对《美学十五讲》的方法论述评

1、对?美学十五讲?的方法阐述评一、学术性与兴趣性相统一的创作初衷凌教授在撰写教材时就抱持着一个愿望：要把中外历史上生动、有趣的例子吸收到教材中来。生动、有趣的事例要搜集起来并不是一件简单的事，然后把这些事例化合于理论之中更为不易，这比纯粹的专业理论演绎工作更为繁重。教材在这种创作思想指导下，交融了文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、哲学、历史等各个领域的大量事例，极大地充实了教材。教材的兴趣性是以学术性为根底，所有例证的选择都紧紧围绕如何明晰阐释美学根本原理，为了到达这一目的，作者究每一问题真解，深化探究美学理论的真谛，所以每一个生动的例子都包含了作者的深化思索。例如为了阐释中国对自然美的欣赏，作者举

2、了陶渊明先生的采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辩已忘言作为例证，作者考察了各种关于诗中真意的理解，认为以前人们对真意的解释是归隐不太恰当，宗白华先生的解释是至今所有解释中最到位的真意是一种欣赏自然美景时由近及远、由远及近的空间意识，强调盘旋往复的视觉美感。又例如为了阐释清楚美学概念自在之美和自为之美，作者举了一个非常生动明晰的例子：苏格拉底和其弟子亚里斯提普斯争论金盾和粪筐孰美，如以事物自身的属性，也就是自在之美作为评价标准，大多数人认为前者更美；如以它的用途和它对使用者的关系为评价标准，那么假使粪筐实用而金盾由于比例和大小不实用，粪筐就比金盾要美。这样深化的学术内涵就和兴趣性很好地结合

3、起来了，强烈地吸引住读者的眼球。二、从形象出发推演详细美学原理的撰写思路笔者认为教材成功的另一个原因在于坚持了从形象出发推演详细美学原理的撰写思路。教材不是从纯粹的理论到理论，这样会使读者失去进一步理解的兴趣。例如康德和黑格尔就是从他们的哲学观点出发，推演出美学的原理、艺术哲学体系，非常艰深，很少有人可以读懂其著作，他们的美学著作如?判断力批判?、?美学?等的晦涩难懂是众所周知的。?美学十五讲?的这种表述方式，通俗来讲，门槛比较低，跨过这个门槛，读者可以轻松进入理论世界，比较适宜本科学生的理解方式和考虑方式。纯粹的理论，枯燥而抽象，理论联络理论的理论，生动而详细，再加上教材优美的文笔，流畅的思

4、绪，华美的文采，这样学生就会主动在课前或者课后阅读，这种美学教材的撰写方式，让美学变得很亲切，这是时代的要求，也是审美文化史、艺术史的内在要求。三、形象的展示和理论的阐释都紧跟时代?美学十五讲?条理明晰、构造严谨，从美的起源到美的本质、自然美到人的美、科学美等美学研究的对象，从悲到崇高等美学范畴，从艺术欣赏到艺术承受等都有非常明晰而富有逻辑的阐述。教材顾及到知识的系统性、深化性和生动性，包含了心理学、社会学、文学、自然科学的一些研究成果。而且?美学十五讲?紧跟時代，增加了以往美学论著中没有专门阐述的内容，例如把科学美单列一章，科学美在我们这个时代，它给生活带来的翻天覆地的变化是显而易见的，但是

5、不是以工具理性的角度而是从纯审美的角度对待科学，并引导读者欣赏科学中的美，这也是具有打破性的。教材还重点阐述了当今审美的一个重要风气和趋势，那就是日常生活审美化、生活艺术化的趋势，这个美学现象和我们每一个人息息相关，我们每一个人也深处其中，在美学的高度来审视它，可以提升学生的思想程度和修养。学艺术设计的读者本来从事的就是交融艺术和生活的工作，任务就是美化生活，所以人生的艺术化的这一讲会感兴趣。教材在根本理论知识传授的根底上，还介绍了美学的一些前沿问题，从现象学、分析美学、完形心理学格式塔同形同构说等各种新美学思潮，让学生可以对现代西方美学的新思想有所理解，激发他们的考虑，调动他们进一步探究这一

6、领域的兴趣。四、融入朱光潜、宗白华的美学思想把西方美学的理性思辩与中国美学的诗意感受结合起来整本教材把朱光潜、宗白华的思想精华和作者个人所获得的研究成果可以很好地交融贯穿。朱光潜和宗白华是现当代美学史上的双峰，都是学贯中西的美学大师，两者都深得西方美学和中国美学的精华，在众多美学理论问题的阐释上都有自己独到的见解。例如教材的第十四讲人生的艺术化还有其它章节完美地融入了朱光潜和宗白华先生的美学理念。朱光潜在?谈美?一书中提倡人生艺术化，赋予人生艺术化以情趣化的内涵艺术是情趣的表现，而情趣的根源就在人生。反之，分开艺术也便无所谓人生；因为但凡创造和欣赏都是艺术的活动。作为朱光潜先生的弟子，凌教授还以深情的笔触在教材的后记里回忆朱光潜先生的点点滴滴，特别谈到朱光潜先生的人格态度，以审美的方式对待现实人生，在风云突变的文本文由论文联盟搜集整理化大革命时期仍然安之假设素，在自己的日常生活的一言一行中亲自