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文档简介
1、主备人: 张兰兰 授课人: 全册第 9-10 课时 教学内容: 口语交际与习作 第 1-2 课时 单元第 9-10 课时 教学目标:1、引导学生观察春天,了解春天特点。2、引导学生在具体的口语交际过程中,学习用恰当的语言表现春天的美。3、通过口语交际中的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时,丰富自己的见解和感受。4、能够介绍清楚一种你喜爱的植物。5、学会动用所有的感官系统,看一看,摸一摸,闻一闻等方式,多角度了解所观察的植物。6、要把观察和感受到的写具体。写作的时候,要抓住这种植物的特点,重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性教学重点:能在交流过程中看到的景物说清楚,对于印象深刻
2、的,能说得具体些。教学难点:1、会聆听同学的发言,把句子说具体、生动。 2、抓住植物的特点进行描写。教学准备:教师准备设计一组多媒体课件。教学时数 :2课时教学程序:首备设计二次备课记录 第一课时口语交际春天去哪儿玩创设情境,歌唱春天。1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲(课件播放歌曲春天在哪里)。3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?二、畅所欲言,感受春天1.是啊!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图,你能不能用优美的语言把看的说出来呢?(课件出示春天的美图)2.学生畅所欲言把看
3、到的说出来。说话示例:(1)春天来了,花园里的花开了(2)春天来了,小溪里的水解冻了(3)春天来了,柳树发芽了学生说的过程中,教师适时引导如何让把话语说生动、具体(如,运用不同的修辞,调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。)小组合作,描绘春天 春天在你们的口中变得如此的多姿多彩,这么美好的季节,若能出去走一走看一看,是多么美好的一件事啊!想不想出去玩?你想去哪玩呢?1.学生回答2.小组合作课件出示交流要求(1)想去哪里玩?说清楚想法和理由。耐心听别人把话说完,尽量不打断别人的讲话(认真倾听也是一种美德)。每组选出一个代表,总结把组里的意见,并用优美的语言表述出来。回顾小结,增强感受春天里,有阳光
4、,有小鸟,有花香春天多美啊!一年之季在于春,让我们走进春天走进大自然,共同珍惜这美好的时光吧! 第二课时习作我的植物朋友一、谈话导入,揭题解题1. 师:同学们,如果没有植物,我们的地球将变得一片荒凉,所以,我们要爱护植物,珍惜植物给我们带来的美好生活。可是,我们怎样才能做到爱护植物呢?要爱护它,首先我们必须了解它,认识它,只有这样,我们才知道怎样做才能爱护它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章,让看了文章的人也了解和认识它们,那么,我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课,我们就来学习怎样来写植物的文章。我的植物朋友,抓住题眼(植物)(朋友)相机板书2. 什么样的关系才称得上朋友?植物包
5、括什么?(出示植物的图片)二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理好所观察植物的资料,做好观察工作,做一个观察记录卡,包括植物的名称,样子,颜色,气味和其他所了解的性状。2.小组内介绍。3.选出小组内介绍的好的同学,在全班进行交流。三、写作方法指导:1.写好植物的形态 抓住不同植物的特点,有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期;植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之,要抓住所写的植物与其它植物不同之处。 2.按照一定的顺序写 一般来讲,写植物的顺序有两种:一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序;二是按生长顺序。3.恰当地运用修辞方法 (1)对比法 (2)比喻法 (3)拟人法 (4)衬托法 (5) 远近结合法5.要有联想地抒发感情 写植物可进行联想,抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时,可联想到人的坚韧不拔的性格;写白杨的挺拔高大,可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际,抒情不要无病呻吟。 另外,注重静态描写与动态描写相结合的办法,是描写植物的绝佳秘方。四
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