初级对外汉语声调教学初探

1、初级对外汉语腔调教学初探初级对外汉语腔调教学初探摘要：汉语是世界语言中少有的几种带有腔调的语言之一，汉语的腔调变化必然给留学生汉语学习造成难以逾越的障碍，因此，洋腔洋调的产生就会成为学生语音学习中的必然现象。本文在概述了普通话腔调和分析了腔调教学重要性的根底上，从单字、词语和语流练习方面，提出了一些教学策略的建议。关键词：对外汉语；普通话；腔调；重要性；教学策略中图分类号：H19文献标识码：文章编号：1005-5312202233-0116-01一、现代汉语普通话腔调概述汉语是有腔调的语言。现代汉语普通话有四个腔调：阴平、阳平、上声、去声，简称阴、阳、上、去。用五度标记法表示，详细分析如下：阴

2、平是高平调，调值为55；阳平是高升调，调值为35；上声为降升调，调值为214；去声为全降调，调值为51。普通话腔调是贯穿音节始终的，汉语里一个汉字就是一个音节，因此，腔调还可以称作字调。另外，普通话里还有上声的变调和轻腔调。上声变调是指上声由于受后一音节的影响，调值要起变化；假如后一音节为上声，那么前一个上声变为阳平，假如后一音节为阴平、阳平、去声，那么前一个上声变为半上，调值21。轻声是指腔调由于受到其他语言因素的影响，念成一种轻而短的调子。二、腔调教学在零起点教学中的重要性林焘先生曾精辟地指出，洋腔洋调形成的关键并不在于声母与韵母，而在腔调和比腔调更高的语音层次学习汉语语音根本构造阶段，腔

3、调教学比声母和韵母教学更为重要一些，但是，确实也更难一些。很多留学生在汉语口语中腔调学不像，而且还会影响所要表达的内容，比方把田径说成天井，把籍贯念成机关，把联络说成练习等等。虽然声韵拼合没有问题，但由于腔调的偏误，而导致表达的意思的南辕北辙。因此，在初级混合班的语音教学阶段强调腔调意识，突出腔调教学，对留学生的学习是非常重要的。这就要求对外汉语老师在语音教学阶段，可以抓住重点、因材施教，使学生有扎实的根本功，否那么学生经过一两年甚至更长时间学习之后很可能仍然操着一口带有浓重的洋腔洋调的汉语。但是，由于多方面因素，如今国内大多数高校的留学生教学都采用混合班教学形式，这就更增大了腔调教学的难度。

4、三、腔调教学方法一注重腔调知识的掌握郭锦桴先生指出：对于留学生的腔调教学，重要的是要使他们形成汉语的腔调意识，即在他们的语言中枢里建立起腔调的指令反映系统和反应承受系统。阴平是高平调，中间没有升降变化，是汉语四声腔调中比拟容易学的。我们可以通过平直调型的练习，即先教学生发11的低平调，再发33的中平调，再发55的高平调，然后反过来从高到低练习。阳平是个中升调，主要掌握其中升的特征。上声是个曲折调，低降是其最主要的特征，低是目的，降是手段，在教授上声的过程中应反复强调低的特征。去声也是比拟容易习得的一个腔调，可以放在阳平、上声前面学。去声的调值是51，在实际运用中52也是可以的，因此学生掌握去声

5、高降的特征即可。腔调的教学顺序也是重点，目前对外汉语教学界普遍认为外国人学习汉语腔调的难度顺序为：阴平、去声、阳平、上声。然而这个顺序是否不容质疑还未成定论，一是不同的留学生承受腔调的难易程度并不一样，并没有一个所谓的共同顺序。二是按正常顺序教学可以减少老师操作上的困难。三是可以防止学生理解上的困扰。对外汉语教学面对的学生大多数都是成年人，他们在学习过程中会自觉地运用理性思维。二注重教学策略的运用1、单字教学策略第一，发音练习中注重音乐和感情。在练习单字调时，我们可以利用人类共通的情感使留学生更有效地掌握汉语四声。每一种腔调都有一种感觉，或者说一种语气。假如把四个腔调分别与不同的感情对应起来，

