初中生物七年级上册《细胞的结构和功能》教案

1、课时课题： 其次章第一节细胞的结构和功能2 课时课型： 新授课教学目标 1. 学问目标学会制作暂时装片,熟悉细胞结构,初步学会画细胞结构图；（重点、难点）区分动植物细胞结构的主要不同点（重点）学会区分真核细胞和原核细胞；进一步区分真核生物和原核生物；2. 才能目标 练习使用显微镜,学习制作暂时装片,提高同学动手才能； 通过观看装片,争论与摸索,培育同学分析解决问题的才能 3. 情感、态度与价值观目标 通过小组的争论与沟通培育同学的团队合作精神； 在试验观看的过程中激发同学学习生物,探究问题解决问题的爱好；教学方法及学法指导 ：为了激发同学学习生物的爱好,让同学学会学习,增强同学的动手操作才能,

2、在老师 的主导下充分发挥同学的主观能动性,本节课主要的学习方法是试验法、观看法、争论法 和任务驱动教学法和示范教学；在试验操作中同学练习使用显微镜,学习制作洋葱内表皮 暂时装片和人口腔上皮细胞暂时装片；然后观看装片,小组争论植物细胞动物细胞主要的 结构及他们的异同；让同学在亲自动手操作体验的过程中加深懂得和记忆；暂时装片的制作以及动植物细胞的结构是本节课的重点,而利用显微镜观看动植物细 胞的结构是本节课的难点；利用任务促使法,老师引导和示范下同学正确的试验操作是克 服难点与重点的基本方法；在同学的争论分析之后,结合老师的查缺补漏式的提问让同学 全面懂得并把握试验基本方法和步骤,清晰的观看到动植

3、物细胞的基本结构就是这节课成 功；课前预备：在上节课的学习中,同学已具备了肯定的探究学习体会和正确的显微镜操作才能；但 是真枪实弹的真正的试验操作这节课才是第一次,老师要让同学在课下准时并娴熟显微镜 的操作过程认真预习装片的制作过程,上课时老师要认真的做好示范,防止同学的手忙脚 乱不知所措；老师引导同学观看细胞的基本结构并与课本中的插图作对比,清晰细胞构造 和区分；教学过程：教学环节及老师活动同学活动设计意图时间支配 老师通过提问的方式带领同学 复习显微镜的基本构造和使用 方 法 , 仍 有 操 作 时 的 注 意 事 项：显微镜的结构 光学部分（目镜、物镜）机械部分（准焦螺旋、镜筒、镜座等）

4、照明部分（反光镜、遮光器）2.显微镜的使用方法：取镜与安放对光安放 装片观看物象整理和 同学认真回 忆,复述显微镜的使用 方法,娴熟显微镜的结 构、各部分复习巩固上 节课的学问 不仅是为了 记 忆 与 掌存放3 留意事项：A 取送正确：一手握镜臂,一 手托镜座；决不能用一手提着 显微镜！B 目镜与物镜都是很重要的装 置 , 只 能 用 专 用 的 擦 镜 纸 擦 拭,绝不能使用纱布！C 转动转换器时,正确方法是 手指握住转换器的边缘进行转 动,不要用手扳着物镜！D 观看时,降镜筒时肯定从侧 面看着物镜和载物台,防止物 镜压坏载玻片,损坏物镜；E 观看时,双眼都要睁开,左 眼看目镜,右眼睁开预备

5、画图 画图时,颜色深的地方用细点 表示,不能用阴影或斜线,颜 色越深,点的密度越大；（以上都是试验中要留意的地 方,肯定要规范操作,从现在 开 始 养 成 良 好 的 实 验 操 作 习 惯）4.试验中常用的争论工具：刀片,镊子,滴管（不能平放 或倒置）、载玻片、盖玻片（新授课开头,这是一节试验 课,并且是同学的第一节生物 试验课,老师的示范很重要）在生物试验中第一步其实并不是操作的开头,而是明的确 验 目 的 , 这 节 课 的 实 验 目 的是：学会制作暂时装片；学会同学积极思 考回答疑题并 熟 练 用 显 微 镜 观 察 细 胞 结 构；初步学会画图；2.明确试验目的后,我们就要 依据试

6、验目的来预备试验材料演 示 指了,那在这个试验中我们究竟同学摸索小要哪些试验材料和工具呢. 组争论,得（ 要 做 装 片 , 我 们 需 要 载 玻出结论导 , 开片,盖玻片,仍有他们的清洁始试验提示同学注工具纱布；观看植物细胞（ 11 分和动物细胞那就需要观看工具钟）显微镜、植物和动物材料洋葱和消毒牙签、镊子；意动植物细 胞操作的不 同,各种液 滴的用途仍有这个试验中其他的工具滴管、吸水纸、生理盐水、清水、稀碘液等）3.试验步骤： （老师示范同学两 人一组动手操作,边操作边思 考各步骤的意义）解决以下问 题：擦用洁净的纱布把载玻 片和盖玻片擦拭洁净； （擦的时 候要留意手持载玻片和盖玻片 的

