关于教育信息化促进城乡小学教育公平发展的若干思考

1、关于教育信息化促进城乡小学教育公平开展的假设干考虑关于教育信息化促进城乡小学教育公平开展的假设干考虑论文联盟.Ll.自2001年公布?教育信息化十五开展纲要?以来，我国的教育信息化建立获得了令人瞩目的成就，但就目前的开展现状来看，城乡小学之间仍然存在较大的差距，尽管十一五期间国家在农村教育信息化方面投入了大量资金，根本搭建起了教育信息化平台，但理论证明，收效并不明显。因此，如何通过教育信息化建立促进城乡小学教育公平开展成为我们必须解决的问题。本文在假定河南省城乡小学教育信息化开展现状存在较大差距的根底上，对其小学教师教育信息技术使用状况进展了问卷调查，并提出了教育信息化如何促进城乡小学教育平衡

2、开展的几点策略。一、河南省城乡小学教师教育信息技术使用状况调查分析1.教师信息技术素养差距较大通过调查得知，河南省城镇小学教师的信息技术素养普遍高于农村地区，例如在学历方面，城乡小学教师均以专科和本科为主，但在高中及以下和本科以上学历方面那么有较大差异：高中及以下学历的教师在农村小学中占19.5%，而在城镇小学中仅占0.9%；拥有本科以上学历的教师在农村小学中仅占0.8%，而在城镇小学中占4.3%。另外,我们还发现农村小学教师在理论并没有真正树立起将信息技术运用于学科教学的意识，相比之下，城镇小学教师那么拥有较强的信息技术与课程整合意识，他们大多承受过正规的师范教育并具备丰富的工作经历，也愿意

3、尝试创新、大胆理论，将信息技术运用到学科教学中去1。2.教育信息技术培训问题较多对教师进展专业的信息技术培训是进步广阔教师信息技术程度的有效措施。通过分析数据发现，不管是城镇还是农村，79.8%的小学教师均参加过政府或学校组织的不同级别或类型的信息技术培训，但其中却存在一些不合理的地方：一方面，教育信息技术培训的费用来源不均，在城镇小学，完全由政府或学校全额支出培训费用的高达60%，而在农村那么占45.8%。另一方面，培训内容和培训时间安排不合理，大多数的信息技术培训在较短的时间内包容了大量内容，使广阔教师尤其是农村小学教师难以真正消化吸收并将其应用到理论中去。其中，20.3%的农村小学教师从

4、未利用过信息技术组织教学活动，选择经常利用的仅占5.9%，而在城镇小学中，29.6%的教师可以经常利用信息技术组织教学活动，选择从未利用的仅占8.7%。3.城乡教育信息资源配置不合理另外，河南省城乡小学在信息资源配置方面也存在一些问题：一方面，城乡小学教育信息资源配置不平衡，其中认为本校有丰富的教学资源或有较多的教学资源的农村小学教师仅占26.3%，而城镇小学教师那么高达53.9%；另外，选择教学资源匮乏的农村小学教师有29.7%，而城镇小学教师仅占7%。另一方面，城乡小学教育信息资源使用不合理，其中21.2%的农村小学教师认为本校的音频、视频资料和教学光盘等资源可以完全满足或大部分满足教学需

5、要，城镇地区那么占33.9%；而选择完全不满足的农村教师高达29.7%，城镇地区仅占2.6%。由此可以看出，农村小学不仅缺乏良好的硬件环境和充足的软件资源，也同样存在资源使用不合理的现象，无法满足正常的教学需要，造成了信息资源的浪费。二、教育信息化促进河南省城乡小学教育公平开展的策略1.更新农村小学教师教育信息技术才能培养理念，加强信息技术培训大力加强对教师的教育信息技术培训固然重要，但最关键的还是要更新培养理念，使广阔小学教师结实树立正确的信息技术意识，从而不断提升信息技术的运用才能。真正的教育信息技术培训应该强调对教师信息化教学才能的培养，即信息化教学意识、信息道德伦理、相关社会责任、根本

6、信息技术技能和信息化教学设计与施行才能的培养2,而不仅仅局限于教授课件、动画和网页的制作。此外，针对一些小学还可以将教师的教育信息技术才能纳入到人员考评中去，鼓励教师不断提升自身的信息素养。2.多渠道筹措资金，完善农村小学教育信息化根底设施建立由于我国城乡二元经济构造的开展形式以及教育观念的落后，使得我们对教育和经济的关系没有形成正确认识，导致长期以来城镇小学获得较多的资金投入，一些重点学校那么独享优质的教育资源，而对农村小学的资金和教学装备投入不够，使城乡小学根底教育设施建立差距日益扩大3。在这种情况下，进一步完善农村小学教育信息化根底设施建立就变得非常必要，而这仅仅依靠政府和学校的支持是不

7、够的，还需要通过个人、企业、社会公益团体等多种渠道筹措资金投入到各地区小学教育技术装备建立中。除了为每所小学装备必需的信息设备如计算机教室、多媒体电教设备等硬件设施外，还应积极推进教育信息化高速公路建立，在各地区小学搭建校园网,以不断提升农村小学教育信息化软实力。3.建立友好的教育信息化场面，加强城乡小学优势资源共享区域结合是解决当前河南省小学普遍存在的信息封锁、资源分散问题的有效措施。详细来说，可以增加不同地区小学教师之间的互动交流，组织农村教师到城镇小学参观学习，鼓励城镇教师到农村小学指导示范，搭建一帮一互助平台，也可以由条件较好的城镇小学向条件较差的农村小学捐赠教育信息技术设备和软件等。另外，应该充分利用师范生资源，分配对口专业的师范生到农村小学开展教育信息指导，在为广阔师范生提供教育实习时机的同时，也有利于实现互利共赢。随着义务教育的根本普及，河南省