多媒体在高中语文课堂教学中的应用

1、多媒体在高中语文课堂教学中的应用【摘要】当今社会正走向信息化,时代的开展对语文课程教学提出了更高的要求。把握时代的脉搏,详细探究:什么是多媒体教学;高中语文课堂教学为什么需要多媒体教学;如何利用多媒体技术来最大限度的优化高中语文教学;高中语文多媒体教学的误区和将来等方面对高中语文多媒体教学有着重要的意义。【关键词】高中语文多媒体教学众所周知,从1996年来,我国教育现代化获得了突飞猛进的开展,这无疑是得益于多媒体信息技术和互联网技术的迅猛开展。如今,计算机应用的开展新趋势已变为:多媒体化、网络化(指基于Internet的教育应用迅速开展),并且二者日益严密结合,使用电子教材、研制多媒体教学课件

2、、利用网络教学系统进展教学,面对教学环境的深化变化,我们必须转变过去的教育思想和教学方式。那么,我们终究该如何利用多媒体等先进技术为根底教育事业效劳呢?本文试以高中语文教学为例,对高中语文多媒体教学这一问题作一些探究。一、多媒体教学的含义要想真正理解多媒体教学,首先就应该搞清楚什么是多媒体,然后才能搞清楚多媒体教学。区培民指出:“所谓多媒体(ultiedia),是指以计算机技术为根底的文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体的综合;多媒体教学特指以计算机/网络为载体的多媒体在课堂教与学/学生校内学习活动中的运用。从这个角度看,多媒体教学可以促使教学环境发生根本变化,具有以下几个重要特点,如

3、教学过程的交互性,教学信息的大容量储存,教学信息传输的网络化等等。二、高中语文课堂教学为什么需要多媒体教学杨东平在?中国传统教育的现代命运?一文中如是说:“我们只有以开放、自由的心态吸收人类文明的进步成果才可以站在21世纪现代教育的高度上,促进传统语文教学的更新转化形成现代中国新的教育文化。高中语文教学必须自觉而积极地吸纳现代文明中实在可行的成果,比方多媒体技术等,加以改造、整合,让现代文明成果在高中语文教学中发挥应有的积极作用,以推进高中语文教学的现代化进程。这主要是因为:1.社会的日益信息化客观上要求我们的高中语文教学必须采用多媒体进展教学这是社会现实的客观需要,也是时代的客观需要。这就要

4、求教师引进信息化教育教学机制,通过多媒体教学,积极引导学生利用课程资源来充实自己、培养学生自学的兴趣。作为“根底中的基幢,语文教学首当其冲,尤其应该走在各学科的前面,充分利用多媒体技术来优化我们的教学。2.“大语文教学客观上要求高中语文教学信息化我国现代教育家叶圣陶曾经说过:“教材无非是个例子。这告诉我们,完全可以在搜寻更适宜教学的好例子抑制仅仅依靠纸质教材中的资料,而是可以直接选取更适用的课程资源运用于教学中。利用多媒体对学生进展直接指导阅读或写作等方法与才能的培养,有利于学生自主学习、实现学生在学习中的主体地位。对知识信息要加工,经过系统整理、构造性整合过程,有助于知识的识记、理解、保持和

5、提取,有助于知识内化与才能的形成。3.多维互动的创新性课堂教学需要多媒体以现代教育技术为核心的多媒体教学,正在改变学校教学的相貌,为改变落后的传统的教学技术和手段、激活课堂教学提供了现实可能性。从教学理论来看,主要表现为:(1)学习内容的鲜活化。这就为教学过程的优化提供了物质上的支持。(2)教学过程灵敏化。多媒体教学的运用,将被充满个性的教学方法所代替,真正表达教师对学习者的智力、性格、兴趣、需求的尊重。三、如何利用多媒体技术来最大限度地优化高中语文教学华南师范大学博士生导师李克东认为:“信息技术与学科整合是指课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机的结合共同完成课程教

6、学的一种新型方式。即把计算机及网络作为学习的工具,把它作为教学的媒体,实现教学的信息化和现代化,从而培养具有创新型和理论型的能适应时代消费力开展的建立者。运用多媒体教学课件进展教学,其真正的目的是充分调动并发挥学生的主观能动性和积极创新性,激发、促进、锻炼并进步学生的思维才能。1.课件制作、设计是开展多媒体教学的前提现代化教育技术与中学课堂教学的整合详细就表达在语文教师要能应用现代化教育技术进展课堂教学,运用现代多媒体技术,前提在于课件。教师要具备现代的媒体技术理念、精湛完备的媒体设计与操作技能,不仅可以使自己的教学风格得到充分的展示,而且会把学生引入一个探究和创造的新天地。2.掌握多媒体课堂

7、驾驭才能在运用多媒体辅助教学手段的课堂中,教师仍应发挥其主导作用。多媒体仅仅是教师教学的辅助工具,它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。语文教师要科学掌握多媒体运用的频率,要以人为本,以设置利于学生表现自我、完善自我为本。关于多媒体教学课件的详细教学应用,形式多样。而教法的优劣成败,关键在于是否坚持一切从实际出发,是否把开展学生主体性、创造性和培养学生创新精神与理论才能放在第一位。四、高中语文多媒体教学的误区和将来信息化使高中语文教学更加充满人情味,更加贴近现实,更加生动活泼利用信息技术尤其是多媒体技术来改造我们的教学,进步我们的教学质量,已成为广阔教师的愿望。但是,中国教育学会会长顾明远在?信息技术与语文教学?一文中告诫说:“我们也要清醒地认识到,信息技术带来的不只是积极的效应,也给我们带来了消极的影响和问题。归纳以来,多媒体教学存在的误区主要表现为:(1)“唯技术论观点。认为应用媒体技术就是以机器代替教师,盲目追请教学媒体高档次,以为教学媒体的现代化就是教学的现代化。(2)简单地认为现代物质技术的引入过程就是语文教学现代化的过程,忽略了通过师生之间或学生之间的某种交互作用而表达的语文教学形式。(3)笼统、抽象地认为中学语文学科的特殊性质与媒体技术存在不可调和的矛盾,即现代教育媒体对于语言积累、语言艺术的理解和感悟,对联想和想象的培养无能为力。总