小学语文教师教学能力的分析与培养

1、小学语文老师教学才能的分析与培养【摘要】小学语文老师要成为教育研究，教育理论，教育创新和需要不断开展的专业工作者。本文初步讨论了面向新课程，优秀小学语文老师应具备的教学才能素质及其培养。【关键词】小学语文老师教学才能随着新课程的启动和新教材的相继使用，许多具有鲜明时代特色的新理念会应运而生，与之伴随的我们小学语文老师的教学生活将焕发新的生命。小学语文教学不仅担负着为整个九年义务教育夯实根底的重任，更要为学生一生的开展，为学生的语文学习夯实基矗一、小学语文老师应具备的教学才能素质1.独立理解教材与处理教材理解教材的才能要求是小学语文老师最重要的一项教学才能。首先，就是要讲求科学性，字词句章，听说

2、读写，知人论世，均不发生过失。其次，就是要多问几个为什么，不只浅层次地弄清文章写了什么，还要深层次地弄清楚文章是怎样写，为什么这样写，应该引导学生学什么等问题。在正确深化地理解单篇课文的根底上，还要正确深化地理解单元课文的量、序、度。即单元教材的知识构造、才能构造、思想教育构造，全册教材的知识构造、才能构造、思想教育构造。处理教材的才能要求：首先，教学目的的科学合理，课时切割的合理，一节课的密度容量的合理。其次，教学打破口选择得巧妙，小高潮设计得巧妙，启发引导得巧妙。再次是有新意，课堂教学构造的新意，听说读写才能组合训练方式的新意等。理解教材与处理教材，是备课的两项根本任务，作为一个有追求的小

3、学语文老师，应该在培养和进步理解教材与处理教材的才能上下功夫，逐步形成自己的教学特色，教学风格。2.选择和运用小学语文教学形式的才能小学语文教学形式是广阔小学语文老师长期教育理论经历的总结和优选出来的，并经过一定的理论概括，加工而形成的具有独特的构造、阶段和程序的施教形式或款式。语言表达才能，是小学语文老师一项根本的内功，含有声语、文字和态势语三种。声语的构造，根据不同的场合选择不同语体和口气，采用儿化语言来表情达意的才能；在课堂教学中能借助语言的情感力量，富有煽动性与感染力地激起小学生真善美的共鸣，从交际方式上看，主要有无声的和有声的两种，无声的又有动态与静态之分，有声的那么是一种并无固定的

4、语义。作为一种教学语言，态势语主要是通过眼神、手势和神态的变化等来表情达意。小学老师应该自觉地加强教态的修养，以落落大方、优美高雅的体态语言，来陶冶并影响学生，使之共鸣和感化。文学语的写作才能构造，应具有写作实用文体的才能，具有写作方案、总结和教育教学研究论文的才能。还应具有观察和分析生活的才能、谋篇立意的才能、遣词造句的才能、文章的修改才能等3.设计教学与管理教学的才能组织与管理教学是保证课堂教学正常进展的手段。要优化语文教学过程，必须根据教学目的、教学内容、学生特点和老师自身的素质条件，精心设计教学。小学语文老师应当强化设计意识，树立以学生为主体的思想，千方百计带着学生走向教材，使学生越学

5、越聪明。组织与管理教学就是把安排课堂教学的主动权掌握在老师手中，使老师得心应手、挥洒自如地驾驭调节课堂和驾驭调节学生的才能。一个好的小学语文老师，应注重课堂教学常规的训练，在教学过程中不断集中学生的注意力、引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、建立正常的教学秩序，使学生养成良好的学习习惯，培养学生认真学习、遵守纪律的自觉性。4.全面创新的才能创造没有固定的形式，生活中无时无刻不充满着创造的时机。教育的重要目的就是要开掘孩子身上蕴藏着的无限创造、无比潜能，这要求老师本身就要具有全面创新的才能。重视老师的知识更新才能和创新才能，是新课程对老师的才能所特别强调的。小学语文老师向学生传递语文知识，

6、实际上就是向学生传递语文信息，老师必须具有非常灵敏地适应教学技术和时代迅速变化的综合性的才能，主要指语文信息处理才能和语文创新才能。5.教学监控才能教学监控才能，是指小学语文老师为了保证教学成功，到达预期的教学目的，而在小学语文教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进展积极、主动的方案、检查、评价、反愧控制和调节的才能。它是老师的反省思维或思维的批判性在小学语文教育教学活动中的详细表达。二、小学语文老师教学才能素质的培养1.培养老师超前的教育理念小学语文教育的社会效益具有很强的“后效比照，这就决定了小学语文老师必须确立超前的教育观念。面向新世纪的语文教育，需要有适应新世纪课程

7、改革要求的新型老师。老师要在新课程环境下塑造自己的新角色，重视审视自己的教学理念。全新的语文课程将提升语文老师职业工作的技术含量，重建学生的语文学习生活，也将重建老师的教学理念。我们要从那种以传授知识为本、以老师为中心、以被动承受性学习为主的陈旧不当的教学理念转向以学生开展为本、以学生为中心，以自主学习为主的崭新的教学理念。2.培养老师教学监控才能教学监控才能的培养是作为小学语文老师素质进步的出发点和落脚点。这种才能主动脉可分为二个方面：一是老师对自己教学活动的事先方案和安排，是对自己实际教学活动进展有意识的监察评价和反响；二是对自己的教学活动进展调节、校正和有意识的自我控制。其本质在于小学语文老师教学的自觉意识，培养他们对教学活动的自我评估的习惯和才能，培养他们对自己教学过程进展修正和控制的方法和技能，培养他们对学生反响的敏感比照。有了这些才能和习惯，小学语文老师就可以面对变化的环境而应付自如地处理教学过程中遇到的各种问题，就可以应付来自不同方面的挑战了。“行是知之始，知是行之成，由此才有我国伟大的教育家陶行知，