高中语文选择性必修中 第13课 迷娘（课件）

1、 .迷 娘 素养目标 1.了解作者诗歌的创作背景及与作者 相关的诗歌作品。2.理解诗歌的意象特点,分析意象在主 旨表达方面的作用。3.分析诗中称呼转变的作用,体会诗歌 在抒情方面的艺术技巧。 目 录课前预习品读探究资料链接写作背景初读梳理分析意象艺术手法作家作品 作家作品 歌德(1749-1832),18世纪中叶到19世纪初德国和欧洲最重要的剧作家、诗人、思想家,恩格斯称他为“最伟大的德国人”。他一生跨两个世纪,正当欧洲社会大动荡大变革的年代。封建制度的日趋崩溃,革命力量的不断高涨,促使歌德不断接受先进思潮的影响,从而加深自己对于社会的认识,创作出当代最优秀的文艺作品 歌德除了诗歌之外,在小说

2、、戏剧、文艺理论、哲学、历史学、造型设计等方面,都取得了卓越的成就。他的葛兹冯伯里欣根是德国第一部现实主义历史剧,少年维特之烦恼是一部书信体小说,浮士德是一部现实主义和浪漫主义结合得十分完好的诗剧。 写作背景 迷娘创作于1783年之前,后收入歌德长篇小说威廉迈斯特的学习时代,作为小说人物迷娘的唱词。1776年,歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务,并获得了更多的政治任务。179年他被提升为枢密顾问,在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务,一心想要逃避这种烦闷的生活。在作迷娘曲之前,歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利;在作此诗后的1786年6月,歌德前往意大利,居住了近两年

3、的时间,在古老文化中汲取了创作养分。 资料链接 迷娘中的迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员,后来被主人公威廉迈斯特赎买,收留在身边,是小说中最动人的人物。 她是一位性格内向、身体瘦弱的少女,却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利,是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国,过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头,以弹琴卖艺为生,后来也被威廉迈斯特收留。 迷娘自从遇到迈斯特,便过上了最美好最幸福的日子,并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病,她不久就去世了。 迷娘就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。 初读感知 请同学们朗诵诗歌，感知诗歌所写的内容。（配乐诗朗

4、诵：播放舒伯特迷娘曲） 依据提示补充空缺内容。 初读感知 依据提示补充空缺内容。1、诗的第一节唱出了迷娘对故国意大利的 。“你知道吗”用“你”作用 。“你可知道那地方”有什么好处： 。“前往,前往”呼唤表达情感： 。“我愿跟随你,爱人啊,随你前往!”运用哪种抒情方式 。真挚动人的怀念与由衷的赞美拉近与倾诉对象的距离呼应首句,反复探问,把思念之情表达得更加深长。把无法自抑的感情推向极致直抒胸臆,表达要同“爱人”返回故乡的热望和决心。迷娘自从遇到迈斯特便深深地爱上了他,所以这里称其为“爱人” 初读感知 依据提示补充空缺内容。2、第二节诗人又描绘出了迷娘 。 开头描写故园建筑的 。大理石立像“凝望着

5、我”发问,运用 手法 ,让故园充满对迷娘的温情与关爱。“你可知道那所房子”,运用 的手法,呼唤“恩人”一同前往。迷娘很小的时侯就被诱拐到国,以弹琴卖艺为生,被迈斯特收留后,过上了美好的生活,所以这里称他为“恩人”。那宛若仙境的家园宽敞明亮和壮丽辉煌拟人反问 初读感知 依据提示补充空缺内容。 3、诗的最后一节描写了意大利山的 。有对父亲般的 。险峭、怪美真挚与尊敬 核心探究 任务一 赏析诗歌的意象【任务设计】 1、迷娘(之一)第一节,诗人选取了哪些意象?构成了什么样的画面?有怎样的表达效果？ 意象：柠檬花开、茂密的绿叶、金黄的橙子、蓝天和风、桃金娘静立、月桂枝高。 画面：绿树、红花、黄橘、蓝天交

6、相辉映,构成了一幅充满生机、色彩斑斓迷人的画卷。 效果：诗人借这些景物表达了迷娘对故乡浓郁的思念之情。 核心探究 【任务设计】 2、迷娘(之一)三个诗节描写的意象众多,各不相同,但又有共同特点,那么共同特点是什么? 共同特点：都与故乡有着密切的联系，都表现出故乡的美好和魅力。 首节意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等,具有鲜明的意大利地域特征；第二节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等,具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征；第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象,展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。 小结：这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力

7、,构建了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界,抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。 核心探究 【任务设计】 3、迷娘(之一) 中的哪些意象具有象征意义?其对诗歌主旨的表达具有怎样的作用? 挑金娘和月桂。 桃金娘为维纳斯的神树,而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神,象征着爱情与美；月桂为阿波罗的神树,阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神,消灾解难之神,具有太阳神的属性,象征着光明和美好。 作用：与其他意象一起造出美更动人的画面。承载了主人公对故乡的热烈情感,同时也使诗歌的主旨拓展延伸到对美好世界的追求层面,起到升华和深化主旨的作用。 核心探究 任务二 欣赏艺术手法【任务设计】 如果诗歌主

8、人公情感的倾诉对象是一个人,怎样理解“爱人”“恩人”“父亲”这种人物称呼的转换在抒情中的作用?请结合诗歌简要分析。 核心探究 “爱人”“恩人”“父亲”这种人物称呼的转换在抒情中的作用 称呼的转换则表现出迷娘内心情感的无比深挚热烈和复杂哀婉。 “爱人”毫无疑问迷娘深爱着他；转而称呼他为“恩人”“父亲”则意味着迷娘对他深深的爱恋无法实现或难以有结果。 “父亲”和思乡之情高度融合为一体,使爱情、恩情、亲情和思乡之情在融合中得到了升华和强化,从而收到深沉含蓄、哀婉动人的审美效果。 称呼的转换,表达了迷娘内心对倾诉对象的情感复杂、真挚，既美好又哀婉。 核心探究 2、这首诗在表现手法或形式上有何特点?其作用是什么? 重章叠成和反复 第一句开头和第五句都采用了反复的手法,加强了询问的力量,增加了思念的程度 每节诗的末尾(副歌)都用“前往,前往”“我愿跟随你”基本相同的句式, 不仅使诗歌的思想内涵增大,使诗歌所表达的感情更加热切和复杂,而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感,增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。 艺术特色 寓情于景,情景交融。 诗人将浓郁而强烈的情感融入饱蘸感情的意象中,将回归故乡、追求美好生活的热望和决心抒发出来。 回环往复,感情浓烈。 每节诗的前半部分(主歌)都以迷娘的询问和叙说的口吻来描写故乡,每节诗的末尾