6、那么学生就能快速领悟。第一声：比拟高、平，就像妈妈从远处发出的温顺的呼唤。第二声：调子往上提，就像没听懂对方说话时产生疑问的情景。第三声：低降，就像表示容许或同意时的语气词，可以伴随点头的动作，这样能帮助学生把调子降下来。第四声：从高处往下降落，就像生气时的感情。很多学生降不下来，调值发成了53，这时可以对学生说，你还不够生气，应该更生气一点，学生马上就会明白要降音。第二，改四声诵读法为有意义练习法。有意义练习包括以下几个根本原那么：首先，所有用来练习腔调的音节都给出意义(包括汉字和翻译或图画示意)。其次，所有用来练习腔调的音节都受词汇等级的监控，除个别例外，绝大局部的词都应是甲、乙级词，其中

7、又以甲级词为主。最后，综合上面两点就要求我们不管文联盟.Ll.能勉强为每个音节都配上四个腔调，而只能选适宜的音节来练习腔调，只有这样才能实现目的和手段的统一。如da比拟合适做上声和去声的练习打、大，ta合适做阴平的练习他、她、它，na那么合适用来练习上声和去声哪、那，la那么合适阴平和去声的练习拉、辣。假如做四声的比照练习，那么只能另选音节，例如ji就比拟适宜鸡、急、几、记。第三，越来越多的人意识到语感教学在对外汉语教学中的重要性，郭锦桴早就指出，对于留学生的腔调教学，重要的是使他们形成汉语的腔调意识。在腔调语感化这一步骤中，老师将变成一个指挥家，用手势来带着学生进展发音训练。手势的详细走向按

8、照腔调下列图，即：高处平划为一声，中部扬起为二声，低处降下为三声，高处落底为四声。手势有带着、提示、纠正等不同作用，好处是直观明了、节省时间，。通过大量的听觉接触和口头练习，培养听觉器官和发音器官对腔调的灵敏感觉。2、词语教学策略论文联盟.Ll.第一，关于取词和组词成句的说明：所选双音词都是学生最常用的词汇，可以从?汉语会话301句?上中选出，例词后边，应有数字说明该词出如今第几课。第二，关于词重音：从双音词扩展到三音，四音，短语或句子，通过练习，边练边改。其间要重视重音格式，双音节词有两种重音格式，三音节词有三种重音格式，四音节有7种重音格式。刘广徽、金晓达，2022。第三，在双音中操练，按

9、照普通话双音连读调型进展。在20个组合中，上声加上声变为阳平加上声，余19个，上声在最后音节上非重读时，大都发短低音，与轻声结果一样，又去掉3个，共16个。第四，需要特别关注的变调。重视一不的变调规那么。重视你和我作为句首字的变调：因为此二字在句首作为问答句，在初中级课程中出现频率极高。重视上声变调。半上是全上的语流音变，但在实际语流中，全上出现的时机远远小于半上。据此，我们需要重视的是半上的训练，全上最好先教，但只需介绍给学生知道就可以，不要求进展强化。在早期腔调训练中，应主要练习半上。当然，为了让学生理解这其中的关系，也应适当说明语流音变的道理。3、语流教学策略些学生虽然已经掌握了单字腔调

10、，但到了双音节或语流中又会出现不同程度的腔调偏误。目前很多专家都提倡腔调教学要由单字、词语过渡到语流的教学形式。只有这样才能让学习者掌握好汉语的腔调，防止洋腔洋调现象。因此，为了尽早给学生建立汉语腔调的意识，在正式接触汉语音素之前，可以让他们利用鼻音体会发不同腔调时声带的状况；或把各腔调在五线谱上表示出来，使母语背景不同的学生都能较快且较准确地理解和掌握。总体而言，只有将腔调贯穿于语流中进展教学，才能使学生更快地建立腔调意识，到达事半功倍的教学效果。四、结语腔调学习一般集中安排在开学之初的一到两个月，然后就开场学习词汇语法，当其他技能课进入了各自的专项训练内容后，腔调就开场受到冷落。其实，腔调教学是一项长期而艰巨的