论职业学校教师创新能力培养

1、论职业学校老师创新才能培养摘要：中等职业学校以直接为地方经济建立和社会事业培养合格劳动者为目的，在此过程中，老师的创新就显得犹为重要，就此讨论老师创新才能的培养。关键词：创新；职业教育；老师创新是科技进步和社会开展不竭的动力。提倡创新教育，加速创新人才的培养，是社会经济开展的需要，也是社会经济开展对教育提出的新课题，要完成这一课题的理论，就必须建立一支立志创新、擅长创新的高素质老师队伍。创新教育包括培养学生的创新精神和创业才能。中等职业学校的教育目的是直接为地方经济建立和社会事业培养具有创新精神和创业才能的高素质的专门人才以及具有专业特长的合格劳动者，从这个意义上说，中等职业学校提倡并努力理论

2、创新教育显得更为重要，更为迫切；中等职业学校老师注意自身创新意识的强化和创新才能的进步，也显得尤为重要。笔者认为进步职校老师的创新才能着重应在以下几个方面努力。1更新教育观念，创造创新气氛较长一段时期内，学校老师常常以卷面考试的分数来检验学生的学习程度，并以此作为鉴定学生好坏的重要标准，甚至是唯一标准。老师按照应试的目的，把课本、教参以致练习册原封不动地搬来，灌给学生，然后反复地考试，一成不变地检测，以分数给学生排队等，搞得学生高度紧张，老师自身非常疲劳，诚然，为了使学生多注意根底理论的学习，用卷面考试来检测教学情况未尝不可，但是假如把它作为一成不变的评估体系，那就失之偏颇了，因为在这样一种气

3、氛下造就的老师角色，表达不出老师劳动的创造本质，也贬低了老师应有的生命价值，我们不可能指望缺乏创造性的老师能培养出勇于创新的学生，要纠正这种偏颇，必须注意：(1)老师要更新教育观念。摈弃标准件型的人才观，即用统一的标准来衡量人、塑造人的观念，因为这种人才观束缚、扼杀学生个体创造的潜能，现实生活常常出现这样一种现象，在学校听话的、书面考试成绩好的学生踏上社会后，未必是创造型的人才。这种现象在对学生理论性要求高的职业学校尤为明显，社会理论告诉我们：只有那些素质全面特别是具有科学批判精神和探究、发现才能的人，才是知识经济时代所需要的人才。由此，中等职业学校老师必须结实确立这样的观念：充分发挥学生的主

4、体作用，开发受教育者各自的创造潜能，使他们的全面素质和创新才能得到开展。(2)老师要创造创新气氛。“鼓励创新内涵在于老师成认学生之间存在的个体差异，鼓励学生开展和创新，新一轮的职业教育课程改革，有一个新的人才观那就是“多元智能人才观，所谓“多元智能就是只有智力类型的不同，而没有智力程度的上下。因此必须创造、探究出更科学的检测学生才能的考核手段，增强考试内容的选择性和试题答案的发散性；发挥学生主体作用。重视学生的自我评价，发挥其积极的导向和鼓励作用，有利于形成学生创新才能开展所必需的宽松环境和自由空间。2注意教材内容调整，强化应用才能训练课程教材是整个教育系统运行的软件，课程构造制约着人才素质构

5、造，教材的价值取向决定着人的开展方面，教材的内容反映着时代的要求，因此老师对课程教材的处理及开发才能是创新教育的保证，构建一个科学、开放、充分表达时代特征、有利于培养创新人才的课程教材体系，已经成为中等职业学校全面推进素质教育的当务之急，目前中等职业学校使用的教材，大都属于全国或行业统编教材，由于范围大、周期长。往往表达不了区域开展的特点，跟不上科技的高速开展，反映不出新知识、新技术、新工艺和新材料的要求。因此，除文化课和局部专业根底课使用统编教材外，其他课程的教材和讲义的编写可考虑以地区行业为特点作必要的增删补缺。这无疑是对专业课老师在课程教材开发方面的一大严峻的挑战，也是现代教育对教育者提

6、出的必然要求。中等职业学校老师在课程教材的处理和开发的理论中应注意解决这样一些问题：(1)课程教材的设置与安排应面向将来的时代，以人的开展为本，引导学生学会关心周围现象，学会学习，学会动手、学会探究，发挥想象力和创造力。(2)教材的处理和讲授应面向学生，以学生为主体，适应不同层次学生的个性开展。(3)对局部专业课教材内容偏多、偏全、偏深、偏难的，要实现课程的重组和综合，既表达课程体系的科学性，保证核心内容和根本要求的明确性，又表达课程的多元化和可选择性。(4)专业课程开发的思路应该是：以区域经济开展为根据，以产学研结合为形式，以自编教材为主，从而适应新形势开展的要求，例如：机械制造专业可适当增

7、加跨学科课程，尤其注意培养学生在机、电方面的综合才能和创造才能；再如在?数控机床与编程?的教学过程中，重视理论环节，安排时间学生上机编制和调试程序、操作数控机床、加工工件，培养学生学习专业的兴趣，调动他们使用和开发动态模拟编程软件的积极性。3掌握现代教育技术，注意教学手段创新教学方法的深入变革，特别是信息高速公路的建成，教育信息的搜集、整理、利用等日益向大容量，网络化、快速化方向开展，呼唤着每一位老师加快掌握各种新的教学手段，去迅速适应科技开展的新要求，新形势要求职业学校老师必须注意学习现代教育技术及计算机技术、网络技术、多媒体技术以及其他先进教育技术，并能逐步掌握计算机辅助教学手段，学习创意

8、、制作多媒体课件，力求使课件系列化、模块化和网络化，以充分发挥计算机辅助教学手段的功能，课件设计时要注意在进展相关知识的讲授时，容量要适中，因为容量太多，既影响老师的主导作用的发挥，又加重学生的负担，剥夺了学生思维的时机和可能，最终影响学生的主体性和发挥，弱化学生思想和才能的培养。4注意专业技术开发，力求“产学研三结合产学研的结合是经济、教学及科技开展的需要，是市场经济条件下的必然产物，随着竞争的日趋剧烈，知识经济时代的到来，经济与教育、科技的结合越来越广泛，互相间的依赖和促进作用越来越明显，现代职教要求学校由单纯培养学生转向“产学研结合，这是培养创新人才、适应知识经济时代需要的必然趋势，也是

9、职业教育壮大自身、发挥优势的必由之路。对于专业课老师，要不断学习和使用与本专业有关的新知识及技术，如：机械AD/A、电子AD、建筑AD、计算机网络技术及应用、计算机管理信息系统等，并利用这些新知识进展本专业技术开发及工程开发，“产学研结合的办学目的要求职业学校的专业老师成为“双师型老师，中等职业学校要积极鼓励、大力扶持专业老师主持实验室和专业实习工场建立，要分期分批安排专业课老师下企业进展理论锻炼，以进步其理论技能和科研才能，并制定实在可行的鼓励措施。促进专业老师本专业技术开发的才能及工程开发的才能。同时，要主动公关，与当地上规模企业协作，让老师尤其是专业老师直接参与企业的技术改造和工程开发，为企业培训技术人员，提供技术咨询效劳，帮助企业攻克科技难题和开发新产品，这样就有可能让老师在理论中进步研究和创新才能，强化专业知识。面临新世纪的挑战，中等职业学校老师应当具有自觉的创新精神、开阔的知识视野以及富有创始性的思维方式和理论才能，他们不应