信息技术素养类课程学习心得体会

1、第 页信息技术素养类课程学习心得体会信息技术素养类课程学习心得体会1信息技术课程的教学目标和教学内容不同于以往的计算机课程。过去的计算机课程侧重于计算机技术的教学，以应用软件操作技术的学习为主要内容，采纳老师讲授和示范操作，同学记忆和仿照练习的方法学习。信息技术课程着重培育同学了解信息技术知识，在生活和学习中收集信息、处理信息、沟通信息、运用信息的实践技能，树立在信息化社会生活中健康的伦理道德等。在这里，计算机和网络等被视作同学用于解决实际问题的一种工具和资源。世界各国进行的信息教育改革实践说明，新的教学模式的特点是以同学为中心，老师在教学活动中提出问题或活动项目，引导同学开展争论、讨论、探究

2、、问题解决。同学组成小组协同学习和工作，进行社会调查、实地讨论、模拟戏剧活动、阅读、网上搜寻和发表等。教学活动的设计和安排要符合同学对四周环境的认识规律，从同学身边的信息谈起，逐步远及全球和将来，并与学科教学的内容相融合。作为从事一线的老师，我们应当走出没有课程标准、没有教材、套用其它学科的教法的境地，迈向充斥盼望、充斥探究、大有用武之地的新时期。我们要通过自己的教学实践、教学讨论，不断完善信息技术课教学，从培育同学的技能入手，创设情境，激发爱好，提高同学解决问题的技能从而提高其综合素养。信息技术素养类课程学习心得体会2今日，我参与了信息技术与学科整合培训，对“整合”有了一些新的体会。首先，我

3、想信息技术与学科的整合虽然才起步，虽然有一些人对此有这样那样的偏见，但任何新生事物都是这样过来的。我们既然已身处信息时代，身处网络时代，讨论信息技术与学科教学的整合应当是很自然的事。假如极而言之，我想可能我们的生活都在与信息技术整合呢!何况我们的教育，何况教育中的学科教学!其次，今日听了贾老师的的课，理解了整合是有层次的。这样一想，想到我们虽然身处乡镇，网络条件也并不非常好，但也就敢谈信息技术与学科整合这样一个一般人认为非常新潮的问题了。我们讨论的整合属于刚起步的，属于最低层的，所以我想，“整合是一个过程”“整合是有层次的”这样一个观念对我们许多老师来说是特别有用的，至少让我们信心加强了不少。

4、第三，我想整合除了是一些技术与方法问题之外，应当先是一个理念问题。有些事我们没有转变，有些问题我们无法解决，但我们不能因此而停滞不前。技术问题、条件问题，我们可能没法一下子解决，但理念问题可能是我们可以先解决的问题。我们现在的教学强调了事实，忽视了问题。而信息技术与学科整合一个很重要的方面，就是强调解决问题，而不是去演示事实。信息技术素养类课程学习心得体会3信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用 信息工具和信息资源的技能，还包括选择猎取识别信息、加工、处理、传递信息并制造信息的技能。师范生的信息素养是师范院校的同学依据社会信息环境和信息进展的要求，在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对

5、信息活动的立场，以及利用信息和信息手段去解决问题的技能。它既应当包括师范生对信息基本知识的了解，对信息工具运用方法的掌控以及在将来的教学中所具备的信息知识的学习，还应当包括对信息道德伦理的了解与遵守。详细来说它主要包括四个方面：1.信息意识。即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的东西，能积极主动地去查找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代到处隐藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要表达。运用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点

6、。2.信息知识。既是信息科学技术的理论基础，又是学习信息技术的基本要求。通过掌控信息技术的知识，才能更好地理解与应用它。它不仅表达着师范生所具有的信息知识的丰富程度，而且还制约着他们对信息知识的进一步掌控。3.言息技能。包括信息系统的基本操作技能，信息的采集、传输、加工处理和应用的技能，以及对信息系统与信息进行评价的技能等。这也是信息时代重要的生存技能。身处信息时代，假如只是具有剧烈的信息意识和丰富的信息常识，而不具备较高的信息技能，还是无法有效地利用各种信息工具去搜集、猎取、传递、加工、处理有价值 的信息不能提高学习效率和质量，无法适应信息时代对将来老师的要求。信息技能是信息素养诸要素中的核

