《草虫的村落》教学设计

1、第 页草虫的村落教学设计草虫的村落教学设计1一、复习导入听写词语10个。同桌相互批改，有错误的下课订正。2.说说本文的主要内容。(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)设计意图生字词是基本功，不能放松。为节省课堂时间，下课后订正。说主要内容一是复习课文，二是熬炼同学语言组织技能，要求说得内容正确，语言流畅。二、精读课文1.默读课文，想一想，随着的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。2.沟通你印象最深的地方。先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。相机提示：(1)“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我

2、想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，究竟走出一条路。”(真是一只勇猛的小甲虫。详细游侠一样的品行，不服输，不气馁，究竟走出了窘境。)(2)“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞窟里去。”(多像是一对令人倾慕的情侣啊!原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。)(3)“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”(这里以比方和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得观赏美的一面。写得栩栩如生，小小的圆虫，也是那样的迷人!)(4)

3、“甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，精美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”(这句话以比方和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪慧才智。这是对小虫子们最高的赞美!此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地沉醉!)(5)“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，到底隐藏着多少聪慧?我看见气候者忙于观测气象，工程师忙于建筑设计”(当我们置身于虫子们的世界，我们会发觉，原来世界是这样的丰富多彩!这里想象丰富，感受独特。)(6)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我

4、发觉了草丛中小虫子的欢乐天地。我多么得意啊!”(这句话表达了无法抑制的喜悦。从时间上看，已经在虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。)设计意图这一环节是本课时的重点部分。通过“沟通你印象最深的地方”，引领同学自主解读文本，从字里行间去感悟的情感，去感悟语言文字的美!留意，精彩的语段要引导全体同学有感情地朗读。三、小练笔1.想象丰富，感受独特，举例说说看。(略。文中许多例子，比方，拟人的地方许多都是独特的感受。)2.联系生活实际，你有过像这样的独特的感受吗?同桌相互沟通自己最近一周来观测到的小虫世界里有意思的内容。(鼓舞同学说说自己独特的感受。)3.全班沟通：

5、请2名同学向全班介绍自己观测的内容。大家评议：是否开展想象，融入自己的感受。4.出示小练笔的要求：丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观测过的小虫，留意开展想象，融入自己的感受。5.我们再来看一段写昆虫的例文：蝉的音乐蝉是特别喜爱唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满意，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满意音乐的嗜好，牺牲了许多。由于有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。但是不幸得很，它这样喜爱的音乐，对于别人，却完全不能引起爱好。就是

6、我也还没有发觉它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个看法是错误的。蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌颂者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，查找暖和的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌颂。所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，假如你的同伴在你面前，你大略不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!节选自法布尔昆虫记蝉6.各人动笔写一写。老师巡察，指导习作有困难的同学。设计意图读写结合，进一步强调

7、想象的重要性，充分鼓舞同学的性格进展。学校生习作从仿照起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在开展想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔昆虫记中的文字，也是为后面的好书推举作铺垫。四、课外拓展学习了本文，你有什么收获呢?(可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈)好书推举：这里向大家推举一本也是关于昆虫的好书法布尔的昆虫记。昆虫记是法国闻名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界予以它的极高评价。3.作业：抄写自己喜爱的语句。设计意图课内外的有机结合，让同学走向自主阅读之路。通过昆虫记的

8、推举，再一次激发和维持同学对大自然昆虫世界的爱好。草虫的村落教学设计2教学目标1、朗读课文，品尝语言。2、理解内容，感受喜爱大自然、喜爱生灵的情怀。3、体会怎样上心地观测大自然，怎样通过丰富的想象来来表达独特的感受。教学重点：默读课文，了解村落里的虫子是怎样亲睦相处、团结友爱的。教学难点：体会是如何观测、如何开展想象和表达自己独特感受的。教学预备：走进草丛，观测虫子们的生活设计理念：调动孩子生活的体验，走进虫子的世界，与感同身受，感悟生命。教学过程：一、复习导入二、细读感悟1、齐读第一自然段。师：说说你读懂了什么?生：我知道了想进行一次奇异的游历。生：我知道忘了世界忘了自己，是在悄悄地体验虫子

