牛津版上海版六年级下册Unit9Seawaterandrainwater教案

1、牛津版上海版六年级下册Unit9Seawaterandrainwater教案、单元分析(UnitAnalysis)单元地位(UnitPosition)6B中已显现了usewatertodosth.,本单元介绍了此句型的另为一种表达方式：usewaterfordoingsth.,教师能够从use.todo.引出use.fordoing用法。教师让学生用周围的例子和生活体会，导入此句型。，鼓舞用此句型进行操练。本单元显现了if.will.的复合句，要加强操练。学生对复合句的用法不专门熟练，应设计各种情形，强化此句型的操练，以达到熟练运用。新的句型：wecansavewaterbydoingsth学

2、生在同意时会遇到困难，应该多加以机械操练。祈使句差不多在前两册中显现过，本单元连续加强。Fixingdrippingtaps.Turndrippingtapsoff.Haveyoueverseen.?的句型在6A中已显现，但作为知识难点，教师在学习过程中还要再复现与强调。作为情感态度进展的目标，教师要对学生进行节约能源的教育。单元目标(UnitTarget)熟练把握usesth.fordoingsth./Weusewaterforshowering./Weusewaterforcooking.If.will.复合句的把握，结合阅读的材料进行操练。把握句型：Howcanweusewater?We

3、canusewaterbydoingsth.介词for的用法(后跟一段时刻)；介词by,under的用法重点把握情态动词can表达建议的用法。单元重点(UnitPoints)1关键词：关于海洋生物的介绍：acoralreef,seaweed,dolphin,shark,intelligent.(2)关于如何节约用水：fixadrippingtap,turnarunnngtapoff,takeashower2功能：用what/why/where/when/who/how.?询问对方，猎取信息。语法点：if引导的状语从句主句的谓语动词是一样今后时态，从句的谓语动词是一样现在时态。usefordoi

4、ngsth.Wecansavewaterbydoingsth.for,by介词后跟动名词。二、教学设计(TeachingDesigns)教学内容教学实施建议教学资源参考1Read(page62-63)这两页要紧是介绍海洋的知识，教师能够先搜集一些关于海洋生物的图片,也能够活页资料47页；结合课堂上的竞赛来用。让学生上网收集图片和照片。本课没有新的语言点，教材上安排了教学活动，要紧是引起学生的爱好,如班级里海洋知识的竞赛，教师也能够多收集一些类似的题目。另外要注意阅读技巧的培养。详细见链接12关于64-65页的处理这部分讲水的用途，在6A中差不多讲解过此部分的内容，在本单元中用了新的句型讲水的用

5、途，教师能够以旧带新，能够先就水的重要性展开话题，然后阅读课文，操练句型：if.will.,最后做ClassProject:Theuseofwater.应用句型：weusewaterfordoingsth.详细内容见链接2教材上的阅读和project差不多上专门好的素材。3关于66,67两页内容的教学这两页差不多上讲节约用水的内容，建议放在一起教授oP66页的上讲述不要白费水，并介绍了新单词。P67页上讨论如何节约用水，有对话和写报告两部分内容，从口头和笔头上巩固所学新内容。详细处理意见间链接3,4提供了搜集的关于节约用水的情形链接1说明：任务型教学活动多，学生有了更多的学习的自主空间，教师如

6、何收放自如是关键，另外还要对学困生进行指导。竞赛是学生喜爱的学习方式，每班的竞赛方式能够依照教师平常教学组织的适应来安排本节课的竞赛内容。1从杂志，网络上收集海洋生物的照片。问学生海洋生物的名字，能够用brain-storm的形式。并用适当方式巩固海洋生物名称。2播放录音，让学生阅读文章。也能够在巩固海洋生物的基础上把p48-p49的阅读语篇作为听力练习，让学生对文章内容先有个整体明白得。3教师就文章内容设计提出一些问题，或是复述课文等活动，巩固复习阅读内容。Wheredowefindwater?Whatcanwefindintheocean?Howcanwegetdrinkingwaterf

7、romseawater?4小组竞赛，能够提高学生学习英语的爱好，问题见：P49。也能够收集其他多个问题与材料，进行全班检测与反馈。链接2说明：把学生学习英语的成果用小报或是别的形式予以展现，能够专门好的调动学生学习英语的爱好，使他们学习英语有了成就感。班级里要留出一定的空间把小组的ClassProject展现出来。教师可由关于水的重要性的问题引入：Wheredoeswatercomefrom?Whydoanimalsandplantsneedwater?Howlongcanwelivewithoutwater?请学生谈谈若是缺水或是没水的情形下会发生什么。播放录音，阅读文章。向学生介绍句型If

8、thereisnorain,whatwillhappen?学生回答：Ifthereisnorain,therewillbenowatertodrink.If表示可能性和条件。学生分成小组讨论假如没有水的情形，用句型：if.will讨论终止后，小组派代表讲述小组的讨论结果。连续讨论水的用途，介绍新句型：weusewaterfordoingsth.学生回答：weusewaterforbrushingourteeth.Weusewaterforshowering.并操练此句型的用法。小组活动。完成P65页上的表格；然后小组讨论关于水的用途的更多的信息，可分成：athome,atschool,atwo

9、rk三部分进行讨论;小组最后请代表汇报讨论的结果。关于学生讨论的结果，小组能够做成小报，在班级里予以展现。链接3说明：本课教师要培养学生节约用水的意识，在传授知识的同时，对学生进行情感态度价值观的教育。1用图片引入新单词：adrippingtap,arunningtap,ashower.教师能够提供白费用水的图片，学生也能够上网搜集关于此项的图片。2节约水的重要性，给出P66页的图片，学生看图说出：Dontbrushyourteethunderarunningtap.Turndrippingtapsoff等。3依照P66页的内容，引出P67页的内容，介绍新的句型:Howcanwesavewat

10、er?Wecansavewaterbyfixingdrippingtaps.能够依照句型内容作分组活动，进一步巩固此句型。4学生用Howcanwesavewater?Wecansavewaterbyfixingdrippingtaps.做pair-work.5最后小组活动，学生写出P67页的report。并在全班范畴内加以反馈。链接4说明：作为课堂的延伸，并使学生对所学内容能主动练习和实践，以下提供一些学生调查实践的内容(家庭用水的情形)和关于水的一些信息，供教师参考利用。96.5%oftheEarthswatersupplyissaltwater.Only2.8%isfreshwater!T

11、hat2.8%isdividedlikethis:0.76%isgroundwater(wecanusesomeofthiswater)0.0132%isinlakesandstreams(wecanusesomeofthiswater)1.74%isinglaciersandicecaps0.001%iswatervaporrSbearnaGliiLiRr/kvrtpsaViatVjxirirvHhh诙AMhalEr家庭用水量的统计：Brushyourteeth?-2to5gallonsWashthecar?-50gallonsUsethedishwasher?-8to15gallonsFlushthetoilet?-1.5to4gallons(eachflush)Takeashowerorbath?-17to24gallonsRunthewashingmachine?-35to50gallons(eachload)观看统计自己家里的用水情形：Keeparecordo