初三物理北师大版九年级教案：116不同物质的导电性能教案

1、名师精编 优秀教案不同物质的导电性能一、教学目标1.学问与技能：1）知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体 . 2）知道电阻的意义、单位及电阻器 . 3）会区分生活中的导体和绝缘体 . ,明白半导体 . 2.过程与方法：通过试验,熟悉绝缘体是相对的 . 3.情感、态度与价值观：通过学习活动,培育同学的试验才能、探究精神,培育同学的科学素养,使同学学会用运动变化的眼光分析问题,解决问题 . 二、重点、难点重点：熟悉导体和绝缘体难点：知道导体简单导电和绝缘体不简单导电的缘由；三、课时支配：1 课时教学方法：试验法、讲授法四、教学预备：玻璃、碳棒、导体、盐水、灵敏电流表、酒精灯、纯洁水、五、教学过程课

2、前预备 玻璃、碳棒、导体、盐水、灵敏电流表、酒精灯、纯洁水、盐、铅笔芯教学过程教 学老师活动同学活动设计意图环节情境试验： 取出一段导线, 当场剖开, 可看到外多数同学知道可以换的,通过试验使同学真正面的塑料外套和里面的金属丝；问：为什么如换了会发生触电事故的明白电线的结构,引入全部导线都是这样设计的？我能不能换一及各部分的作用,引下,用塑料或橡胶做内导线,金属做外套？入新课这样会有什么问题产生？名师精编 优秀教案供应器材：玻璃、碳棒、导体、盐水、灵敏 同学争论、 沟通：此处应设计电流表、酒精灯、纯洁水、盐、铅笔芯给同学足够的时间去交培育同学发散思维和试验提问：猜想哪些物质简单导电？哪些物质不

3、流争论） 最终由同学描述简单导电？自己设计的试验思路和问：如何设计试验检验你的推测？方法（应尽可能让同学自合作精神摸索：己去说出思路, 让每个学1、用什么方法辨别物质的导电性？生都要明白设计这个实2、用什么方法可以显示或说明电路中有验的目的是什么？）电流通过？同学试验设计： 画出电路3、要设计这样的电路,除了检测物质外,图仍要哪些器材呢？4、 摸索： 电路中只接电流表而不接小灯泡等其它负载是否可以？进 行老师明确试验步骤, 在 AB 之间连接上检验动手试验： 对上述物品进在试验过程中,生的试验导电性的物质, 灯泡亮了,说明物质能导电；行导电性测试；动手才能,反之,就不导电得 出总结归纳：争论得

4、出结果：渗透沟通与评估；培结论导体：简单导电的物质；如金属、人体、大简单导电的物质：金属养 了 学 生 的 评 估 能地、食盐水；片、铅笔芯、食盐水、碳力,归纳与总结才能；绝缘体： 不简单导电的物质； 如橡胶、 玻璃、棒、硬币瓷、塑料、干木头；不简单导电的物品：塑料直尺、玻璃棒、粉笔、纯净水、盐知一、物质导电性的微观说明小结：培育同学概括才能,识flash 动画说明原子的结构,导体中大量的1、 导体简单导电的缘由培育同学的抽象思维拓自由电荷, 绝缘体中只有极少量的电荷引导是由于导体中有大量能展同学看书,得出物质导电性的微观说明；自由移动的电荷； 金属能导电,是由于金属有大量能自由移动的电子名师

5、精编 优秀教案2、绝缘体不能导电,是由于几乎没有自由移动的电荷；培育同学归纳与总结才能二、导体和绝缘体在肯定条件下的转化 试验：测试蒸馏水的导电问：水能导电吗？食盐水是导体,蒸馏水是 性；导体吗？自来水是导体吗？得出：蒸馏水（纯洁水）不能导电；自来水、食盐水以导 电；由于溶解有很多物试验：烧红的玻璃用电流表测电流质；归纳：玻璃 不导电烧红的玻璃 导电引 出提问：金属片、铅笔芯、食盐水、碳棒、通过看书得出结论; 通过同学看书自学不新 的 硬币都能导电；其导电才能完全一样吗？1、金属片、铅笔芯、食 难懂得此内容,所以物 理 我们如何区分导体导电才能强弱呢 盐水、碳棒、硬币 都能导 这部分学问可以速

6、度量 引导同学看书 电；但是导电才能强弱又 加快一些,让同学自老师总结：绝缘体就是电阻特别大；而导 是不一样的；为了比较各 己回答电才能特别小物质；种材料导电才能的强弱,导体是电阻特别小；而导电才能比较好的 引出电阻的概念；物质；电阻小的有导线、电流表 2、 电阻是导体对电流的电阻用字母来 R 表示；阻碍作用；导体对电流的单位：欧姆 简称欧,符号 ；阻碍作用越强,电阻就越常见的电阻单位及换算关系 大,导电才能弱；1 兆=10 3 千欧 =10 6 欧应 用 有人说,导体善于导电,对我们是有用的；而绝缘体不善于导电,对我们是没用的,你认新知 为这种说法正确吗？课 堂这节课你学到了哪些学问？名师精编优秀教案给同学一个摸索的空同学归纳所学的学问和研小结究方法；间,对同学学习活动做个反馈；作 业完成学案的习题复习巩固布置不同物质的导电性能加深懂得板书一