初中语文阅读课教案15课时教学内容

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除中学语文阅读课教案 15 课时阅读教案第一课时一、能一句话概括文章大意,归纳中心；二、认真审题,认真阅读题中每一个字,特殊留意否定词与数量词；三、找到题目在原文的位置,从位置前后找答案；四、能用原文的尽力用原文；五、答题时,详细题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读；如涉及全篇,就要再读全文；六、题目做完之后,要检查一遍,看与中心是否一样,如不一样,就应改正；七、要求概括的,可用以下概括方法：1、原文句子简明化；2、综合原文的重要词语；3、结合原文的词语,用自己的语言概括；八、认真书写：工整规范,一目了然；清晰美观,百看不厌；其次课时一、中心句（中心论点

2、及说明对象或特点）的找法：word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除1、文章开头 2、文章结尾 3、中间 4、题目 5、概括二、文章开头的作用：1、引起下文,为下文作铺垫（记叙文）2、开篇点题,提出中心（中心论点）3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象）,激起读者阅读爱好三、文章结尾的作用：1、深化中心,升华感情 2、篇末点题,提出中心或中心论点 3、总结上文,提出倡议,发出号召四、一句话或一段话的作用：1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承 上启下（过渡）、前后照料、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节 进展. 2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人

3、物形象（或人物 感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）；、充当事实论据,证明前（后）一句话,进而证明中心论点；充 当道理论据,证明前（后）一句话,进而证明中心论点；说明白前（后）一话（说明事物的特点）第三课时word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除一、常见写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借 物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情形交融、借 物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正 面描写、侧面描写等；二、“ 这” 、“ 它们” 等指代什么：1、一般是往前找,不会

4、超出前三句；2、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适 合；三、仿句：1、话题；第一,仿句在话题上要与例句保持一样,做到材料紧扣中 心,事例典型合理； 如例,画线句列举的是“ 春光里的花” “ 秋风里 的叶” ,再依据句末的“ 永久相伴着你” ,可以判定仿句应扣住夏、冬两季的特点来写；2、句式；仿句句式要与例句相同；句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句,主动句、 被动句,长句、短句,散句、整句,单句、复句,等等；3、修辞；仿句时应当运用与例句相同的修辞方法,所以应认真 研读例句所用的辞格,如比如、排比、对比、拟人、反复、设问、反 问、引用等；4、结构；仿句的成分组合方式、修

5、饰限制语的构成方式,均应word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除与例句保持一样；5、表达；仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确,不能显现不合规律、牵强附会、浅薄稚嫩的说法；6、颜色；这里“ 颜色” 包括语体颜色和感情颜色；比如例中洋 溢着轻盈、欢乐的感情,仿句时就不能违反这一点；7、字数；对于某些仿句题,仿写时仍应留意,字数上应与例句完全 相当；第四课时一、语句特色评判用词：精确、严密、生动、形象、深化浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明 了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人 深省、寓意深刻、引发阅读爱好、说理透彻、有说服力二、限字题的解答：、依据题目

6、要求作完全精确的表述 少）；（此时不要过多地考虑字数的多、对比字数要求进行简缩： 去除无关紧要的修饰语, 多音节词 改为单音节词,用简称（特殊是地名）；、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍,是否有语病,有,必需修改；要做到句子简明、完整、通顺、明确；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除三、拟写标语题：、语句必需简短、精炼；、可采纳以下句式：祈使句、比如句、排比句、对偶句、对称句,也可奇妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境；第五课时一、语句作用、含义分析、语句赏析题：、句中用了关联词“ 虽然 但是 ” ,这组关联词表转折关系；用了关联词“ 不但 而且 ” 之类

7、,这类关联词表递进关系, 两 者用意都在于强调后者；、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分,例如：“ 甚矣,汝之不惠” 就是为了强调“ 汝之不惠” 的程度是“ 甚矣” ；又如“ 并不见佳,我以为” 一句是为旗帜鲜明地强调作者对“ 雷峰夕 照” 这一胜景的评判是“ 并不见佳” ；、评判、赏析一句话：应从两个方面入手,先评写作特色、语言特 色,如用了什么修辞手法、 表现手法, 语言或生动或美丽或讲求对称 或精确严密或用了动词、 形容词 再评思想内涵, 即阐明这一句表 达了什么观点,给你什么感受、启发、训练 、分析一句话的含义也可从分析关键词入手,定语境中的含义；着重体会关键词在特、说明

