浅析我区中小学教师教育技术能力建设存在的问题及对策

1、浅析我区中小学老师教育技术才能建立存在的问题及对策【摘要】老师教育技术才能建立是以全面进步老师教育技术应用才能，促进技术在教学中的有效运用为目的，建立老师教育技术培训和考试认证体系，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面进步广阔老师施行素质教育的才能程度。本文着重讨论了中小学老师教育技术才能建立中存在的问题及采取的相应对策。【关键词】教育技术才能建立老师中小学老师教育技术才能建立是推进教育信息化、施行素质教育和促进根底教育课程改革、进步教育质量的迫切需要；是促进老师专业开展，建立专业化老师队伍的必然要求。一、我区中小学老师教育技术才能的现状我区学校布局分散、根底较差

2、、规模孝资源短缺，整体办学效益和教学质量不高。同时受恶劣自然环境和落后的根底设施等限制，广阔农牧民及其子女信息缺乏、观念落后，不适应现代经济社会开展的需求。按照传统的形式和方法、按部就班地开展西藏教育，与兴旺地区的教育开展差距比拟大，不能适应全面建立小康社会的战略目的。在这种情况下假如可以加强中小学老师教育技术才能建立，充分利用教育技术手段，调动老师的积极性；充分利用现有的优质教育资源，改变传统的教学形式，使教育技术可以面向学生、走进课堂、用于教学，使老师可以尽快适应现代教育技术的开展，在较短的时间内缩小与内地兴旺省区的差距，实现西藏根底教育的跨越式开展。2022年我区启动了全区中小学老师教育

3、技术才能建立方案。到目前为至，除阿里地区外，全区各地市共3000余名老师参加了培训，并参加了国家教育部举办的全国中小学老师教育技术程度考试教育人员初级，全区共有2143名中小学老师通过了考试，通过率为57.25%。二、我区中小学老师教育技术才能培训建立中存在的问题我区中小学老师教育技术才能建立自开展以来获得了明显的效果，但这项工作仍处于起步探究阶段，还存在着一些不容无视的问题，主要表如今以下几点：1.计算机根底知识差我区中小学老师在上学期间很少接触计算机，对计算机根底知识理解的比拟少，操作才能相比照拟低，与内地的老师相比，在计算机应用才能上存在着差距。特别是我区的藏文老师，受语言环境的影响，对

4、汉语的理解才能比拟低，而计算机语言又是以汉语为主，造成这局部老师平时很少用计算机，更不用说利用计算机制作课作，利用多媒体进展教学。2.区域认识不平衡我区地域辽阔，人口分散，各地市教育程度开展不平衡，造成各地市各级教育行政部门对中小学老师教育技术才能建立认识的不平衡。如拉萨市、山南等地区充分认识到了开展中小学老师教育技术建立方案的重要性和重要意义，老师的教育信息技术才能相比照拟高，可以纯熟地操作电脑，结合所教学科的特点，整合教学资源，利用多媒体进展教学。而阿里地区，地处西藏自治区西部，教育根底比拟落后，人们的思想观念比拟传统，承受新颖事物的才能比拟差，目前，该地区还处于计算机扫盲阶段，离全区中小

5、学老师教育技术才能建立的要求还相差很远。另一方面，局部教育行政部门认识不到位，有些指导没有充分认识到老师教育技术才能培训的重要性，把老师教育技术才能培训视为普通的计算机培训，无视了对培训工作的政策制定；还有些老师对信息技术和老师教育技术才能培训的界限不清，把老师教育技术才能培训和信息培训等同起来，没有充分认识到加强中小学老师教育技术才能培训的重要性。3.学校教育技术环境建立不同我区各地市各学校的根底设施不同，网络条件不一样，学校教育技术硬件环境建立条件相差很大。一项调查显示，那曲地区80%以上的人认为学校教育技术环境很差，而拉萨认为很差的不到20%。尤其是农牧区的学校电力资源非常紧张，有的仅是

6、勉强维持照明。在这种情况下，即使有了电教设备，缺乏后续资金，电教设备也只是摆设，发挥不了作用。一位老师这样说：“学校供电缺乏，电脑是好东西，但没有电，它啥也不是。这充分说明，我区要想做好全区中小学老师教育技术才能建立培训工作，就要解决最根本的问题供电问题。4.语言上的障碍到目前为止所使用的教材和平台绝大局部是汉文版，而西藏一局部藏文老师，由于语言环境的影响或长期从事藏文教学，因此对汉语的理解才能比拟低，尤其是在农牧区的学校，还有一局部45岁以上的老师不懂汉语，这些老师无法正常地参加培训，培训工作面临着宏大的挑战。还有一些一线的骨干老师没有才能完全用汉语授课，经常是以藏语为主，汉语为辅的方式培训

7、，从而存在着对新的单词翻译不准确，意思不到位的现象。三、加强我区中小学老师教育技术才能建立才能的对策1.建立政策保障机制、完善中小学老师教育技术才能程度培训和考试认证制度具备初级教育技术才能是我区近期对中小学老师含学校指导的要求，为了调动广阔中小学老师的积极性，形成促进广阔老师参加教育技术才能培训的制约机制和鼓励机制，我区制定了相关的政策。即从2022年起，1961年12月31日后出生的城镇中小学老师含学校指导，从2022年起，1962年12月31日后出生的乡村中小学老师含学校指导，获得教学人员初级教育技术才能证书是晋升高一级职称、续聘现职称的必备条件之一。2.学用结合，进步自身才能要想进步我

8、区中小学老师教育技术才能，进步中小学老师对教育技术才能的认识，就要充分利用现有的资源，理论联络实际，结合农村远程教育三种形式，利用“班班通工程，把培训所学到的知识真正运用到教学中去，进步自身的教学技术程度，增强学生学习兴趣，降低教学难度，进步教学效果，做到边学边用，学中有用，用中有学，减少各地市开展程度的差距，拉近与内地开展的间隔 。3.要把好的政策用好在现有的根底上继续完善教学人员初级教育技术才能证书与老师评聘、继聘挂钩制度，充分调动老师参加中小学老师教育技术才能的积极性，使广阔中小学老师充分认识到老师教育技术才能的重要性和重要意义。4.成立评估专家组为加强老师教育技术才能建立方案施行过程中的技术指导，成立西藏自治区中小学老师教育技术才能建立方案评估专家组。评估专家组在区中小学教育技术才能建立方案施行工作指导小组的指导下开展工作。对教育工作者技术才能建立方案施行过程及效果进展指导与评估，及时总结经历，发现和解决问题，为指导小组提供决策效劳。总之，现代教育技术才能是当前老师教育改革与创新的一项重要举措，是新时期加强老师队伍建立，进步老师整体素质，全面推进素质教育的重要途径。要