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文档简介

1、第 页有效评价让课堂更精彩师：生活中，有些什么事让你们觉得懊悔呢？大家可以沟通沟通。生：一个大热天，我捡到一张残缺不全的一元钱，于是把它折了又折，最末到一个冷饮摊点上买了一支冰棍。现在想来，真懊悔。生：我懊悔离开爸爸、妈妈来到泰州试验学校上学。注：泰州试验学校是一所九年制寄宿学校一言既出，大家都感到惊讶。我更是感到惊异，一个平常挺懂事、挺仔细的孩子呀，竟然说出了这样的话，这可影响学校的声誉呀！何况后面还有南京晓庄师院的实习老师听课呢！真是个辣手的问题！如何处理呢？是避而不谈，还是对她进行教育：这么好的学校，你还感到不满足？还觉得懊悔？容不得细想，我微微一怔，便问道：“能说说这是为什么吗？”生：

2、以前在家时，爸爸、妈妈为我预备好了一切，包括吃饭、穿衣等等。而现在呢，什么都要自己来。至此，我悬着的心放下了，终于不是我们老师的错。就此结束吗？不行！由于同学的认识有了偏差她情愿过饭来张口、衣来伸手的生活。我不能由于作文课就放弃对她的教育！想着，我便有了以下一段自以为精彩的“曲解”：师：噢，我知道你的意思了，你是说你现在生活上不能够很好地自理，是由于在爸爸、妈妈身边时你没有学做一些家务活儿，没有体谅到父母对你的关怀，现在感到懊悔了，是不是？生一怔，脸微红，又望望我，才点点头。师：这个题材想得好。王琼同学既懊悔没有学会自己照看自己，更懊悔没有学做家务援助父母减轻负担，多懂事呀！师生鼓掌课后思索上

3、课时，我曲解同学的意思，凭的是一种直觉，感觉到这样处理挺不错的；课后，认真一琢磨，才发觉这“曲解”真精彩，竟有异想不到的收获：一、它奇妙地引导了同学价值观。这是作文课，不是思想品德课，没有须要也不可能从“知、情、意、行”上逐步引导同学正确理解生活、正确做人。况且，假如将同学这种生活观念拿出来让大家进行争论、辩证，必将对同学的自尊造成损害。“曲解”，无疑是这时的最正确选择。相信她会在写作时对如何生活有重新认识，并且会有深刻的.体验。这从她那微红的脸、略显茫然的眼神中都可以看得出来。二、它借机指导了同学如何作文。同学的本意就是“懊悔离开了父母来上学”。她是这样想的，也就这样说了完全是一种未经思考的真心流露。其实，她写作时肯定会犯难：如何启口呢？由于这于情于理都都讲不通啊！这时，老师的“曲解”事实上是一种点拨，使她思路顿开：她应当懊悔没有培育起最少的生活自理技能，她应当感谢父母对她无微不至的关怀。这样的习作，有充盈的内容，有真挚的情感，我们有理由相信它会是一篇好文章。这样的课绝对不是事先能够设计好的。为什么能取得胜利呢？我以为首先得感谢各位名家的示范，他们的授课艺术在我脑中留下了不可磨灭的印迹：于永正老师的幽默，贾志敏老师的诙谐，无不是经典的教学机敏。它们已融入了我的血液，让我也能有如此精彩的课堂教学。“文章本天成，妙手偶得之”。我对这名话理解

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