B. Who has a ruler?Tom has.（2）在感叹句中，感叹词how和what通常也不重读。如：A. What a beautiful garden it is!B. How splendid the scene looks!我们学习重音规则，是为了与英语母语者进行更好的交流。无论是语法重音还是语义重音，在英语会话实践中，都会受到会话情景的制约。只有遵循规律，勤于练习，才能克服自身母语的负迁移

27、，在跨文化交际中达到最佳效果。第三节 英语句子的重读规则和训练朗读练习五:下列五组句子已标上重音，大声朗读，并注意各组句子不同的重音节奏：1. O o o OHow do you do?How do you feel?What does he think?Where does he live?Pass me the salt.Show me the ticket.2. o O o O oI want to meet him.You mustnt do it.He left on Monday.I couldnt help.He never noticed.Its time for supper

28、.第三节 英语句子的重读规则和训练3. o O o o o OI hope it will be fine.He wanted me to go.I didnt know the way.There isnt any need.Youre wanted on the phone.Ive heard of it before.4. o O o o O o oIll borrow another one.Youll get it on Saturday.Its very unfortunate.Perhaps you have heard of it.The book isnt good enou

29、gh.Lets open the other one.5. o O o o o O o o oIts not the one I borrowed from you.He didnt think it interesting.Remember what your teacher told you.I took it to a watch repairer.He didnt want to talk about it.This isnt quite the moment for it.第三节 英语句子的重读规则和训练附：语音测试题及评分标准1. 给26个字母注音（26%）2. 单词音标扫读（24

30、%）第三节 英语句子的重读规则和训练3. 句子音标扫读（20%）（a）/u ! its inkredbl!/（b）/ai nu him veri wel./（c）/buks mai best frendz./（d）/in igli r nmbr f freisis baut nuz./（e）/wt if n wiljm mu:vd intu taun?/第三节 英语句子的重读规则和训练4. 朗读句子，注意重音和节奏（30%）（a）You need a hair-cut.（b）Perhaps you didnt realize it.（c）It doesnt make much sense.（d

31、）So dont forget to come.（e）In the picture, you can see several couples dancing at the far end of the room, near the orchestra.（f） Is there a bookcase in our sitting-room? Yes, there is.（g）If I want to know the time, Ill look at my watch.（h）I went into one of the big London stores today and enjoyed m

32、yself very much.（i）What can you see in the picture?（j）I dont think theres much to choose between the two, but on the whole I prefer yours.第三节 英语句子的重读规则和训练评分标准：1. 给26个字母注音（26%），每个字母1分。2. 单词音标扫读（24%），每个单词1分，包括重音准确。要求在3分钟内读完。可以重复一次，如音仍读不准，包括重音不准，扣1分；音准、重音把握不准，扣0.5分。3. 句子音标扫读（20%），每句4分。要求在3分钟内读完。音准、重音、语

33、调把握不准，扣2分；音准、调准，重音把握不准，扣1分；音不准、重音把握不准，扣3分。4. 朗读句子，注意重音和节奏（30%），每题3分。要求在5分钟内读完。读音正确，重音准确，语调自然，满分；读音准确，重音错一个，扣0.5分；读音准确，重音错误2个以上，扣1分；2个以上读音错误，扣2分；4个以上读音错误，不得分。第三节 英语句子的重读规则和训练参考答案：（a）You need a hair-cut now.（b）Perhaps you didnt realize it.（c）It doesnt make much sense.（d）So dont forget to come.（e）In th

34、e picture, you can see several couples dancing at the far end of the room, near the orchestra.（f） Is there a bookcase in our sitting-room? Yes, there is.（g）If I want to know the time, I look at my watch.（h）I went into one of the big London stores today and enjoyed myself very much.（j）I dont think th

35、eres much to choose between the two, but on the whole I prefer yours.训练内容：英语句子的重读音节、重读规律和朗读中的意群停顿。英语元音的音长、弱化和连读规律。朗读短文技巧，包括重音节奏的把握、朗读语气和情感的运用。二英语朗读技巧训练与测试训练重点：句子的重音节奏、意群停顿、连读等朗读技巧。训练目的：要求学生能掌握和运用一定的朗读技巧，在朗读英语时，做到语音准确、语调自然、语气连贯、节奏规律，能读出地道的英语韵味和语感。第一节 英语朗读的节奏规律英语和汉语各属于不同的语言体系。汉语属声调语言，用音节计时（syllable-ti

36、med），音节数目是话语节奏的基础，一字一音是汉语话语节奏的表现形式，可以用同样的亮度、长度和强度将每个字讲出来；而英语属于重音语言，以重音计时（stress-timed），由于重读音节和轻读音节的交错出现，使英语话语具有强烈的节奏感。节奏是英语语音的重要特点，同时也是最能影响交际效果的语音因素。下面让我们根据英语句子中重读音节（stressed syllables）的间隔规律来谈谈它的节奏（rhythm in English reading）。第一节 英语朗读的节奏规律一、英语的重音节奏英语是有“重音节奏”倾向的语言。英语话语的节奏形成是以重读音节见第一节，（三）英语句子重读规则和训练，2.

