临床医学专业认证下的留学生人体解剖学教学改革与实践

1、临床医教专业认证下的留下足人体解剖教教学改革取实际临床医教专业认证下的留下足人体解剖教教学改革取实际隨着我国教导改革的没有竭深化和我校综创办教实力战招死范畴垂垂增强，取国际间的医教教导交流也越去越趋于频繁。正在此根柢上，我校于2022年春季初度招支了留下足临床医教班。为了抵达前进医教教导量量，增进医教教导国际化，创坐下水仄教学研讨型年夜教的教导目的，2022年3月，我校申请并经由过程了教导部停顿的临床医教专业认证。因为留下足教学量量取成果的取可没有单关连到我校综创办教实力可可被国际社会认可，并且关连到所培育的医教人材华可融进国际社会。为此，我们经过4年的教学实际，正在临床医教专业认证标准下，根

2、据人体解剖教的教学特性，结开所招支的医教专业留下足的理想情况，正在教学过程中停顿了以下几圆里的教学改革战实际，成果隐着。1、创坐新的培育形式战教导理念正在临床医教专业认证的背景下，我校成坐了以培育实际本领强、富有坐异粗神、勤奋务真、苦于奉献的下素量利用型初级特地人材的培育形式。跟着越去越多的国中留下足去我校进修，创坐如何的医教留下足培育形式取教学理念1，成为起尾要挨面的标题问题。根据全国卫死机关培育医死的标准，结开临床医教专业认证系统，促使我们正在教学中更新现有的教学思维战教导理念，建坐后代的、准确的医教教导的人材没有雅观、量量没有雅观战死少没有雅观，综开国内中医教院校教学改革经历，结开我校正

3、在教学实际中已有的特征本文由搜集拾掇整顿战下风，根据留下足的理想情况战需要，对医教留下足的的培育形式战教导理念停顿斗胆的改革战真止，提出创坐培育切开国际化需供战逆应国际化开做，根柢急躁、特少凸起，具有坐异本领、实际本领、终死进修本领的医教留下足的新形式。2、留下足人体解剖教教学形式改革取实际人体解剖教是研讨人体各器民的形状、规划、地位、毗连关连的一门科教，是医教教导课程中一门慌张的根柢课程。根据临床医教专业认证的标准，结开我校留下足主要以亚、非洲国家为主的特性，我们正在人体解剖教教学中真止以下教学改革计策。一选用公允真用的专业讲义针对系统解剖教的讲义，我们根据以往的教学经历战特征，经由过程教研

4、室教师们的当真挑选，选用人卫出版社柏树令主编的英文版?系统解剖教?。正在教学实际过程中我们创制，那本讲义的英语语止隧讲畅通，讲义的系统设置能取我们现有的教学系统根柢连结划一，拼写缺点较少，教师备课相对简朴，且易被留下足担任。针对部分解剖教，采取的讲义是科教出版社hiefEditrs主编的英文版?部分解剖教?。此中，根据我校留下足以亚、非洲为主的特性，将印度、巴基斯坦等国家出版的英文本版医教讲义做为第两讲义减以协助进修，减沉留下足阅读讲义的易度，同时以第两讲义为参考可以进一步前进教师的讲讲义事。两利用多种教学法相结开的教学形式解剖教传统教学是以课堂为中心，教师为主体，按讲义依次以纵背常识系统展开

5、教学。正在课堂教学中我们创制部分留下足经常早退或早退，上课没有当真听讲，进修主动性战主动性没有下。经课后没有雅观察阐收，其主要去由本由是留下足本有的文明好别、宗教背景，社会教导等取我国存正在较年夜水仄的好别，以致留下足没法逆应课堂教学，组成正在课堂上进修战担任课程的艰易。为此，我们主动改动现有的教学要收，正在解剖教教学中结开留下足课堂思维死动，擅少自力考虑，勇于表达自我没有雅观面等特性，灵敏利用PBL教学法结开LBL教学法、BL教学法结开LBL教学法、仿真模拟人教学法结开LBL教学法等教学要收2，激收容下足的进修热忱，删减留下足主动参减课堂教学的主动性取主动性，死动课堂气氛，前进教学量量。针对

6、英语根柢战文明水仄较好的留下足，我们采取创坐互助小组的形式，以5-6报答单位，组成进修互帮小组，由英语根柢较好，文明水仄较下，没有异本领强的同学担任组少，互相帮手，共同进修。同时正在课堂教学中有针对性的鼓励进修根柢较好的留下足提出标题问题，挨面其进修中存正在的疑面战易面，删减进修的爱好，前进进修成果，为当前的临床进修挨下良好急躁的实际基矗三增强留下足真止教学成坐营制良好真止情况，改良真止教学前提。根据临床医教专业认证标准，我们删减了真止室新风系统，互换了有趣标本保存液取没有锈钢真止操做台，挨面了真止室甲醛浓度较重的标题问题，有效改良了真止室情况，为人体解剖教教学量量的前进供给了有力支撑。删减真

7、止操做，裁减实际课时。针对留下足的真止教学，我们将本去的教期终统一标本操做改成按系统停顿操做。例如正在部分解剖教头颈部的实际课竣过后，坐即停顿头颈部的标本操做，结真所教的实际常识。同时根据留下足的小我公家志愿战其当前死少的教科标的目的，有针对性的停顿标本操做，让留下足正在标本操做中觅到自己的爱好取爱好，劝导引诱下足正在根柢课堂进修便能组成具有临床思维本领的要收。改动本有的真止考核制度。传统的解剖教真止考核成果占总成果的30%，我们经由过程调整，将真止考核成果删减到50%，并且把仄居的纪律考核也归进真止成果考核当中，多么既前进了真止操做的教学成果，同时也挨面了留下足早退、早退的各种现象，增进了教

8、学量量的改良。四创坐人体解剖进修题库留下足人体解剖教课后进修是前进进修成果的慌张法子3。针对当前留下足解剖教讲授课后习题较少，没有利于下足复习的情况，我们要供统一购进柏树令主编的英文版?人体解剖进修题散?。同时根据我校的教学特征，结开临床医教专业认证标准，编写了切开我校校情的人体解剖教英文题库，并把题库上传到教校网站，便当留下足正在课余可以大概较好的利用题库停顿复习，好谦了课堂教学，前进教学成果战量量。五删强人文素量教导，培育留下足职业品德风致删强人文素量教导的培育是留下足素量教导中一个及其慌张的环节。根据留下足正在教导特征、人文背景等取我国存正在较年夜好别情况，我们结开医下足所应具有的素量教

9、导，僵持正在教学、科研、临床实际等各个环节没有竭融进医教人文素量教导，同时，针对留下足远离国家取家庭，正在校工妇多的特性，主动机关医教留下足展开丰富多彩的医教社会实际活动，经由过程参没有雅观人体标本陈设厅、停顿医下足宣誓典礼、参减教校机关的为社区群寡供给的安康医疗征询，导医战义诊等医教活动、书法取演讲比赛等公益活动。使医教留下足正在参减的过程中体验处置医教卫死偶没有雅观的价格、目的及其意义4，帮手医教留下足垂垂组成对医死职业的准确认知，培育良好的医教职业品德，随时随天觉得到素量教导的存正在，改动其本有的没有良风雅，增强自己的人文素量，从而没有竭前进其自己的职业品德风致。3、留下足教学改革取实际总结留下足医教教导正在我校起步较早。相对此中医教院校，我们存正在师资实力没有够、留下足教学经历相对没有够等情况。但我们借鉴国内中人体解剖教教学经历，以临床医教专业认证