《中学英语教学设计》学习指南

1、 中学英语教学设计学习指南中学英语教学设计是高等师范院校英语专业为培养合格的中小学英语教师而开设的一门必修课。根据该课程的知识结构和“基于任务”的特点，我们倡导重视借鉴翻转课堂、参与式教学等教学理念与方法，有效调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，促进学生学习能力发展，有效运用信息技术手段，促进学生把“有意义的接受学习”与“自主合作探究学习”结合起来。一、采用自主合作反思性教学模式自主合作反思性教学模式（Reflective Cooperative Autonomous-learning Model）的主要做法是：1.学生自主学习 中学英语教学设计课程要求学生要有很强的自主学习能力和参与意识

2、，作为教育部、财政部“十二五”期间启动实施的“HYPERLINK /view/3550515.htm高等学校本科教学质量与教学改革工程”支持建设的高等教育精品资源共享课程，它采用了课程团队自编教材Theory, Performance, & Practice（李晓主编）。全书分理论（T）、实践（P）和研究（R）三个部分，共有12章。在T（Theory理论学习）专题，即英语教学论的学习中，学生将学习掌握语言观、教学观、教师观、学生观、教材观、评价观，外语教学主要流派，英语课程标准、中学教师专业标准和教师教育课程标准；在P（Performance实践运用）专题，即中学英语教学技能的实践运用中，学生

3、通过开展备课与说课、授课与反思、观课与评课、作业与测评、多媒体辅助英语教学等课例研修的实际操作训练，提升教学能力；在R（Research教学研究）专题，即英语教育教学研究的实施中，学生将在理论学习和教学实践中积累所学所思所想，形成问题意识和一定的解决问题的能力，通过学习英语教学研究的定义和类型、英语教学科研中的一些基本概念、调查法及其分类，了解观察法、观察法类型及其所用的工具、实验研究的定义、组成部分及其分类，掌握研究过程、研究结果的解释。每章均配有大量练习与任务。教学内容繁多，而授课课时仅有一学年的64个课时（上学期34个、下学期30个）。为此，学生必须在总体教学目标的宏观调控和教师制定的措

4、施指导下，根据自身条件并通过自我调控开展学习活动。在理论学习方面，学生必须在课堂教学之前先行学习有关章节并完成相关的任务。学生要做到以下几点：通过慕课在线学习，阅读并概括所阅读章节的理论要点；阐述自己对理论的理解；阐述自己的不同见解；完成各章节中的练习与任务。2.学生开展小组合作中学英语教学设计是一门理论与实践紧密结合的课程，本课程的教学难点在于如何使学生将所学的理论知识运用于教学实践。为了解决这个问题，本课程直接将实践活动引进课堂。但是，由于本课程内容繁多、课时有限，如果单靠教师在课堂上指导每一个学生开展实践活动，那是不可能的。因此学生必须开展小组合作学习，在小组合作学习中获得英语教师职业技

5、能的发展。首先以自由组合为原则，让学生组成45人为一组的若干合作学习小组，每个小组选出一名组长；其次在教师的指导下，各小组学生在各自独立学习的基础上，进行小组讨论、互相帮助，共同完成学习任务。合作学习任务既包括理论的学习，也包括实践活动；合作的时间既有课前合作、课堂合作也有课后合作。其操作方式如下：自我陈述：由学生陈述所学章节主要内容；问题展示：学生展示自己难以理解或有争议之处；小组讨论：合作解决所提出问题；或在小组中介绍自己对课前教师布置的任务的完成情况，然后由小组讨论评价；信息反馈：各小组汇报讨论结果或任务完成的情况，教师根据学生的汇报，对学生存在的问题综合分析解答；归纳总结：教师结合学生

6、的陈述与讨论对所学章节内容进行概括归纳，将所学知识系统化。3.学生实践反思实践包括学生自主设计教学方案并在小组中演示所设计的教学活动，反思就是在学习过程中应注意将所学的理论知识与教学实践相联系，从理论的角度总结评估自己或同伴的教学活动。实践反思是自主学习和小组合作的延伸，其操作如下：自主设计教案：学生根据教材中的教学理论，设计各种微型课堂活动；学生要根据“广西师范学院外国语学院中小学英语教案设计评价表”自评教案、修改教案、完善教案。组织小组交流：交流的活动包括教案交流和小组试讲。每个学生要把教案带到小组中交流，做到信息共享，并共同分析问题、解决问题；学生在组长的带领下利用课余时间在小组内试讲，