7、心，师范生需要具备较强的信息技能，不然难以在信息社会中生存和进展下去。4.信息道德。培育同学具有正确的信息伦理道德修养，要让同学学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，不组织和参加非法活动，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵害他人合法权益的活动。这也是师范生信息素养的一个重要表达。信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体。信息意识是先导，信息知识是基础，信息技能是核心，信息道德是保证。师范生作为信息时代的老师，提高他们的信息素养，也是教育的最基本的需要。信息技术素养类课程学习心得体会4信息技术课程由是计算机课程进展而来，随着

8、社会信息化的进展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。在过去一年的信息技术课的教学，我发觉在信息技术课教学中，要教给同学的不仅仅是知识，更重要的是掌控学习的方法。我为了培育同学终身学习的技能，自主、合作的技能，做了不少尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得。一、营造良好的教学环境良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和老师应努力制造条件，给同学营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给同学提供学习所需的物质条件，大到学校的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造;另一方面，更要以改善同学的学习方式、激发同学的探究欲望为出发点，设计与同学

9、的学习、生活相适应的信息文化环境。二、从教学方法方面入手因我校大部分同学都是首次接触信息技术这门课程，对于电脑这新生事物同学都产生了很的新奇心，都想自己动手操作一下,所以每次上信息技术课同学都特别兴奋，星期五的课有的同学甚至星期一就在那希望了，等到一上课更是激昂得不得了。所以绝对不能一开始就将那些味同嚼蜡的操作系统、软件应用等知识灌输给他们，这样会使原本在同学心中很有趣很神圣的电脑又变成一种学习的负担。刚接触电脑的同学首先要从了解电脑外观设备以及运用鼠标键盘学起，而单纯练习是比较枯燥乏味的，怎样能够克服基本动作训练时的不习惯，掌控正确的方法是个难点。我尝试了一些训练的方法，练习鼠标的运用时，让

10、同学打开windows自带的扫雷、纸牌游戏，孩子们兴致高涨的玩着，不用老师强调仔细学，认真看，他自己就会眼睛眨也不眨一下的盯着显示器，哪儿不会操作抓紧问老师，在不知不觉中娴熟掌控了单击、双击、拖动几种鼠标的用法，键盘练习运用金山打字通，通过不同要求的小游戏，使痛楚困难的学习过程变得欢乐有趣，并熟识了键盘指法，让同学欢乐的学习是我们的目标。三、着重语言的形象性中学生的思维都比较直观，对于比较抽象的问题就很难理解。老师假设运用富有哲理和情趣的教学语言，生动形象的比方，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引同学，激发同学的学习爱好，启迪同学的思维，收到好的教学效果。比如，在给同学讲解3.5寸软盘

11、知识时，同学对软盘何种是只能读不能改状态还是能读能改状态往往搞不清。于是我对同学说：“软盘上的两个孔好比两只眼睛，两只眼睛都睁着时，警惕性高，别人只能看(读)不可改;当睁只眼闭只眼打盹时，警惕性放松了，别人既能看又能改了。”通过形象的比方，把这一难点突破了，同学对此印象也很深刻。四、上机操作和理论课相结合随着计算机对日常生活的影响，学校越来越重视信息技术课，从以前每周一个学时改到现在每周两个学时，我充分利用学校制造的条件，每周以一节理论课和一节上机课相结合的形式授课，效果特别明显。上机操作是我们计算机学科教学的一大优势，这是由于：实践操作能使同学手脑并用，由理论到实践，在直观形象的实践操作中不