9、的世界。师：对，田野是悄悄的，的心也是悄悄的。生：一个“又”字告知我这样做不是第一次了。生：那个“躺”字让我感受到是喜欢田野、喜欢大自然的，他愿意和大自然亲切接触。2、齐读第二自然段的第一句话。师：这句话起了什么作用?生：能引起下文。生：它告知我们这“粗大的森林”是的想象，这句话是想象的开始。师：文中还有像这样的句子吗?生：有，比如它们的村子散布在森林边缘的小丘，我知道这是虫子们艰难的工程。生：还有这句这是街道，这是小巷。生：还有第五自然段和第六自然段的第一句话都是这样的句子。师：这样的句子都起着生接：引出下文的作用。师：是的，这样的句子向我们提示了观测的线索，使我们能跟随的想象去参观草虫的村

10、落。3、学习26自然段。(1)师：默读课文的26自然段，想一想，在这次奇异的游历中看到了什么?你从这些看到的景象中体会到了什么?你可以从虫子的角度去体会虫子们的生活怎么样，也可从的角度去体会他的感情。(2)生默读，画记，批注。(3)小组沟通读书所得。(4)全班沟通汇报：生1读：一队队虫子，不知道从什么地方来的，以至我不能发觉行色匆忙地赶着路。我从中体会到草虫们工作的辛苦，我从“用前肢推着大过自己身体两三倍的食物”这句话和“行色匆忙”这个词上可以充分地感受到这一点。但由于它们对家庭有着高度的责任感，所以它们任劳任怨。生2：我想它们肯定是欢乐的，由于它们用自己的辛勤劳动换来了家庭的美满。师：是的，

11、看到这一幕，不由得产生了疑问生接着读它们的担子是沉重的，更重的是它们对于家庭的责任吧?要不，是什么能量使它们如此勤勉地奔忙呢?师：这样的两个问句写出了什么?这样写有什么好处?生：写出了的迷惑，是在思索。生：我觉得它能使读者产生同样的疑问，引发读者同样的思索。师：真好，再读读这两个问句吧。生1读：我的目光为一群音乐演奏者吸引了于是，精美的音韵，便像清泉一般地流了出来。我感受到虫子们的生活是欢乐的，有趣的，而也深深地喜欢这些小生命，喜欢它们发出的声音、制造的音乐。师：的喜欢集中表达在哪一句上?生：我的目光为一群音乐演奏者吸引了。生2：我认为应当是这一句：于是，精美的音韵，便像清泉一般地流了出来。正

12、由于喜欢这些小虫子们，他才会觉得振翅的声音是精美的音韵，像清泉一般。师：多美的体验啊，能读一读吗?生读，读得很有感情。生1：一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫假如我能懂得它们的语言。我觉得虫子们是很有礼貌的，我们人类假如遇到生疏人，一般都是不打招呼的，但虫子们却相互问好，我想肯定很喜爱它们这种和谐的生活，也很憧憬自己能成为它们中间的一员。生2：我从这里感受到草虫的村落是美妙的，那位“游侠”是游走四方、四海为家的，可它却选择这里定居，说明草虫的村落对它很有吸引力。生3：就算是迷失了方向，它也还是能“左冲右撞”地找到回家的路，我想它肯定是一位思乡的游子。联系下文，我可以知道它是家有娇妻的，于是我也能

13、体会到它内心的那份回家的急迫。生4：我从这里知道虫子也会说话，它们相互打着招呼，似乎它们也会各国的语言，也有老师为它们指导。还体会到也想变成一只虫子，去体验虫子们生活中的精彩：晚上有蟋蟀大哥的演奏，白天有青蛙兄弟的劳碌，还有蜥蜴博士发觉的一个又一个生活的神秘，说一说天气，聊一聊家常，这样的生活多令人憧憬啊!师：孩子们，像你们这样，把自己变成文本中的角色，去与角色感同身受，这真是读懂课文的一种好方法!来，我们一起来读读这些段落。生1：在很多同类虫子之间一齐欢跃地走回洞窟中去。我感受到这只小娇虫肯定是在日日夜夜地盼着心爱的人归来，我也感受到她看到“游侠”那一刻的欣喜与激昂。生2：我想肯定是在上心地

