高职机电专业技能养成系统建设初探

1、高职机电专业技能养成系统建立初探摘要：人的技能是在理论中形成的，通过理论中反复的训练实现了由知识到才能的转化，从而养成技能。要培养合格的机电专业人才，专业技能的养成尤为重要。本文通过教改课题机电专业技能测评工程的初建的研究，对机电专业技能养成系统的建立作了理论，进一步探究了培养学生专业技能的教学方案，实在进步专业教学质量。关键词：机电专业技能养成反复训练教学方案0引言人的技能是在理论中形成的，通过理论中反复的训练实现了由知识到才能的转化，从而养成技能。要培养合格的机电专业人才，专业技能的养成尤为重要。从学生就业和市场需求来看，机电专业人才需要具备的技能有以下几个方面：具备较强的机械制图及机械工

2、程根本技能；具备较强的电工应用根本技能；具备较强的机械加工设备操作、维护维修技能；具备一定的机械加工、模具设计与制造技能；具备一定的消费管理根本技能等。通过多年来的探究与理论，本专业初步形成了一套合适机电专业学生技能养成的教学体系，我们将其定名为“专业技能养成系统，详细方案介绍如下：1专业技能养成系统的组成专业技能养成系统主要由课堂教学、专业实习、第二课堂、技能测评四局部组成。其中课堂教学为各专业课程的教学；专业实习为钳工、金工、数控等各工种实习；第二课堂为兴趣小组、技能比赛等；技能测评为职业资格考证或其他考证及企业级试题的测评等。详细组成的形式如下列图所示。1.1课堂教学安排了为本专业技能培

3、养所必备、必须的课程。根底理论课以“适度，够用为度，要强调教学以技能理论和实用训练为主，理论知识为岗位技能培养效劳。如本专业中对机械制图、识图才能技能的培养是不可缺少的。所以针对制图、识图才能的要求开设?机械制图?、?公差与测量技术?等课程。这些课程的课堂教学加上必要的实验使学生的相关才能、技能得到了初步训练，形成一定的专业技能基矗1.2专业实习，即工种实习。以06级机电专业培养方案来看，工种实习的安排是层层递进、环环相扣，从第一学期到第六学期中分别安排如下：专业实习、实训教学是培养学生的根本才能和根本技能、职业才能、技术应用才能、创新才能的重要途径，实训教学的主要目的是对学生的技术应用才能、

4、理论才能的培养，在教学方案中占有较大比重。理论教学的好坏是衡量高职教育质量上下的重要指标，也是高职教育区别于普通高等教育的重要标志。实训是理论教学的一种非常重要教学形式，可以说，高职教育搞得好不好，有没有自己的特色，关键要看实训教学搞得好不好。所以，在整个教学过程中一定要对实训教学给予足够的重视。通过以上的工种实习，可对学生的机械制图及机械工程根本才能、机械加工设备操作、维护维修才能、机械加工制造才能、消费管理根本才能得到进一步的锻炼和养成。1.3第二课堂主要以兴趣小组和技能比赛的形式进展。其中兴趣小组可分为二类，一类是学习兴趣小组，针对一些学有余力的学生，培养尖子生和技能骨干为主，安排学习的

5、内容要有一定的难度和创新性，可安排在校内由教学和理论经历丰富的高工或副教授、教授进展指导，也可安排在校外实训基地进展专业技能的学习。如本专业和宁波东睦公司合作的安排学生双休日实习,就是在各班中挑选学习、工作各方面表现出色的学生组成校外实习兴趣小组，学习该公司一些先进设备的操作和使用。另一类兴趣小组那么以学习互助的形式进展，针对一些学习根底薄弱的学生，一般安排任课老师进展指导。“第二课堂作为高职教学活动的重要组成局部，使之成为第一课堂的延伸。对改善学风，培养尖子生起着关键性的作用。技能比赛包含三种情况，一种是专业内部的技能比赛，一种是院级技能比赛，如学院技能节时安排的相关技能比赛，还有一种是参加

6、市级以上的技能比赛。通过技能比赛，拓宽学生的专业视野，进一步促使专业技能的养成。1.4技能测评主要有考证和企业级试题测评为主。考证是指组织学生进展一些职业资格证的报考工作，通过考证促使学生在相关技能上的打破和养成。如本专业中安排的数控操作工中级考证、ad中级、pr/e高级考证等。企业级试题测评是指用企业所提供的试题对学生进展考核，可通过组织学生到企业进展模拟面试的形式进展，也可对搜集的企业级试题通过整理后在校内进展。由于我们所培养的学生最终是为企业效劳的，所以企业所提供的考核内容应该作为整个专业技能培养的指导意见。2技能养成系统的施行有了以上对系统组成的认识后，可以对详细的技能养成进展针对性的

7、施行，现结合06级培养方案，介绍局部技能养成的施行方案。2.1机械制图、识图才能的养成，安排如下的施行方案：2.2机械制造才能的养成，安排如下的施行方案2.3电工应用根本才能的养成，安排如下的施行方案3施行中需注意的问题3.1师资保障在整个系统的施行中，老师是关键，要求老师具有相当高的教学业务才能和工作热情。为更大程度地进步学生的理论技能，施行理论理论一体化的教学过程，必须进一步加大理论指导老师的理论进修和专业理论课老师的理论操作技能培训力度，进一步优化师资队伍构造。学校应积极施行从企业工程技术人员中引进老师的方针，并鼓励老师参加职业资格鉴定考证，委派老师参加劳动部门组织的“双师型老师培训，实现所有专业课老师全部具有相应职业资格或考评员资格的目的，使理论老师和理论课老师都熟悉职业技能考证内容和训练要求，围绕职业技能鉴定这一中心任务，完成相应的理论和理论性环节的教学。3.2经费保障一切活动都需要经费的保障，专业应对系