《化石吟》名师教学教案设计

1、PAGE6PAGE6化石吟名师教案设计化石吟名师教案设计化石吟是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。【教材简析】1、化石吟是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，而化石吟作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。它以诗的形式写科学的内容，也正是许多学生所喜欢的。所以教师要充分调动学生探究科学的积极性，激发他们热爱科学的热情。2、化石吟也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。应指导学生反复诵读，细细品味。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学

2、生热爱文学的热情。【教学目标】1、有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。2、理清结构，揣摩语言，展开合理的联想和想像。3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】1、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。2、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。【教学策略】1、吟诵法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，在诵读中体会诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情;在诵读中揣摩词语的形象精炼，句子的含义隽永，在诵读中表达自己的独特感受和体验。2、联想想象法：科学的探索同样需要丰富的想象。依据现存的化石推测逝去的世界，依据科学的分析想象神秘的故事，在合理的联想想象中引发学生的思考，激发他们浓厚的科

3、学兴趣和强烈的求知欲望。【学习方式】1、自觉参与：教师营造良好的学习气氛，创设适宜诵读的情境活动，促使学生全身心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥，参与意识不断加强，自觉主动地参与到学习中来。2、自主探究：依据化石推测上古的生物世界，打开学生的思维，让他们充分联想想象，探究未知世界的秘密。在发言中主动思考，在表达中善于探究，逐渐形成自主探究的学习方式。3、小组合作：整个教学过程中，以小组为单位进行讨论，总结。组内异质、组间同质。在小组合作学习中，每个人都明确分工，分别指定读题员、记录员、报告员、协调员等;小组之间公平竞争，合理比较，使学生群体间产生

4、合作、12下一页化石吟名师教案设计沉睡千年的石头说了话。3、学生集体朗读诗歌，仔细研读赏析。四、拓展运用1、联想想象：展示古代生物猛犸的资料，推测猛犸的死因。鼓励学生勇于探究，合理想像，生动描述。2、表达感受：面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢?请用一两句诗来表达。五、教师小结在自然面前，生命是何等的脆弱;在科学面前，生命又是何等的神奇!探索未知的世界，搜寻生命的足迹。同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力。六、布置作业1、收集有关化石的文字资料、图片等，办一份手抄报。2、你喜欢科学诗吗?请模仿着写一首。【教学效果及反思】1、这节课把握住了课文的两个重点来教，一

5、是科学性，一是文学性，并且能巧妙地借助吟颂法和联想想象法来落实，有效地调动了学生的主观能动性。使他们能自觉参与，自主探究，分工合作，善于表达，激发了爱科学和爱文学的热情，达到了预定的教学目标。2、在品味诗歌语言这一环节上，学生对关键词句的理解还不够深刻，有个性、有创意的表达比较少，说明对诗歌语言的揣摩理解还有待于进一步的引导、研读和训练。3、推测猛犸死因的时候，有些学生的想象过于离奇，与上古时期的气候、地理条件等都相差太远。说明学生的课前准备不足，对有关古代生物的知识了解太少，知识不够广阔。以后应指道他们开阔视野，广泛吸收各类知识的营养，提高自己的文化素养。拓展阅读：化石吟阅读练习化石吟你把我

6、的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移生命的航船从太古不息地向近代进发。复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你-令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家!1.所选这几节紧承诗的第二节中一句展开。2.第一节中“造物主的存在”是什么样的理论“平凡的真理”是什么意思3.所选部分第二节是什么意思?4.“时光在你脸上刻下道道皱纹”用了什么修

7、辞手法“你”能否换成“它”吗为什么5.从选文看，诗句发展到第节时诗人的感情达到了高潮，“”是诗人由衷的赞叹。6.诗中称化石为“你”有什么好处?7.为什么“肉体虽已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下”用课文原句回答。8.“海枯石烂”“日转星移”本是两个成语，为什么作者在这里要写成“海枯，石烂，日转，星移”9.“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”一句中“仿佛”二字能去掉吗为什么10.“重现的远古林木多么葱茏、幽雅”，既包括绘画、电影、电视等场景，也包括_。【答案】一、请向我一一讲述那奇幻的神话。二、上帝创造万物。否定了造物主的存在，肯定了生物进化的科学观点。三、说明了化石能够体现生物进化的道理。四、1;比喻，形象生动地展示了化石上的花纹。2;不能，因为用“你”是第二人称，作用：拉近与读者之间的距离运用了拟人的修辞。五、第四节;啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!六、运用了第二人称，