7、边缘,盖玻片要轻些）滴用滴管在载玻片中心让同学联系 生活,并积 极 投 入 课 堂,投入新 学问的学习 中去,充分 发挥同学的 主动性,培 养同学主动 摸索,及归 纳总结的能 力；滴一滴清水 注：做人体口腔上皮细胞时,滴的是生理盐水；撕用刀片在洋葱内表皮不同学在老师在试验过程画一个井,用镊子将一角挑起中留意规范撕下一小块,越薄越好同学的试验人口腔上皮细胞与动物细胞取的演示指导操作步骤,材方法不一样 ; 下开头制作在刚开头就取用凉开水把口漱净,用装片培育同学良消毒牙签从口腔侧壁处轻刮几好的试验习下,牙签上附上一些碎屑；惯用太多,细胞微小,肉眼不一定能看到 展把薄膜放在载玻片中央的水滴中,并展平；

8、口腔上皮细胞：涂把牙签在载玻片的生理 盐水中匀称地涂抹几下；盖用镊子夹起盖玻片,使它的一侧先接触载玻片上的 液滴,然后慢慢放平,以免产愤怒泡 染在盖玻片的一侧滴加碘夜；吸从另一侧用吸水纸吸 引,重复二到三次,试使碘液 浸润标本的全部；（碘液不能滴加太多,染色太 深看不清结构,也不能太少以 致染不上色）以 上 就 是 临 时 装 片 的 制 作 过 程,对于这个过程中的各个步 骤各位同学仍有什么疑问吗？请 大 家 提 出 来 , 我 们 一 起 解 答；由同学自己同学准时发觉 试验中的错误操作并改正,登记关于试验观看比较,归纳总结可 以锤炼同学 的积极性,同学可能提出的问题以及老师 的补充提问：

9、a.为什么玻片要擦洁净？组 织 交 流 点 拨 建构（ 10 分 钟）擦去玻片上的杂质,防止影响 观看；b. 为 什 么 要 滴 清 水 或 生 理 盐 水？为了保持细胞外形；c.为什么两种细胞滴得液滴不 一样 . 由于他们的生活环境不一样；d.为什么要用洋葱的内表皮？观看洋葱发觉外表皮颜色比内 表皮深,内表皮好染色便于观 察细胞结构；e.为什么标本越薄越好 .为什么 要将标本展平？为什么要匀称的涂抹牙签上的碎屑？答案都是为了防止细胞重叠,使之尽量只有一层细胞,便于 观看；f.用凉开水疏漏的目的是？去掉食物残渣g.在制作人口腔上皮细胞装片 时为什么要用生理盐水而不是 清水 . 为了保持细胞外形

10、防止细胞吸 胀致死老师提出最终一个问题：分别 总结动植物细胞装片的制作过 程,看看其中有哪些步骤不一样；植 物 擦 、 滴 、 撕 、 展 、由同学提出 自 己 的 疑 问,其他学 生摸索争论 回答,老师 引 导 或 总 结；最终如 不全面,老 师 补 充 提 问；盖、染、吸 动 物 擦 、 滴 、 刮 、 涂 、盖、染、吸动植物细胞不一样的地方：同学回忆刚 才的试验过 程,争论总 结动植物细 胞试验的异 同滴的液体不一样,植物是清水,动物是生理盐水；取材方式不一样,植物是撕下薄薄的一层皮,动物 是用牙签刮取碎屑,取材前先用清水漱口；材料处理方式不一样,植物是用镊子尖展,动物是 用牙签涂抹匀称

11、；既然大家对装片的制作已经没有什么疑问了,那么我们接着 做试验,装片我们已经制作完 成 了 , 下 一 步 操 作 就 该 观 擦了；使用显微镜在观看之前应当干什么？观看时的操作是怎样的？下 面 的 操 作 同 学 们 应 该 会 了 吧,那就依据大家上节课学的 学问以及老师的示范开头操作吧；老师走下讲台对同学显微镜的 使用进行个别辅导,帮忙同学 正确的找到细胞结构；大家都观看到清晰的细胞后,左眼看图右眼画图,把自己看到的图画下来了；画图时要留意实事求是,你看到什么就是什么,不能由于你 看 到 的 物 象 不 美 观 就 去 修 修 它；依据我们画出来的图,来认认 细胞的基本结构,先看植物细

12、胞：在植物细胞中有一种颜色较深知识的将物象分成一个个小块的东由同学摸索总在试验过程西是细胞壁,紧贴着细胞壁的有一层很薄的中 发 现 问题,分析问膜是细胞膜,题,最终解这两种细胞里仍有一个颜色较深的近视球形的结构细胞核,决问题；让结这节课的知同学自己获细胞核和细胞膜之间仍有一层识 , 并 且 复得学问,轻透亮黏稠的物质是细胞质,述,加深记忆轻松松的学另外,在植物细胞中仍有一个争取当堂学问会新学问,跟水一样的泡状结构是液泡；当堂把握；学会学习,的整然后大家对比着刚才说的植物喜 欢 上 学合与细胞的结构能说出来动物细胞习；通过教迁移有哪些结构吗？学培育同学运 用（ 动 物 细 胞 有 细 胞 膜 、