37、 句子重音和重读为基础的，它是重读音节（stressed syllable）和非重读音节（unstressed syllable）有规律地交替出现的一种模式，称为重音节奏。英语句子中由一个重音或一个重音加若干个非重读音节构成一个重音组，称为节奏群（rhythm group）。这些重音组，即重读音节与非重读音节，在句子中每隔一段时间相继出现一次，形成节奏。第一节 英语朗读的节奏规律在流利的英语表达中，如果不受说话人的情绪，如，激动、气愤、迟疑等因素的影响，每个重音组（重读音节）相隔的时间大致应是相等的。因此，话语中音节就会出现“重-轻-重-轻”或“轻-重-轻-重”的现象，也就是人们感知为响亮高峰

38、音或节拍的重音所形成的模式。为了取得重读音节间隔“大致相等”的效果，话语中单词的发音和重音，由于受到语言环境的影响，就会产生不同程度的变化。各重读音节之间的弱读音节一般读得快一些。如弱读音节多，就读得相对快些，少则相对慢。这就如同音乐中的节拍，同是2/4的拍子，每小节里音符多了，就唱快些，音符少，就相对延长，以保证节拍的一致。第一节 英语朗读的节奏规律例1 Nan-cy works at a bank in town./nn- si w:ks t bnk in taun/南希在城里的一家银行工作。例2 I cant re-mem-ber./ai k:nt ri mem b/我想不起来了。例1中

39、，我们可以看出重读音节的间隔是OoOooOoO。四个重读音节间的弱读音节差不多只有一个，如果出现两个弱读音节，如“at a”两个弱读音节就应读得快一些，以保证重读音节之间的间隔相等，给人带来有规律的节奏感。但结尾的弱读音节常常稍加延长。第一节 英语朗读的节奏规律例2中，重读音节的规律为轻-重-轻-重-轻，其重读音节中的间隔规律也相等。在这种轻重缓急分配得当的句子中，如把重读音节看成是“扬”，弱读音节则被视为“抑”，第一例即为扬-抑-扬-抑-抑-扬-抑-扬；第二例则为抑-扬-抑-扬-抑，又因各重读音节间的间隔大致相等,这样，就产生了节奏感，听起来便具有了抑扬顿挫之美，使话语听起来像潺潺流水一样，

40、此起彼伏，急缓交错。第一节 英语朗读的节奏规律根据英语节奏规律，话语说起来所需的时间不取决于它有多少个单词、多少个音节，而取决于它有多少个句子重音。假如句子重音之间的非重读音节数多，结果必然是说起来要快一些、含糊一些。例3 It was good to speak to him about it.例3中，由good 与speak两个重读音节形成的重音组用符号表示是ooO oOoooo；前一个重音组非重读音节只有两个，可以读慢一些，而后一个非重读音节有五个，在朗读时要快速读过去，不要拖音，尽量使话语节奏保持一致。第一节 英语朗读的节奏规律例4 Per haps that gentleman ov

41、er there will be able to help you.从例4的音节符号oOoOooOoooOoOo上看，重音组之间的轻重音节分布很不均匀。这样非重读音节多的重读组，要把非重读音节说得很快，如/v wil bi:/，有四个音节，要说得又轻又快，滑到下一个重音音节。重读音节/eibl/到下一个重读音节/help/之间的非重读音节较少，则可以说得慢一些，保证重读音节之间的时间间隔相等，听起来有节奏感。第一节 英语朗读的节奏规律二、意群停顿意群（sense groups）停顿是另一个使音节顺利、自然移动的朗读技巧。在朗读时, 我们不可能一口气把一个长句或一篇文章读到底，而应该在段落、语句

42、、词组, 甚至是词与词之间稍做停顿或者换气再继续往下读。合理的停顿要按照划分意群（words in groups or words in thoughts）的原则来进行。一个意群是在意义上和结构上相联系的一组词, 是一个独立的信息单位、语法单位和音韵单位。一个意群可以是一个句子、一个分句、一个词组或一个词。因此，以下结构可看成一个意群：第一节 英语朗读的节奏规律（a）名词词组：the village, these desks, the present situation, a cold winter night, a train to leave；（b）介词词组：before the war,

43、 just outside the garden；（c）副词词组：pretty soon, very violently indeed；（d）固定词组：every day, first of all, as a rule, all of a sudden, day in and day out, as far as，idle away, come alive；（e）联系动词+表语：Im concerned, Its reported；（f）短句：He ran away. He may not come. He sent me a parcel；（g）非限定短语：sitting at the b

