说课稿pep三年级下册unit4alets

1、2014 2015 学年度第二学期 三年级下册英语说课稿尊敬的各位领导、老师大家下午好：我非常荣幸地参加我校举办的说课活动， 也感谢我校给我这样一个自我提升的机会。今天我要说的是pep 三年级下册Unit4 Where is the carA Let s learn.我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开七个方面进行我的说课流程。一、说教材结合教材归纳为以下 6 点。1、教材内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。例如数字、颜色、食品、动物、身体、个人、家庭、学校、朋友、等， 这些鲜活的话题， 教材采用儿童喜爱的表现形式， 如韵律歌、故事、会话表演、游戏、歌曲等，呈现给学生

2、，足以引起学生的兴趣。2 、教材以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。 学生通过用中学、 学中用，“习得”与“学得”结合，学生模仿，教师指导，使学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，逐步培养起初步的语感。3、教材要求采用多种教学方法，如情景法、视听法、结构法、功能法、全身反应法等，创设情景，开展互动式、合作式学习。 当孩子们扮演角色， 成功地做成一件事时， 他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。、教材采用练习和活动的形式符合儿童生理和心理发展的特征。手、脑、口、耳、眼、肢体并用，动态、静态结合，基本功操练与自由练习结合，注意发展多元智

3、能。、教材利用多种媒体， 提供配套的教学资源， （ 例如光盘中的数字课堂、 备课资源） 为学生提供良好的语言环境， 使学生置身于以英语为母语的环境中， 体验英语的实际运用， 优化 教学过程。、教材注重学生自学能力和学习策略的培养，提供评价手段。本册的基本内容有六个单元和两个复习单元。 我所讲的第四单元的内容特点我归纳如下本单元学习的主题是介绍物体方位的介词及用法，其中介词分别为，还有9个名词及重点句型 Whereis the？It s in/on/under Is it in/on/under ？Yes,it is./No ,itisn t. 并且能够正确询问物体方位的交际会话。内容贴近实际生

4、活， 与学生的生活有很大的关联， 容易让学生接受并掌握。学生以前没有学习过介词，但以前学习过句子Where are you from? It s small. 等句型。在此基础上学习本单元的新句型Where is ? s on/ in/ under. 降低了难度，也容易被学生掌握。 另外本单元的学习也为五年级学习稍有难度的介词垫定了一定的基础。我所讲的第三单元分为三大部分。 Part A Part B 和 PartC。二、说学情结合本班学生的日常情况，我分析我班学生以下三点。1、本单元学习的主题是介绍物体方位的介词及用法，其中介词分别为，还有9 个名词及重点句型Where isthe ？It

5、s in/on/under Is it in/on/under ？Yes,it is./No ,it isn t. 并且能够正确询问物体方位的交际会话。内容贴近实际生活， 与学生的生活有很大的关联， 容易让学生接受并掌握。学生以前没有学习过介词，但以前学习过句子Where are you from? It s small. 等句型。在此基础上学习本单元的新句型Where is ？It s on/ in/ under. 降低了难度， 也容易被学生掌握。 另外本单元的学习也为五年级学习稍有难度的介词垫定了一定的基础。三、说模式在课程标准的指导下， 我校总结出了符合我校特点的教学模式； 重视教学的有

6、效性和实效性， 以多种课堂活动促进学生学习英语的兴趣，培养学生学英语用英语做事情的能力。三年级应达到课程目标的一级目标： 对英语有好奇心， 喜 欢听他人说英语，能够根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情， 能够进行简单的角色扮演， 唱简单的英文歌曲， 说简单的英语歌谣，能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能够交流简单的个人信息和表达简单情感和感觉。 能够正确书写字母和单词对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣。 结合课标要求， 我在本节课要求学生能够做到乐于参加游戏，在游戏中学习，看懂图片并会用英语表达图片的内容，能够与同伴交流，体验学习英语的乐趣，并会用大量英语表达本节课的学习内