14、观测，而且观测得认真，不然他怎么能辨别出那位游侠与娇小的虫子的关系呢?生1：有硕大无朋蜥蜴，在它面前它背着几只小黑甲虫，处处参观。虫子们的是和谐的，就算是蜥蜴这样的硕大无朋，也不会对草虫的村落构成威逼，而在我们的现实生活中，人与人之间勾心斗角，能进行和善沟通的伙伴都越来越少了，肯定特别倾慕这草虫的村落，盼望人类的世界也能像草虫的村落一样和谐、欢乐，没有战役。生2：虫子们应当是有天敌的，充斥了斗争的残酷，但这样的一幕却让我看到了虫子世界和平友好的一面。生：我完全迷惑了，我不知道在小虫子的脑海中有各个特地的虫子担负。我还看见了很多很多我感受到虫子们和我们人类相比，除了不会说话，它们也是特别聪慧的，

15、这段话让我看到了虫子们非凡的.制造力，也让我感受每一个生命都是值得敬重的，哪怕是一只不足挂齿的虫子!师：说得多好，每一个生命都是值得敬重的，哪怕是一只不足挂齿的虫子!孩子们，句末的省略号是否引发了你无限的联想?在这草虫的村落，我们还能看到些什么?拿起你的笔，把你能看到的写一写吧!三分钟练笔。沟通：生1：你看，那丛野花下，甲虫老师正给小虫们上课呢!那边的两棵大树下，一群甲虫音乐家正聚精会神地振动着翅膀，演奏着精美的音乐，舞蹈演员们随着音乐翩翩起舞，多美的音乐会!生2：你瞧，在密密麻麻的草丛中，突然走出来了一只黑甲虫，正所谓“患难见真情”，看来这只重情义的甲虫是想“路见不平，拔相助”了。生3：看，

16、那棵大树下，一只长触须的虫子站在青草尖，用触须点点这，碰碰那，似乎在说：“放哪儿好呢?这儿，不行;那儿，不对”它的不远处，屎壳郎大叔正在大街上清扫着垃圾;蜘蛛测绘工那么正忙着用长长的丝线把这个村落的地形画出来，出版给大家;而那只花色斑斓的圆虫姑娘，那么正为呆会儿的舞会细心地做着装扮呢!生4：咦，那条整齐的队伍在干嘛呢?原来是蚁逻巡兵在大街上巡逻;你闻，从草丛那边飘来一股青草香味，原来是圆虫大婶在为她的孩子们煮青草沙拉呀!三、再读课文。1、师：用这么丰富的想象、这么生动的的语言向我们呈现了一个和谐、美满、美妙的草虫的村落，你们喜爱吗?生：喜爱!师：那就让我们通过朗读来表达你对草虫村落的喜欢之情吧

17、!生多种形式竞赛朗读。四、体会写法。师：同学们，读完文章，我想，你们的心里肯定也在暗暗地古怪吧：为什么能把日常见到的虫子写成这么美的文章呢?生：由于他进行了仔细认真的观测。生：由于他对这些村落里的小生命有着无比的喜欢之情。生：由于他发挥了丰富的想象，使文章的内容读起来更加生动，更加令人憧憬。师：是啊，孩子们，走进大自然，只要我们上心去体会、去倾听，你会惊喜地发觉，哪怕是一只小小的甲虫的翅膀上，也会耀眼着生命的光辉!草虫的村落教学设计3学习目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、硕大无朋”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自

18、然进行“心灵对话”。4体会怎样上心观测大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。初读课文，整体感知1自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？2字词检查。3沟通反馈。梳理内容，明确场景1自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？2沟通反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！是怎样想象的？通过

19、沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。3再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。理解“追随”今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？总结回顾，布置作业草虫的村落教学设计4【教学目标】1、默读课文，把握文章内容。体会是如何观测、如何开展想象和表达自己独特感受的。2、感受喜爱自然、关爱小生

20、灵的情怀。3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。【教学重点】默读课文，把握文章内容。【教学难点】体会是如何观测、如何开展想象和表达自己独特感受的。【教学时间】1课时。【教学过程】一、谈话导入同学们，我们学习过了猫、珍珠鸟和海豚救人这三篇课文后，更加感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物特别可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今日，我们就一同走进虫子的家去感受这份欢乐，那里就是?(同学齐说课题，老师板书。)二、整体感知课文内容1、自由朗读课文，要做到正确、流利。留意将自己在预习时自学到的生字新词读精确。2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习状况。3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后同学可简约谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。三、默读课文，把握内容1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到的丰富想象和独特感受的?2、同学自学，老师巡察。3、同学汇报沟通自学状况，老师点拨：从“归来的游侠”中，