12、断能加深对事物规律性的认识，而且易于形成生动、活泼、轻松、欢乐的学习氛围。为取得良好的课堂效率，制造了条件，据调查，同学最愿去的地方是机房，课堂气氛最活跃的也是机房。所以我充分利用同学的爱好，提高同学对信息技术课的认识，并掌控操作技巧。五、培育同学对信息技术进展的适应技能信息技术领域宽泛，进展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的;从将来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。因此，培育高中同学对不断进展、改变的信息技术的适应技能，既是当前教学的需要，也是培育信息时代公民的需要。老师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术进展改变规律的基础上，着重引导

13、同学掌控具有广泛迁移意义的知识和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的改变。在教学过程中，要留意总结和归纳不同工具平台的运用方法、不同问题解决过程的共同之处，引导同学借助已有阅历，通过合理的探究，进展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进同学进展的目的。六、让同学掌控自主学习的方法。信息技术课虽然不像语文、数学那样要考试，但在日常生活中却到处用的着，应用性很强，我们应当让同学把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，在计算机的教学过程中就需要与其他学科结合起来，让同学自觉做到“学有所用”，如在教word时，给同学布置一篇作文，在写作文的过程中会遇到

14、一些操作问题，结合这些问题，再给同学讲解，同学会记和的坚固些。还有教学画图软件时，让他们协作美术课，进行实际的绘画，让纸上的画，涌现在电脑上，同学会感到很新鲜，很有趣。七、不断提高信息技术课程老师自身的信息素养中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断进展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的进展。所以，信息技术老师结合新课程改革标准的同时需要留意知识的更新，在教学过程中，不断提出新的讨论课题，进行科学讨论，努力提高自己的教学水平和科学讨论水平。中学信息技术老师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，需要不断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学

15、理论，丰富自己的信息知识，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断进展。以上是本人在这一年来的一点教学心得，当然，在教学过程中本人还存在着许多不足，比如，教学方法还不够成熟、教学设计技能还有待提高等。但我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，全面提高自身的技术技能水平。信息技术素养类课程学习心得体会5在阅读老师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、进展，传统人文精神进展和中华人文精神的新因素等许多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的基本特征和西方人文的基本特征间的区分与共同点。从我国学校

16、的课程安排来看，基础教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。发达国家的基础教育不仅重视课外阅读，而且对讨论技能和写作技能有较高要求，国外许多国家的学校教育从学校低班级就开始训练同学收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学讨论的程序写论文，对比鲜亮的。老师要始终把一切为了同学作为标准，要把自己想象成同学，才能明白同学究竟喜爱听哪一类型的课程。因此，作为老师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发同学的学习爱好，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加同学负担，予以同学肯定的自由空间来发挥同学的制造力、想象力和

17、开发其求知的欲望，从而使其在制造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到同学的求知欲，使教学以全新的面貌运用到同学的身上，得到最有效的教学效果。中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素养教育与人文素养的提高是有共性的，素养教育是以促进同学身心进展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素养为宗旨的基础教育。它主见因材施教，发挥同学在学习过程中的积极性、主动性，使同学生动活泼，留意培育同学的学习技能和制

18、造技能。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、爱好等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。教育的精神能量最终表达在人文素养的底蕴中，人文素养的培育更基础，由于人文素养是多方面技能的总体支撑，这种支撑作用详细表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理技能以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏径直影响了同学的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物进展的前瞻技能，而这些技能都是制造技能的重要内涵。信息技术素养类课程学习心得体会6学校信息技术是一门实践性较强的学科，旨在培育学校生的操作技能、探究创新精神和信息素养，使同学逐步具有猎取信息、存储信息、处理信息和

