初中语文教案-七年级语文上册《散步》教案设计

1、学习好资料 欢迎下载中学语文教案 - 七年级语文上册漫步教案设计教学目 标 学问和技能：整体感悟课文内容,通过比较阅读 提高 审美乐趣； 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式； 情感态度价值观 ：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感；教学重点 整体感知 课文内容,品尝揣摩语句；课前准 备 同学：强调课 文预习 ,自读课 文,圈点生字词；勾画出文中不懂得的句子,提 出疑 难问题 ；老师： 预备课 前说话训练 的资料尊老爱幼的故事 ,支配同学作准 备； 可用多媒体 帮助教学；教学内容 整体感悟 课文内容； 培育尊老 爱幼、珍爱亲 情、珍爱生命的情感；教学设计 导入 孝敬父母、尊老爱幼是我

2、们中华民族传统 美德,也表达着人世 间美好的情感 亲情；其实,在我们成长的过程中始终都沐浴着 亲情；哪位同学能联系生活 实际 ,说说你都感受到了哪些 亲情.同学 举例回答,老师予以确定 像在日常生活 中全家人一起吃 饭、看电视 、谈天,等等；哪怕是一家人一起漫步 这样平常的小 事,也能表达出浓浓 的亲情；漫步这篇课文就 为我们叙述了 这样一个感人的故 事；出示学 习目标并板书课题 感知 课文内容 检查生字 词；学习好资料 欢迎下载 老师可配 乐范读课文,同学体验作品的 语感和情感； 同学自由朗 读课 文；或仿读要求：正确、流利、有感情； 带问题 朗读课 文；大屏幕投影出示 问题组 ：a课文写了

3、哪几个人物 .主人公是 谁. 以 b在漫步过程中发生了什么事 .请你用自己的 语言概括；用文中的 语言也可老师导 学“读”是同学接触 课文的开头,也是同学自主与文章 进行情感沟通最直接的方 式；所以,在这一部分教 师要赐予同学充分的 时间,让同学深化到文章中去,理 解、品尝而不要流于形式；老师小结 文中描 绘的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”为纽带组 建起来的；漫步 过程中所 发生的事,只要意思对即可,给 予确定；用文中一个 词来概括 “分 歧”；自主合作探究老师引导精读课 文,想一想在漫步 过程中 “分歧 ”是怎样解决的 . 同学 们以小 组为单 位进行分析,如遇到有深度或懂得不透

4、的地方大胆提出 来,共同探讨学习；提示 质疑a母亲为什么偏偏要走大路 . b“我”为什么感到 责任的重大 . 老师小结 大路平 顺,便于老人行走,况且母亲身体不好；文中第 2 段交代了母 亲的身 体情形,为下文 进行埋下伏笔；“我”为什么感到 责任重大 .同学依据 课文可能回 答,由于一切都取决于我；本段中告 诉了我们：“我的母 亲老了,她早巳习惯 听从 她强壮的儿子,我的儿子 仍小,他仍习惯 听从他高大的父 亲,妻子呢,在外面,总 是听我的；”引导同学熟悉 到在 这个家庭中,“我 ”正好 处在中 间,上有老下有小,假如一旦抉 择错误 就会损害家中成 员的感情,破坏家庭的和谐,破坏家中 这份浓

5、 浓的亲情；这个祖 孙三代人家中包含着祖 孙情、母子情、夫妻情、父子情正是由 于这四种 亲情蛮缠 在一起,而他们又取决于 “我 ”,所以“我”感到了作 为 中年人 责 任的重大；学习好资料 欢迎下载老师引导绽开想像,体验感受一下,假如你是文中的 “我”,毫不犹 豫地依从了儿子走小路,那么,母 亲会怎 样想. 同学四人小 组沟通,在班里谈感受；过渡看似不起眼的小事,假如 处理不得当,就会产生家庭冲突；通 过这件 事情,你悟出了什么道理 . 同学 争论沟通,老师适时点拨；老师小结 不管做什么事情 应先考 虑老人的感受,先照 顾他们；他们辛苦了一 辈子,不 简单；之中的“我”打算 服从母 亲而委屈孩

6、子,原 就是一个 “孝”字；当上有老,下有 小,两头无法兼 顾时 ,应当顾 老的一 头；这正是中 华民族 传统美德的体 现；过渡 设想一下：晚饭后,全家人在一起看 电视 ,爷爷奶奶喜 欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜 欢看时事报道,你喜爱看动画片,而遥控器在你的手中,你 该怎么 办. 同学 争论归纳 老师对 于同学的回答要 赐予确定和完善,并期望在以后的人生道路上 连续 遵循 这个道德准 就；过渡文中的 “我”做得很好,敬重母 亲走大路,母亲同时也为儿子解决了 这 个难题,转变想法,走小路；你从中感受到什么 . a我们可以感受到母 亲对 小孙子的什么感情 . b作者为我们展现了什么 样的家庭 . c分