7、要求人人参与，人人登台，在三尺讲台上尽展风采。上课的学生和听课的学生都要做好角色的转换，听课的学生同时要做好听课记录，为小组评议做好准备。 组织小组评议：在组长的组织下，各小组根据“广西师范学院外国语学院中小学英语课堂教学评价表”展开自评、互评，并根据评分标准给各个组员打分；要求学生注意将所学教学理论与教学实践相联系，并从理论的角度评估自己或他人的教学。如在学习“词汇教学”时，根据词汇教学的理论对照自己或他人的教学实践，寻找教学中的差距，这样不仅可以加深对教学理论的理解，也可通过对自己教学的反思和对他人教学的评价，提高自己的业务素质。微型课堂展示：各小组根据评议，选出最佳微型课堂设计或由小组共

8、同设计向全班同学展示。综合评价：教师与学生一起对各个小组的微型课堂进行综合评价，通过评价反思增进对教学理论的理解，从而更好地利用教学理论服务于课堂教学。 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 建立英语师范生专业成长档案袋。 为有效地促进了学生的自我反思与自律学习，各小组必须保存每个学生的“听课/评课记录、教案设计、教具（自制）、微格教学/教案评分表、微格教学自评/互评记录、微格教学实验报告、说课教案设计、说课评分表、说课实验报告” ，形成英语师范生专业成长档案袋，为打造一支合格的中小学英语师资队伍奠定基础。二、利用现代化教学手段本课程既充分利用学院的多媒体教室和微格教学实验室，又充分

9、利用网络，课件，录像机，VCD，投影仪等多种媒体，实现了教学内容和教学方法的有益创新，体现了主讲教师的风采和水平，既优化了教学环境，又提高了教学效益。1.充分利用多媒体教室本课程利用学院提供的多媒体教室用于：演示教学课件在课堂讲授中，我们通过将文字教材制作成PowerPoint，把一些抽象的理论具体形象地表现出来，将一些文字性描述用相应的图示予以显示，使学生对所讲授的内容，易于理解，便于掌握，从而在单位时间内学到尽可能多的知识；同时利用PowerPoint，向学生展示教学大纲、教学进度、教师电子教案，使学生掌握教学进程的脉络，提高学生学习的预知性。播放中小学英语教学示范课本课程收集了大量中小学

10、英语示范课VCD光盘，结合各章节的教学目标，我们利用多媒体教学设备，给学生提供了观摩、学习的机会。通过观摩，学习示范课教师如何准确地掌握教学内容、突出重难点；如何进行课堂教学管理，使课堂教学环节紧凑；如何调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的学习能力，让学生主动参与到教学中来，变被动学为主动学习。上网丰富课程教学资源21世纪人类进入了信息化时代，互连网得到广泛应用，在网上有丰富的英语教学及英语教学研究的资源。在课堂中，我们经常借助互连网向学生介绍国内外先进外语教学理论与实践、优秀的中小学英语教研论文、教学设计（教案或课件）、中小学英语教材培训视频资源，既丰富了课堂教学的内容，同时也帮助学生掌

11、握网上查阅英语教学资料的方法，为学生今后走上工作岗位进行教学和科研做准备。2.充分利用网络资源，拓展学生学习的时空利用精品课程网站2009年我院教师教育类课程英语教学论获广西教师教育精品课程。我们把该课程建设的成果（主要内容包括教学内容、练习指导、实践指导等）全部放在自建的网站，并向学生公布网址： 5/jpkc/yyjxl/。学生有了专业课程网站就能随时线上学习，拓展了学习的时间与空间。向学生推荐专业学习网站为使本课程的教学与中小学英语教学改革联系起来，并帮助学生帮助学生研究现行中小学教材教法，我们给学生推荐了一些英语教研与英语教学网站，如： HYPERLINK /modules/articl

