英语教学中的杂与交

1、英语教学中的杂与交摘要：本文分析了杂、交的含义，认为杂、交非但能优化教学效果，而且能创造生态课堂。关键词：杂：交；教学一、杂1、现状杂感新认知主义形式，人本主义形式和建构主义形式等一系列新潮教育形式似乎为我们展现了外语教学的新图景。新一轮中学教学改革的如火如荼，也似乎让我们感受到了中学英语教学春天的脚步声。然而，当我们随着高考的指挥棒踏入得意的中学校园，如火如荼的仍然是备战中考高考。观中学各个年级，“以学定教的主旋律没有变，老师“以分提质的主旋律也没变。无论是教改还是课改的倡导者，似乎都害怕直面现“实，以理想化的初衷营造一种外表繁荣的现“状。无论推行何种理念和形式，其实都只不过是对他们自己所提

2、出的前一种的否认，试图以引导潮流来妆扮自己“奉献的同时，恰恰暴露他们对现实改进的苍白无力，难怪他们自己也说：中国目前的英语教学仍然不尽人意。2、教学耍杂技作为一名中学老师，我们无法只停留于对众多英语教学法在理论层面的讨论，无论是新兴的还是传统的，真正有效地是能为我所用的。与其对他们批判比拟，不如兼收并蓄，提炼出有效成分，交融到个人教学风格的不息血脉。语言翻译法、直接法、听说法、全身反响法、交际法、自然法等等，这些外语教学法都烙上了它们各自的时代特征，可一旦握在中学英语老师手里，历史性变得并不重要，因为教法上真正的推陈出新不是盲从一种时尚的教学理论，而是老师自身的创造性。我们应该向杂技演员学习：

3、哪怕从事一门“杂派艺术，也要博采众长、艺高胆大，在舞台上技压群芳。我们也需要对诸多教学方法博采众长：训练写作、操练句型句架，何不试试语法翻译法，记忆单词为何不试试全身反响法，训练语音何不试试直接法，训练阅读何不试试沉默法如此这般地耍一翻杂技，才能最终形成自己独特的教学风格，以一套合适自己的“杂家教法，让自己处于不败之地。3、课堂大杂烩在课堂上，一方面，我们应该从学生的个性特点出发，研究他们各自不同的学习风格，帮助他们养成良好的语言学习习惯和一套合适自己的外语学习策略。例如单词的记忆，我们可以给他们提供多种记忆方法，让他们在个人理论中总结并内化为自己的一种好习惯、好方法；另一方面，在教学内容上，

4、我们在课堂上为学生献上的，永远是一道大杂烩烩出来的“文化大餐：除了富含语言知识、技能训练这些“蛋白质、脂肪，也富含文化的“维生素，人文的“微量元素，让学生每堂课都吃得津津有味，意犹未荆二、交1、师生互交语言的本质是交际，课堂上交际的主体是老师和学生。我们深深知道：学生的情绪感情等非智力因素在外语教学中所起的作用举足轻重。为此，走近课堂，我们应该首先设法营造出一种和谐的课堂气氛，充分激起学生的内在动机和学习兴趣。师生之间的互动，首先是情感的交流。我们应该充分发挥副语言如体态语的积极作用，给学生以“心理接近，使学生“亲其师而信其道。在教与学的课堂互动中，老师以一种全新的角色出现，在和学生共同分享知

5、识的过程中互相启发，互相补充：在课堂听说读写等语言技能操练中。师生互相合作，互相帮助；在人文性才能形成过程中，师生互相讨论，互相勉励。最终到达师生共识、共享、共进，实现教学相长。2、思想交锋我们知道，语言有两部分：一部分表达公共交流，就是“话套子；另一部分表达自己的思想。所谓“言为心声，语言是心的活动，作为一名老师，我们应该让师生的交互擦出思想的火花。然而，在升学备考的压力下，我们太注重语言知识的灌输、很在乎“话套子的操练。每当在考试后发现学生语用才能上不来时我们更多的是在学生身上找原因。其实，我们本身只热衷做语言的“布道者，而所布道的语言恰恰是没有思想的语言。师生在分享知识的同时，更应该分享

6、彼此的思想。我们呼唤师生之间更多的商讨争论，让多种观点比拟碰撞。把更多的时间交给学生，对输入的语言材料观察、分析、考虑、质疑。例如，让对学生在阅读时，感受到与作者对话，作思想交锋；在写作时，感受到是自己思维的绽放、思绪的流淌，长此以往，学生的语用才能在不经意间进步了。3、文化交响有人说：文化既是人们头脑中如同计算机程序的内在程序，又是人们一系列外在行为如风俗习惯的外在呈现。从这种意义上来说，师生之间在课堂上教学互动这一特殊交际活动，本身就是有文化的。而文化含量并不是文绉绉，交际非常到位，文化含量才能真正到位。走进课堂，一方面，我们以开放的文化心态，让师生每个个体都充分散发各自的文化色彩，让这一

7、个个文化音符，在课堂上汇成动人的旋律，在彼此心灵中一次次的实现文化交响。另一方面，我们在杂烩“文化大餐时，应充分发挥语言的文化功能，把文化习得(sa)和语言习得(sla)综合起来，让英语课堂承载更多的文化内涵。以语言材料为载体，我们既可以挖掘出材料本身的文化内涵，又可以灵敏处理教材，拓展更丰富的语言输入，让学生既可以以外语的独特视角掌握更多本国的百科知识，更加热爱本民族的灿烂文化；又可以以一国际化语言的视角，理解更多的文化背景知识，更加尊重世界各国的多元文化。借助语言的桥梁，实现多文化的沟通，让中西方文化在英语课堂实现美丽的交响。三、“杂交杂和交其实不可分，可谓“杂交，衷心希望以上谈及的杂感、杂技、杂烩，杂而不乱；交互、交锋、交响，交而不塞：杂而交，交那么通，通那么达。我们应该保持情绪的头脑，在教学上遵从英语教学的自身规律，不盲从，不拘泥，杂众家之长；在课堂上优化输入，投入更多人文关心，融入更多的文化内涵，杂天下美味。