7、别用两个字概括 出“母亲、妻子、我”是什么 样的人. 同学四人小 组争论 沟通 勉励同学各抒己 见,言之成理即可 ；重点研 读 过渡：“我”和妻子是如何背着母 亲、儿子走过那条小路的 .为什么 说“我背上 的同她背上的加起来,就是整个世界 ” .请同学 们齐读课 文最终一段,体会 这段话 的深刻含 义；同学们以小组为单 位,相互沟通探 讨一下 说说你对这段话的懂得；这部分争论 旨在 让同学自主探究,通 过沟通合作,最终挖掘出 课文主旨；对 于同学的 争论和作答,老师应 勉励、确定,积极引 导,适时点拔； 老师小结 学习好资料 欢迎下载文中 “我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要 赡养

8、老人,又要 抚养 孩子,肩负着承前启后的 责任,表达了“我”对生活的一种 责任感、使命感；整个世界也就是由老年人、中年人、孩子 组成；一个家庭是 这样 ,一个民族乃至全世界 又何 尝不是 这样.所以说背起的是整个世界； 这样 大词小用,透露出作者大有深 意,他想说的意思,超出了事情本身； “我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”可怕他 们摔着,其实也就是 对老的敬重,对小的 爱惜 ；作者在字里行间显露出一 种对生活的 喜爱 ,对生命的珍 爱,生命就像一只永不熄 灭的火炬一代一代往下 传 递；这部分是 对课 文的咀嚼和消化 阶段,也是同学自主探究与合作沟通的正确 时机,所以老师要充分信任同学,

9、用示意等方式勉励同学,适 时启示；尽可能让同学体 验到胜利的欢乐； 重点研 读后,全班同学齐声朗读最终一段；比较阅读请同学 们速读课后短文三代,摸索问题 ： 这篇短文写了什么事 . 三代人、漫步相互比 较,哪个故事更感 动你,说说 你的理由 . 老师引导 同学 读后,小组沟通,老师勉励,并因势引导：编者为何把漫步作为本文的 范文呢 .确定漫步有比三代更 值得我 们学 习的地方；我们可以把两篇文章通 过比较,体会漫步写的出色之处,可以从语言、写作方法等进行比较；同学答 案会多种多 样,所以要求同学举例说明缘由,只要说得有道理即可； 同学 争论沟通,老师归纳 ： 漫步比三代多一些景色描写；文中有两

10、 处对 初春的描写,这段描写在 全文中起到 衬托的作用；第一处是对南方初春田野的描写： “大块小块的新 绿” “有 的浓,有的淡” “树上的嫩芽也密了 ” “田里的冬水也咕咕地起着水泡”；这“新绿”、“嫩芽”、“冬水 ”的水泡分明是春的气息的透露,它 显示了不行遏制的生气, 这是 对生命的高歌,对生命的礼 赞；第三处描写母 亲所望到的小路 远处景物：金色的菜花,整齐的桑 树,水波粼粼的 鱼塘；这些都写出春的气息,春天在召 唤,生命在 呼吁；字里行间留露的正是一种 对生活的酷 爱,对生命的珍 爱； 在漫步中两两 对称的句子许多；“母亲要走大路,大路子 顺,我的儿子要 走小路,小路有意思 ”等；作

11、者运用对称的句子,相互映 衬,使我们读起来很有情 趣；语言淳朴,但包蕴着丰富的思想内涵； 以小 见大的写法：通过描写生活中的小事情漫步,反映出尊老 会大主 题；爱幼这个社学习好资料 欢迎下载老师小结 同学 们通过比较阅读 ,能够初步 对文章 进行鉴赏 ,期望同学们在今后的写作 中,尝试 运用 这几种写作方法,肯定会 给你的文章增加光荣；反思 通过本节课 的学习,都学到了什么.在思想上感悟到什么 . 提示 自由回答,言之有理即可；老师总结 我们学习这 篇文章,就是想让同学 们懂得家庭成 员之间要相互 谦让 ,相互体 贴,互敬互爱,这样才能使你的家庭 稳固、幸福.同时也让我们珍爱亲 情,珍爱生 命.最终我 们一起唱首歌,来感受 这人间最美好的感情 亲情；老师放歌曲常 回家看看,同学齐唱；小结漫步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文,也是一曲用 580 字凝成 的真善美的 颂歌；它是人的心灵在 亲情、人性、生命这三点构成的 轨迹上的一次 审美乐趣得 愉