7、容.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力目标要求分为以下五点。 语言技能、 语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识。此次，我的英语课模式为热身 2 分钟，复习 2 分钟 创设情境导入新知 3 分钟 目标展示 2 分钟 新课展示及操练10分钟 巩固拓展练习 15 分钟 课堂小结及课堂作业6 分钟。四、说设计本节课的学习目标为知识目标：1、能够听说认读两个名词 chair 、 desk 、三个介词 on、in 、 under 并能在实际生活中恰当使用。2、能听懂、会说句型“ Where is？It s in/on/under 并能够在真实的情景中运用。能力目标：学生能够运用

8、句型在生活中询问物体的方位并作出正确的回答。情感态度：养成良好的生活习惯， 摆放好自己的物品， 不要乱扔乱放节课的重点：关于方位的三个介词： on, in, under ，以及两个学习类单词desk, chair 。一个重点句型 Where is？It s on/in/under 。的问答。难点：学生熟练运用句型在生 活中询问物体的方位并作出正确的回答下面我将说一下我的讲课流程。（一）课前活动。首先和学生问候互动， 再以吟唱一首chant 创设轻松的情景， 这样既可以缓解学生的紧张情绪也活跃了课堂气氛。 同时 也为本节课的学习起了铺垫的作用（二）创设情景导入新知这个环节我会出示学习用品问Wha

9、t s this ? 学生回答It s a book. 又问 Where is the book? 学生回答：在桌子上。 此时我会展示本节课的课题、 学习目标并且对学生进行分组，我会将学生分为两组boys and girls 。（三）新知展示进行教与学活动讲授单词 desk 和 chair首先我将会出示桌子的图片， 然后让学生说出单词 desk ，进行语音教学。此处用升降调和连读等方法教授 desk 这个单词，以单词带句子，让学生说It s a desk. 以同样的方法教授 chair.由图片引入教学目的是为激发了学生的兴趣， 应学生之所需，教授本课的单词。以图片引出单词 on, 读两遍后进行

10、语音教学，以单词引出词组 on the desk. 再以词组引出句子： It s on the desk.以同样的方法去教授in 、 under 这两个介词。（四）进入游戏巩固环节用实物进行训练列如：拿出一把尺子问： Where is theruler? It s on the desk. 让学生两两训练。火眼金睛游戏：快速闪词，快速说出。游戏的目的是为了调动学生的积极性， 激发学生的团队意识，在活动的同时，做出了巩固练习。（五）教授重点句型 Where is环节我将会图片引出句子， 然后让学生去回答。 然后进行操练。利用爬楼梯分组读等方法练习。此处进入操练句子和巩固单词的环节， 扩大训练面，

11、 让学 生直观地理解其句子含义。（六）达标检测利用以前学过的句子， 并结合本节课时的重点句型进行整合训练，并做到学以致用。例如 Where is the book? Itunder the chair. 教授先领读，然后让同桌之间互相读，然后老师检查读。 再给学生一个填词的习题， 再次操练此处的句型。（七）总结出示词汇情景记忆， 增强学生学习趣味性， 方便学生记忆单词。然后是 Let s do 环节，有说有做，学生在不知不觉中巩固了所学习的知识。渗透德育目标， 养成良好的生活习惯， 摆放好自己的物品，不要乱扔乱放。总结， 是为了给本节课做一个整体。 并且做出终结性评价。（八）布置作业作业的布置

12、是为了及时巩固当天所学的新单词， 做到听说读写四个方面。并且做到学以致用，利用新句型写三组句子。五、说板书本节课的板书设计， 由单词卡片和文字相结合。 清晰直观重点突出 体现了教学过程和教学目的的统一。六、说评价针对不同的评价内容， 我做了不同的评价方式， 首先，在教词组的环节中为了激发学生的发散性思维，教师评价为主，奖励些激励性语言： good ,great wonderful 等。鼓励学生在单词学习中大胆发言， 敢于开口。 学生评价为主， 使用肢体语言对发言的学生表示赞扬。 在句型操练和对话练习中能体会合作学习的快乐， 共同进步。 教师评价和小组评价相结合。 每个组表现好就奖励一个小星星最后看哪个组获胜。七、说开