8、文语段中分析一句话, 要紧扣住说明内容、 说明对象的特点 和说明文语言的特色（精确、生动）；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除、记叙文语段中分析一句话, 要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表 达的感情、人物形象的特点等；、谈论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点,或是所在段的分论点）以及谈论文语言的特色；、关键句子主要包括五个方面： 点明题旨的句子； 描写、谈论、抒情的句子； 总结全文的句子； 起承转合的句子 （如相互照料的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子 （如比如、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特殊是 引用的句子）；懂得关

9、键句子主要是指能品味句子所表达的思想感情；如作者在字里行间显露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等； 同时要懂得句子在文中的功能、作用、特点；第六课时一、句子比较分析题： 常见题意： 原句换成改句行不行？或原句与改 句哪个好？删词句；答题方法及步骤：、说明观点（行不行,哪个好）；、分析原句 优点；、分析改句缺点；二、给文段拟题：、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复显现的句子；、语言要求简练,一般在个字左右；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除三、依据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：、用第一人称；、采纳或的形式, 先用一句话概括出自己的看法或体 会,再用两三句话谈谈理由

10、,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有 相关要求,仍要留意结合自己的亲身经受；四、依据语境,补写心理活动：、必需用第一人称；、必需认真研读详细语境；五、依据短文提出的观点补充举例：、可举名人事例,有更大的说服力,并能展现出自己的学问面,但 肯定要写精确人物、大事,切忌张冠李戴；、也可举凡人事例,可以编造,但要留意具有真实感,切忌过于夸 大,让人一看就知道是胡编乱造的；、格式：人物事例简短评第七课时一、文段中事例的概括：、必需包含两个要素：人物事情；、其他要素如： 时间（季节、岁月）、地点、环境假如有特定意义,也应概括在内；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除二、引号的作用：、表

11、引用（引用人物对话、诗文句等）；、表特定称谓（特殊含义）；、表否定、反语、讽刺等意味；三、依据文意给相关名词下定义：以给“ 转基因作物” 下定义为例；、格式：转基因作物是一种4、表着重指出； 的作物；格式：一种 的作物叫做转基因作物；、留意点：下定义必需把握住事物的本质属性, 如“ 作物” 就是“ 转 基因作物” 的本质属性；“ 数学方法” 就是“ 统筹方法” 的本质属 性；四、懂得词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目,要留意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义； 二是要懂得词语的语境含义第一必需正 确懂得词语所在的语境； 如藤野先生 一文中“ 实在是

12、标致极了”一句中的“ 标致” ；第八课时一、用自己的话回答疑题：、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答,从另个层word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除面上来说,也就是示意你原文中有相关语句,文中的相关语句；所以你第一应当找出原、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话,可以采纳 以下方法：概括大意法,适用于原文相关句子较长的情形；翻译句子法,适用于文言文语段；说明重点词法,适用于原文语句中有生僻词；变换句式法, 适用于原文使用的是疑问、 设问、反问的语意未能完 全明确的句子,而题目又要求作出明确表达的情形；二、依据语境,补写心理活动：、必需用第一人称；、必需认真

13、研读详细语境；三、划分段落、层次,概括段意、层意：要留意理清文章的线索,借助文章中的过渡性的段落、句子和词语,表时间变化的语句, 表地点转换的语句, 仍要留意人物出场的先后顺 序；四、提炼中心、主题：要留意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中 的思想感情；留意一些常用词语,如概括主要内容,一般用：本文记 叙了 ,描写了 ,介绍了 ,通过 ,等等,如概括写作word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除目的和思想感情, 一般用：表达 、抒发 、赞扬 、歌颂 、揭露 、鞭挞 、讽刺 、说明 、揭示 、反映第九课时一、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考查同学对选文内容

14、或重要句子的感悟才能；要 求同学把阅读与生活、 阅读与写作、 阅读与学习方法、 阅读与创新有 机地结合起来；主要有以下几个方面：、要求依据选文材料谈看法、感受和启示；、结合实际阐述对选文内容的懂得；、对文中的人物进行评说；、依据生活、学习体会,判定优劣,对选文材料谈自己独到的见解；、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；、调动学问的积存, 考查选文材料由内向外的延长和课本外与内的 联系（如懂得选文涉及的重要作家作品、 作品中的文学典型、 名句等）；、发挥联想、想像补写有关内容；、对文中的艺术手法或美点进行赏析；第十课时一、记叙文的表达方式：记叙、描写、谈论、抒情、说明；word 可编辑

15、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除二、描写方法的分类：、概括介绍与详细描写；、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、正面描写与侧面描写4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境环境描写三、环境描写的作用：社会环境描写的主要作用：、交代作品的时代背景；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除、在回答时必需结合当时当地的时代背景,相关语句揭示了什么样的社会现实；指出文段中环境描写的自然环境描写（景物描写）句的主要作用：、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点；、推动情节进展；、渲染气氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主题；第十一课时一、修辞