12、e/ /modules/article/ （中小学外语教学杂志网站）、 HYPERLINK （人民教育出版社网站）、 HYPERLINK (中国基础教育网站)、 HYPERLINK / t _blank (中国中小学教育教学网)、 HYPERLINK （中国英语外语教学研究网）等。建立中学英语教学设计课程学习Q群每一届，我们都建立建立中学英语教学设计课程学习Q群。如2011级Q群名称是：GXTC外院英语教学论群；号码是：111296132。我们要求学生自愿加入此Q群。任课教师通过Q群向学生布置学科任务，提供课程电子课件等；学生通过Q群随时向老师提出问题或提交作业等。此外，我们还向学生公布电话和

13、e-mail，便于学生随时与科任老师沟通、交流。这些拓展资源的开发基于现实的教学需求，内容充实完整，适应了教与学的内在规律，体现了教学方式和方法手段的创新。具有较高的交互性和智能化的水平，开发先进的技术，拉近了教师与学生的距离，系统性、开放性好，对于英语教学产生了实际性的效果。3.充分利用微格教室本课程充分利用微格教室, 旨在提高我院英语专业师范生的专业素质和教学基本功。其基本做法如下：制定微格教学训练方案向学生介绍微格教学的定义和实施微格教学的意义，学生在教师的指导下对微格教学技能分类、教学目标分类、教材分析、现代教学媒体的应用、课堂教学设计、课堂教学观察方法和教学评价等进行理论学习，掌握实

14、施微格教学的方法。组织观看微格教学录像示范课示范课包括优秀教师的教学录象和历届好的受训学生的录像。要求学生要带着将要受训的己确定的技能项目重点观看，并在教师的指导下，对示范课中的某种教学技能进行感知、理解和分析。 组织微格教学训练小组、编写微格教学教案 学生自由组成45人微格教学训练小组，在组长的带领下，以现行的中小学英语教材为教学内容，根据教学目标进行教学设计，编写微格教学教案。教案要详细说明教师的教学行为（即所应用的技能）和学生的学习行为（包括预想的反应）。同时还要根据这一教学技能的要求，以及某一教学片段的教学目标、学习任务和学生的特点，设计一段运用这一教学技能的微型课的教学过程（510分

15、钟）以及教学进度的时间分配等。在编写微格教学教案的过程中，学生必须在小组中进行集体讨论，大家互相学习、取长补短，共同提高，教案不合格要返回重写。每小组还应在拍摄录像前组织课外试讲，该阶段课任教师要巡回检查指导。 组织拍摄教学录像 在上微型课之前，受训学生要做一简短的说明，以便明确所训练的技能和教学内容之间的关系，所要达到的教学目标和教学设计的思想。在拍摄教学录象过程中，微格教学训练小组组长必须认真负责严密组织，使每位受训者之间的衔接时间要尽可能缩短，受训者（上课学生）与观摩者（听课学生）要积极配合，课堂气氛要始终保持严肃、紧张、有序。组织评议、反馈微格教学试讲结束后，各个小组组长必须组织本组学

16、生进行评议。评议办法是：先观看微格教学实况录像，然后由试讲者进行自评，最后由本组同学进行评议，并根据广西师范学院外国语学院微格教学评分表给其打分。评议结束后，各组长要把各小组同学的微格教学评分表、修改好的微格教学教案及微格教学实验报告书上交给课任教师，课任教师要及时进行总结，尤其鼓励未达标者，弥补不足，争取重拍时达标。三、辅助措施除了采用自主合作反思性教学模式以及综合运用现代化教学手段外，本课程还重视培养学生批判性阅读能力，开展“我阅读我推荐英语教师专业发展好文好书推荐 ”活动。要求学生每学期至少精读一篇英语教学论文、一本英语教学论文专著、一篇英语教育调查报告，并做好二至三百字读书心得，在教学网站交流、推荐。同时在教学中开展以任务为中心且形式多样的教学活动，在教学中采用启发式、讨论式教学，充分调动学生的学习的积极性，激发学生