44、ack, having had breakfast early；（h）独立成分：to be sure, frankly speaking。第一节 英语朗读的节奏规律在会话中，意群的界限划分是相对的, 说话人可根据自己的需要做适当的调整。如，Ill come and sit by him and talk about it,and then I shall feel released.（两个意群）Ill come and sit by himand talk about it,and then I shall feel released.（三个意群）Ill comeand sit by hima

45、nd talk about it,and then I shall feel released.（四个意群）意群与意群之间停顿的长短没有严格限制。一般是在有标点处稍长些，无标点处停留半拍，逗号处停一拍，句与句之间停顿时间长于逗号等句中的断句处，可以是三拍，段与段之间停四拍。英语初学者朗读时常出现的错误是不会划分意群，把握不住意群停顿，随意断句，读出来的文章会显得支离破碎，话语断断续续。作为英语专业的学生，要尽量避免“破句”（read in a broken sentence）的朗读，要认真掌握必要的朗读技巧，坚持进行朗读练习，提高英语朗读水平。第一节 英语朗读的节奏规律朗读练习六：1. 朗读句

46、子，注意意群停顿：（a）Still, if you dont want to be disappointed, especially during the holiday season, its better to engage a room beforehand.（b）I expect we shall be here for a week at least, perhaps a fortnight.（c）The page will show you up to your rooms and your luggage will be brought up straight away.（d）I

47、n the afternoon, about four oclock or half-past, nearly everybody in England has a tea or coffee.（e）We started going to all kinds of meetings, always standing in the front row and carefully studying the speakers mouth, and to Hyde Park, where speakers addressed to the passing crowds on different sub

48、jects.第一节 英语朗读的节奏规律2. 朗读句子，注意重音节奏：（a）O O O o O O o o OTry hard. Try again. Try it again.Look out. Look inside. Look at the book.（b）o O o O o o O o OI think. I think so. I think it is.We ought. We ought to. We ought to have.（c）o O o O o O o o O o O o o o OI want to know. I wanted to know. I wanted yo

49、u to know.He told me this. He told me to come. He told me he could come.第一节 英语朗读的节奏规律（d）o O o O o O o OHe left the room without a word.They said they have to leave at once.（e）o O o O o o O o o OYou know we ought to discuss it today.We havent got the time to arrange for it now.第二节 英语朗读的韵律一、英语的音长英语的音长

50、是指英语元音的长短。英语中元音特别响亮，长短元音就像音乐中的长短音符。同样一个元音音素在不同的语音环境中，根据长度需要会发生变化。长元音应读得悠扬柔和，尤其在句末、浊辅音前、单音节词中和重读音节中。英语的五个长元音音素分别是/i:/、/:/、/:/、/u:/和/:/，所有的双元音/ai/、/ei/、/i/、/u/、/au/、/i/、/和/u/都要发得响亮而悠长。同时，读双元音时，口形一般都是由开到合，听起来圆润柔和。这里，我们来通过含有长元音音素/i:/的单词mean和含有双元音/u/的单词know分别在句中和句尾的发音情况，体会一下长元音的音韵。第二节 英语朗读的韵律1. A. I dont

51、 mean to hurt you.B. I dont understand what you mean.2. A. He wants to know the truth.B. I have told you all I know.两个B句中的mean和know的发音长度都要比两个A句中的长一些。这样，句子听起来才显得婉转柔和。否则，发得短而干脆，便给人一种戛然而止的感觉，失去了韵味。短元音应读得轻盈跳跃，除个别音，如/和/i/在词尾外，其他短元音都应读得短一些。在弱读音节中更是如此。如，读 a piece of paper 句中的单词，piece 中的长元音/i:/和paper中的双元音/e

52、i/音素，要读得长一些。这就如同音乐节拍中的长音。这种长短元音的组合就构成了“轻-重-轻-重-轻”的节拍，听起来轻扬悠长。而辅音音素中的清辅音，则要读得清脆响亮，如位于单词词尾的音素/p/、/t/和/k/；浊辅音则显得浑厚深沉，如，/dr/、/dz/和/d/等。第二节 英语朗读的韵律二、元音的弱化在英语中，可以用改变元音的方式来弱化一个词的读音，即在弱读音节中的虚词采取弱读的形式。如，将he/hi:/读成/hi/，将to/tu:/读成/t/等，还可以用省略音节的方式来弱化，如，he is/hi: iz/可以弱化成hes/hiz/。我国普通话中也有音的弱读和强读。在平时的谈话中，我们经常可以听见

