语文导学案 最大的书（第二课时）

1、19、最大的书（第二课时）一、导入：今天杜老师给大家上课，非常开心。看到大家个个坐得这么端正，小眼睛都看着老师，真是好学的孩子！1、听你们老师说，大家都非常喜欢读书，那谁说说，你平时喜欢什么书？知道了什么？手拿书，那我们读的书是什么样的？（厚厚的、一页一页的、能告诉我们许多的知识）2、 师：是呀，书是我们最好的朋友，喜欢读书会让你越来越聪明！今天这节课，老师带大家去认识一个叫川川的小朋友，他发现了一本奇特的书。齐读课题。通过上节课的学习，我们知道了，这本最大的书就是岩石。（贴）3、师：读着这个题目，看着这块岩石，你的小脑袋里跳出了哪些小问号？（学生说）4、师总结：看来大家的小脑袋里都藏着这两个

2、问号：最大的书是什么样的？有什么用？（板书）二、要想弄明白这些问题，要靠大家认真去读书，到课文中寻找答案。看要求：（1）、请大家带着这问题，自由读课文。（2）默读课文，勾画出与答案有关的句子。 （学生活动）（3）、把自己找到的答案和小组同学说一说，认真倾听，小组合作，看看哪个组最先找到问题的答案？（刚才大家讨论的真激烈，下面哪个组来说说你们的收获）三、班级交流:师：孩子们注意，在小组长汇报时，一定要讲清你找到的是第几自然段。最大的书是什么样的？ 1、生读： “岩石就是书啊！你看”点一下：这岩石一层一层的，厚厚的，就像一本书。 2、（出示图片）哦，从外形看，岩石的确挺像书一样。 3、大家明白了，

3、可川川还有疑问吗？现在你就是川川，同桌来当叔叔，学着叔叔的语气告诉大家，告诉川川-（同桌合作读） 4、小组一起与老师合作读。 师：这时，川川明白了，原来，这本岩石书是厚厚的，一层一层。 那，这本书还是什么样的？上面有什么？继续交流（书是什么样的）1、生：书上有字。 读出有关句子（第六段）2、师：从叔叔的话中，你明白了什么？生：岩石上的字就是-雨痕、波痕、矿物。（真棒！）其他小组同意吗？3、师：不知大家发现没有，在叔叔的话中，有一组近义词，找到了吗？4、生：脚印-足迹，理解“痕”5、出示图片：师讲解-我们一起来看看这些印迹。这是无数大雨点和小雨点在岩石上留下的印迹。就是-雨痕。海水长期冲刷，岩石

4、上面会留下一层一层，一条一条弯曲的波纹的印迹，这就是-波痕。这亮晶晶、会发光的，就是矿物。6、小结：它们就像是（书上的字），读着它，你会知道，雨点来过，水波来过。（板书：有字）。川川懂了，你们呢？（懂了）7、复述说话：那谁来当叔叔，看着图片给大家介绍一下这书上的字同桌互说8、这本书上除了有奇特的文字，还有什么？（他还是怎样的书？）1、生：书上还有画。（板书）2、师：请你完整的读出句子。3、生读：4、师：这本书上还有画。板书“画”。好，我们一起看看叔叔介绍的这些画（出示）这是-树叶 这是-贝壳 这是-小鱼5、师：这些图案与我们生活中见到的小鱼、树叶、贝壳一样吗？ 6、师：你们知道吗，这么美的图画

5、他们有一个共同的名字，叫化石。打开书86页我们一起了解一下化石的形成（有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物就成了化石。）7、大家读的这么干脆响亮老师再送给大家一些化石（出示一些化石图片）8、你们知道吗？化石形成的时间至少要1万年，世界最早的动物化石，距今有5.8亿年。你觉得好玩吗？神奇吗？9、那还不快快的读一读我们指名同桌读读这一段。再（齐读）形成原因1、读到这，大家想一想：树木生活在哪？小鱼和贝壳生活在哪？它们怎么会一起出现在高山上呢？这是为什么？川川也产生了疑问。2、下面揭晓答案你们看（出示动画）：这些画告诉我们，（课文第十段）3、听了介绍，

6、你们弄明白了那些小鱼、贝壳是怎么跑到高山上的了吧！4、这些化石的形成是地壳运动的结果，地壳的变化的过程实在是太漫长了。没有任何一种生命能亲眼见证这一过程。那么，我们怎么知道亿万年前地球是什么样子的，发生了哪些事？（岩石书）对呀，是岩石书帮我们记录了大自然的变化。板书（记录大自然） 5、看，这本岩石书上有字、有画，还能记录了这么久远、这么多丰富的事情，包含的内容这么多，他就是一本最大的书）四、用处1、那，读这本书不仅能让我们了解大自然，还有什么用？（第二个问题） 2、继续交流：谁来读出答案？（学生读）3、有什么用？找到宝藏。（板书）4、师：引读：可以找到煤炭，还可以找到铁矿，还有呢？ 5、（学生

7、猜想）金矿、银矿、铜矿、大理石、金钢石、玉石、石油和天然气、6、师：读了这本书：找到这些矿藏，对祖国发展，对人们的日常生活都会打来极大的好处。还可以让人们了解远古时代动植物的生活状况。你就得这本书怎样？（真是一本好书，大书）想读这样的书吗？想读得更多吗？五、（最后一段）：川川和大家的想法一样，让我们拿起书，读出他的理想（齐读）师：你猜出川川长大想干什么吗？（当地质勘探队员）师：此时此刻，你们想不想和川川一起读懂这本最大的书，真是有理想的孩子！六、总结:1、让我们再来读读课文中，叔叔和川川的对话，感受这本岩石书的神奇？川川连续提了六个问题，直到把问题能明白，能清楚，用书上的一个词，这叫（刨根问底

8、）2、川川收获这么多，你呢？这节课你有什么收获？3、看板书，师总结：在川川刨根问底中，我们明白了岩石就像书，这本书中有字，有画，记录着地壳变化的奥秘，宝藏的位置，显示着大自然的神奇。这真是一本（指着题目）神奇的、有趣的、独一无二的（最大）。点：现在大家明白了吗？为什么书要加引号？七、拓展：出示资料，介绍。（孩子们，你们知道吗，其实在我们大自然中，还有许多这样的“书”呢？你们看，（点击课件），这美丽的星空就是一本书，读懂它我们可以找到北极的位置，黑夜我们就不会迷失方向；小燕子是书，读懂它，就知道它低飞时是在告诉我们要下雨了；我们的家乡丰南也是一本书，读懂它就知道它的发展历史；爸爸妈妈脸上的皱纹也是一本书，每一条皱纹都代表父母对我们的操劳，对我们的爱！读懂了，我们会更知道去感恩。茫茫