19、传递信息的技能，以适应信息社会的学习、工作和生活。因此，学校信息技术教育显得特别重要，如何更好的贯彻新课标理念上好信息技术课，是广阔信息技术教育工所要思索的问题。下面我以自己从事学校信息技术教学的一点体会，与同行一起探讨：1、 激发学习爱好，使同学想学。学习爱好是同学基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在同学的学习中具有重要作用。孔子就总结出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这样的名言。我们学校的同学基本都是来自农村的孩子，对信息技术一物不知。那么，怎样才能引导他们打开信息技术的大门呢?那就要靠学习爱好的激发。教学中我发觉，信息技术对农村孩子来说既新鲜又好玩，具有较强的吸引力，刚

20、开始都特别想学。但随着教学内容的深入，有的内容需要去记忆或机械重复训练，不仅味同嚼蜡且难度也增大了，这样一来同学的学习爱好就降温了。长此下去，必定给信息技术教学带来不良影响。为充分调动同学的学习积极性，我主要从以下几方面着手：2、活用教学形式，培育同学学习爱好。由于农村经济落后，同学家里既没电脑且接触信息技术的机会很少，同学上信息技术课时难免有生疏感，对教学内容也就掌控不好。如何培育同学爱好呢?关键是要让同学了解、熟识、喜爱信息技术。、搜集、整理、提炼资料，主办各种信息技术知识讲座。如我利用洪恩公司出品的“开天辟地”软件对同学进行电脑知识讲座，同学就特别感爱好。、利用学校宣扬橱窗开办信息技术知

21、识专栏，吸引同学阅览。、定期举办“信息技术”知识竞赛，在同学中营造学习氛围。3、以“玩”促学，提高同学学习爱好。爱玩是孩子的天性，喜欢游戏是孩子的共性。协作教材内容，我通过各种渠道找到一些既适合学校生又具有很强趣味性的游戏软件应用于教学中，如：满堂彩、翻硬币、纸牌、弹珠等游戏。例如在进行鼠标和指法练习的教学中，我在简约的演示后予以同学足够的时间，让同学在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”、“金山打字通”等游戏进行练习，充分动手实践。通过实践，同学在游戏中不但熟识了鼠标和键盘的基本操作，使单一、乏味的指法练习得到极大改善，提高了同学击键的速度及精确性，而且大大提高了学习积极性。但游戏的取材和

22、活动时间须严格掌握，要选择优秀并适合同学的游戏，强调趣味、益智、学习的功能。4、创设情境，保持学习情趣。在教学中，可利用媒体创设、优化教学情境，借助美妙事物激发同学的探究爱好和动手操作的欲望，产生探究学习的动机，从而进入最正确学习状态，既明确了学习目标又指明白学习方向。使同学感到学习也是一种乐趣，更加积极主动地进行探究。信息技术素养类课程学习心得体会7全面实施信息技术素养教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有

23、所感受，所以又去看了有关的知识现把学到的知识和大家一起来学习。新课程改革的重点之一是如何促进同学学习方式的变革，学习方式的变革燃眉之急!它关系到我们的教育质量，关系到师生的学校生活质量。我们今日需要提倡新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。引用沃德的一句话说“平凡的老师传达知识;水平一般的老师说明知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励同学去学习知识。”老师们都明白这样一个道理:要想让同学学到东西，同学自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一方法就是让同学在学习过程中担负主角。任何老师都不

24、能让人学好，同学需要情愿学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参加性的活动。同学学习的方式是实践-不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习表达的正是同学亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做:在课堂上滔滔不绝地讲，让同学把每天的讲话记录下来。相反，让同学主动学习的观念好像是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原那么，向同学提问，鼓舞同学争论，对话和辩论，盼望同学去思索、推理和沟通，其目的是给同学足够的机会去尝试:体验胜利，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给同学传达出信息是:老师尊敬同学的看法，而且相信同学的技能。有一句古话说，假如你认为他们行，他们就行。多年来，同学已习惯于老师讲、同学听、做笔记、课后背。如何让同学“动”起来，老师们的确动了一番脑筋，可当同学真的“动”了起来以后，新的问题又涌现了，同学积极参加