53、普通话中的一些虚词使用弱读形式发音。如，“你好吗？”中的“吗”；“你吃过饭了吗？”中的“了”和“吗”都是弱读的。不重读的元音要弱化，按元音在非重读音节中的读音规则发音。第二节 英语朗读的韵律元音的弱化通常有三种形式：（1）改变元音读音：but/bt/bt/；（2）改变元音读音到元音不发音：and/nd/nd/n/n/;（3）长元音读成短元音：been/bi:n/bin/。第二节 英语朗读的韵律例句：1. Weve got a cat. 句中a/ei/弱化读成/；2. He is tall and thin. 句中and/nd/弱化读成/nd/、/n/或/n/；3. Here we are. w

54、e/wi:/弱化读成/wi/；4. Well do it on our own. 句中our/au/弱化读成/:/；5. They come from the States. 句中from/frm/弱化读成/frm/；6. What are you doing? 句中are/:/弱化读成/；7. When am I to be there? 句中am/m/弱化读成/m/。从以上例句中，我们可以看出，通常情况下被弱化的音节出现在单音节词中，尤其是出现在冠词、连词、代词、介词和助动词中频率最高。元音的弱化常常会引起辅音和元音的连读或省略。第二节 英语朗读的韵律三、英语连读和省音在连贯地说话或朗读时

55、，短语或句子中相邻的词，如果前一个词的末尾是辅音，后一个词的词首是元音时，需连在一起读，即连读（linking）。连读使语言更加连贯、流畅，在快速说、读英语中，连读显得尤为重要。连读主要有以下三种形式:(1) 辅音（除r外）+元音：come in读成/kmin/, above all 连读成/ bvl/, leave it alone连读成/li:vitlun/;(2) -r或- re +元音：there is 连读成/（r）iz/，for instance连读成/f（r）instns/;(3) 元音+元音：how old连读成/ha (w) uld/，go on连读成/gn/。第二节 英语朗

56、读的韵律关于连读现象，需要注意的有两点：其一，在例(2)中，there is和for instance的读音中都没有r音，连读现象是在there is两个词中间和for instance两个词中间加r音形成的连读。其二，例(3)中的元音+元音的连读也可以看作是一种省音（elision）现象，即发音器官只做发前面一个元音的准备，并不真正发音，只发后面的元音。从这种发音方法上说，爆破音也可以列为省音现象的一种。发爆破音时，先是发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流通过口腔冲出阻碍，发出爆破音。而在有些情况下，发音器官只做发音准备，气流通过口腔时不送气，并稍作停顿。这样的爆破音称作失去爆破或不完全爆破。

57、第二节 英语朗读的韵律爆破音失去爆破的情况会出现在单词或句子中。往往是相邻的两个爆破音中，前一个爆破音不发音，发音器官只做发音准备而不送气，稍作停顿，随即发后一个爆破音。如，actor/(k)t“/ 演员”中的k音，变成失去爆破音注：括号( )表示失去爆破。爆破音失去爆破主要有以下三种情况。1. 爆破音/p/，/b/，/k/，/g/，/t/，/d/相邻时，前一个失去爆破，后一个完全爆破。（1）在单词中：suitcase /sju:(t)keis/ 手提箱；blackboard /bl(k)b:d/ 黑板。（2）在句子中：A. Ted has a bad cold today./ted hz b

58、(d) kul(d) tdei/B. I tried to ask Peter not to work too hard./ai trai(d) t :s(k) pi:t n(t) t w:(k) tu: h:d/第二节 英语朗读的韵律2. 爆破音/p/，/b/，/k/，/g/，/t/，/d/在破擦音/t/，/d/和摩擦音/，/前面时，失去爆破。（1）在单词中：picture /pi(k)t/ 图画；object /(b)di(k)t/ 物体；eighth /ei(t) / 第八；grandchild /grn(d)taild/（外）孙（女 / 子）。（2）在句子中：A. I dont lik

59、e the way Frank talks./ai dun(t) lai(k) wei frn(k) t:ks/第二节 英语朗读的韵律3. 爆破音/t/和/d/在/m/,/n/，/l/，/s/前面时，/t/和/d/受后面因素的影响发生鼻化、旁流或破擦现象。（1）在单词中：friendly /fren(d)li/ 友好的；mostly /mus(t)li/ 主要地；outside /au(t)said/ 在外面。（2）在短语中：good morning /gu(d) m:ni/（3）在句子中：A. Didnt Sally tell you anything about Larry?/didn(t

60、) sli tel ju enii bau(t) lri/B. Let me help you lift that metal box./le(t) mi help ju lif(t) (t) metl bks/第二节 英语朗读的韵律四、英语的词韵有一些英语成语（idiom）读起来也很优美动听，这和构成它们的词韵有关，尤其是词头韵。如，成语 as good as gold（ 形容小孩子乖巧懂事，“very well behaved”）中的 与 中的 同音称为押头韵；as hungry as hunter（饥肠辘辘），此句中的两个/h/是同音；as busy as a bee（日理万机）中的/b