13、 细 胞科学的思维（10质、细胞核）方法,在生分大家都回答得特别好,看来大活中观看学钟）习的才能,家不光试验做得好而且观看很摸索争论的认真；才能,精确依据大家看到的物象摸索并讨的语言表达才能论一下,看看同学们能不能回 答我几个问题？在显微镜下,你最简单看到的结构是？最不简单看到的结构 是？（最简单看到的是细胞核,因 为细胞核的颜色深细胞核里的蛋白质比较多；最不简单 看到的是液泡,由于里面都是 水）为什么植物细胞有角有棱的是 多边形的,而动物细胞是各种外形的圆形的呢？（由于植物细胞有细胞壁,动物细胞没有）在显微镜下怎样区分气泡和细胞？在显微镜下观看,旗袍是光明 的圆,个体较大,中心亮,边 缘黑,

14、没有细胞结构,而细胞 就略显昏暗；用镊子压会变形 或移动；植物细胞与动物细胞的异同同学自己比 较两个细胞 的装片图,小组争论,找到他们的 异同点植 物 细动 物 细胞胞共 同 结细 胞 膜 、 细 胞构质、细胞核不同细胞壁无液泡无这 就 是 我 们 这 节 课 的 主 要 内容 , 那 位 同 学 同 学 来 总 结 一 下；最终关于这节课大家仍有什么 疑问？A类：1. 为了使暂时装片内不产愤怒课堂达泡或少产愤怒泡,盖盖玻片时同学独立完应当（）标检测A把盖玻片平放在载玻片上成,老师及（ 8分B事先多滴几滴清水时 纠 正 补钟）C 让盖玻片的一边接触载玻片充,加深对的水滴,重重地压知 识 的 印

15、象；D 让盖玻片的一边接触载玻片的水滴,轻轻地平放2. 制作人口腔上皮细胞的暂时装片时,要将刮取的口腔上皮细胞涂抹到 0.9 的生理盐水中,而不能涂抹在清水中；目的是A. 防止细菌在装片中繁衍 B 防止细胞吸水过多而胀破C 迅 速 杀 死 细 胞 以 便 观察 D利用生理盐水粘住细胞3. 植物细胞中,具有支持和保护 细 胞 作 用 的 结 构 是（）老师通过课前A 细 胞 壁 B 细 胞 膜 对各种资料的C细胞质 D 细胞核 搜集整理,以B类 课本上的重难1. 制作人的口腔上皮细胞暂时 点为中心,以装片时,漱口的液体、载玻片 前同学常错、上滴加的液体、染色用的液体 易混淆的学问分别是（）点为基

16、础,挑A、自来水、生理盐水、碘液 选出来与本章B、凉开水、生理盐水、碘液 有关的典型易C、生理盐水、自来水、碘液 考的题让同学D、碘液、生理盐水、凉开水 趁热打铁,发2. 洋葱根尖的成熟区细胞和人 散思维；在此的小肠上皮细胞都有的结构是 过程中发觉自细胞壁 细胞膜 叶 己不明白的地绿 体 线 粒 体 细 胞 方 , 老 师 解核 中心大液泡 惑,帮同学巩细胞质 固自己所学,A 整合学问,学B 会迁移运用；CD3. 清洗青菜时,冷水没有变成青菜汤,而把青菜放入沸水中煮一下,就变成了青菜汤,这是由于活细胞中的某种结构阻止了物质外流,就这种结构是（）A 细胞核 B 细胞膜 C 细胞壁 D 细胞质4.

17、 小玉用显微镜观看某生物组织 切 片 , 她 判 断 该 生 物 是 动物；她的判定依据应当是 A 、该组织细胞没有叶绿体B、该组织细胞没有细胞壁 C 、该组织细胞没有线粒体D、该组织细胞没有成型的细胞核C类1. 在用低倍镜观看人的口腔上皮细胞试验时,甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物像如图 7 所示；你认为_同学的观看成效最好；其他三位同学观看成效不好的缘由都是由于在制作暂时装片时没有规范操作,请你给操作不规范的一位同学提出改进建议,使他获得最好观察 效 果 ； 你 指 导 的 是同学,建议是：；板书设计：第一节 细胞的结构和功能：一. 装片的制作：1. 试验材料2. 试验过程植物装片 动物装片擦 擦（轻）滴清水 滴生理盐水撕薄 刮要用凉开水漱口展 涂匀称盖 盖（防止气泡）染 染吸 吸二.细胞的结构植物：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡动物：细胞膜、细胞质、细胞核教学反思：本节课在新课标的指导下完成,将课堂重点从老师的讲转移到同学的学上,由演示实验转为同学亲自动手的实践探究活动,充分发挥学习中同学的主体作用,授同学以“ 渔” ,让同学学会学习,学会探究；在本节课中,让同学动起来；调动同学学习的积极性,让同学参加到学问的探究中 来,在教学中把握整个课堂,适当地激发同学的思维,多让同学发觉自己动手过程中的漏洞,