16、手法：比如、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除1、比如：依据事物的相像点,用详细的、浅显、熟知的事物来说明 抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方；作用：能将表达的内容说 得生动详细形象, 给人以鲜明深刻的印象, 用浅显常见的事物对深奥 生疏事物解说、帮忙人深化懂得；比如的三种类型：明喻、暗喻和借 喻；2、拟人：把物当作人来写,给予物以人的言行或思想感情,用描写 人的词来描写物；作用：使详细事物人格化,语言生动形象；3、夸张：对事物的性质、特点等有意地夸张或缩小；作用：揭示事 物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想成效；4、

17、排比：把结构相同或相像、语气一样、意思相关联的三个以上的 句子或成分排列在一起；作用：增强语言气概,加强表达成效；5、对偶：字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思； 作用：整齐均匀,节奏感强,高度概括、易于记忆, 有音乐美感； 如：墙上芦苇, 头重脚轻根底浅； 山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空；6、反复：为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子；反复的种类：连续反复和间隔反复；连续反复中间无其他词语间隔；间隔反复中间有其他的词语；7、设问：为了引起别人的留意,有意先提出问题,然后自己回答；作用提示人们摸索,有的为了突出某些内容；8、反问：无疑无问,用疑问形

18、式表达确定的意思,用确定形式反问 表否定 , 用否定形式反问表确定；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除9、引用：引用现成的话来提高语言表达成效,分直接引用和间接引 用两种；10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物；借代种类：特点代事 物、详细代抽象、部分代替整体；11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意,以按说反话的方式 加强表达成效；有的讽刺揭露,有的表示亲热友好的感情；这些修辞中, 考查的最多的是比如； 不要把有“ 像” 、 “ 似乎” 的句子都看成比如句；多数情形下,像“ 、“ 好象” 、“ 似乎” 表示比喻,但是要留意以下几种情形不是比如：（1）表示比较的；如

19、：他长得很像他哥哥；（2）表示估计、揣度的；如：他刚才似乎出去了；（3）表示例举；如：本次考试许多同学的进步很大,像张昊、李疏 桐等等；（4）表示想象；如：闭了眼,树上似乎已经满是桃儿、杏儿、梨儿；第十二课时word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除一、记叙的次序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）二、散文的分类：抒情散文和叙事散文三、散文的特点：形散而神不散四、小说的三要素：人物、故事情节与环境五、小说的结构：开端、进展、高潮、结局（有的前有序幕,后有尾声）六、评判作家作品：、应以对作家、作品的进步性作确定性评判为主；、对作家、作品的局限性应点到为止,重点在于历史局限性；第十三课时word

20、 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除一、说明文分类：、实物说明文、事理说明文、程序说明文 、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或学问小品）二、说明次序：、时间次序：历史次序、岁月次序、四季交替次序、早晚（先后）次序 、空间次序：留意表方位的名词 、规律次序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及 彼、从特殊到一般、由现象到本质等；三、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图 表、引资料 两大说明方式：平实说明与生动说明四、说明文语言特点：生动（趣味性）、精确（科学性）word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除五、判定文段的说明中

21、心（说明内容）：答题方式：、实物说明文：说明对象对象的特点、事理说明文：关于 、程序说明文： 第十四课时 的道理（缘由、方法、原理等） 的操作或试验或制作的过程一、说明方法及其作用分析的常用答题格式：本句用了 -的说明方法,生动形象、详细直观、深化浅出（科学 准 确 ） 地 说 明 了 - （ 说 明 内 容 ） , 使 读 者二、说明文中词语作用的熟悉与辨析：主要有两种题型：、“ ” 词好在哪里？答题方式：用了“ ” 词,生动地（精确地）说明白 事物 的 特点,能够激发读者的爱好（符合实际情形,具有科学性）；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除、“ ” 词能不能删掉？答题方

22、式：不能,用了“ ” 词,生动地说明白 ,能够激 发读者的爱好,去掉就没有这种成效；不能,删掉“ ” 词, 句子的意思就变成了 , 显得太绝 对化；用了“ ” 词,精确地说明白 ,符合实际情形,留有余 地,具有科学性；第十五课时一、谈论文分类：立论、驳论 二、谈论文三要素：、论点：解决“ 需要证明什么”、论据：解决“ 用什么来证明”、论证：解决“ 怎样来证明”三、谈论文结构 、引论：提出问题 、本论：分析问题 、结论：解决问题 四、论据类型：事实论据和道理论据 五、常见论证方法：word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除、最基本的论证方法：摆事实、讲道理 、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事就 属于举例论证, 如