科研能力的主要内容及学生科研能力的培养

1、科研才能的主要内容及学生科研才能的培养科研才能的主要内容及学生科研才能的培养科研才能，是本科学生应当具备的才能。作为现代汉语教学内容一局部的修辞教学，培养学生的科研才能，就是培养学生研究修辞的才能。当然，对于本科学生来说，培养科研才能，主要是指老师在教学过程有意识地将科研能论文联盟 :/力的培养融入到教学内容之中，引导学生增强修辞研究的意识，引导学生进展适当的修辞研究方面的理论，培养初步的科研才能。一、科研才能的主要内容这里所说的科研才能，指的是研究修辞的才能，或者说是对修辞现象进展研究的才能。那么，什么是研究修辞现象的才能，或者说，研究修辞现象的才能包括哪些内容？目前尚未有学者专门谈过。我以

2、为，研究修辞现象的才能也可以说是选择修辞课题、搜集修辞事实、观察修辞现象、分析修辞现象、总结修辞现象的规律的才能以及把研究所得写成文章的才能。详细来说，研究修辞的才能主要包括选择课题的才能、搜集修辞事实的才能、观察修辞现象的才能、分析修辞现象的才能、总结特征概括规律的才能和语言表达才能，更包括贯穿修辞研究始终、表达修辞研究本质特征的创新才能。一选择课题的才能。选择课题的才能，就是选择既有研究价值、又难易适当的研究内容作为研究工程的才能。选择什么的课题作为研究内容，这是一个非常重要的问题，其根本原那么就是要选择别人没有研究过而且有价值的课题，或者别人已作过研究但还有进一步研究价值的课题；同时要根

3、据自己的学养选择难易适当的课题。只有这样，才能防止做无用功，才能防止选题太难、无法完成，才能防止消费学术垃圾，才有到达修辞研究的根本目的获得有价值的成果。选择课题的才能在修辞研究中具有重要的作用，它直接关系到修辞研究的价值与质量。二搜集修辞事实的才能。修辞事实，就是关于修辞的例证。搜集修辞事实，就是积累修辞资料；搜集修辞事实的才能就是积累资料的才能。平时看书看报看电视，发现有趣的有特点的例证，就把它记录下来，或者根据选题的要求有意识摘录相关的资料，并且把搜集的例证整理好，收藏起来，以备研究之需，这就是搜集修辞事实的才能。修辞事实对于修辞研究来说，尤如建筑材料与建筑施工一样，没有建筑材料就无法进

4、展建筑施工，没有修辞事实也就无法进展修辞研究。可以说，搜集修辞事实是研究修辞的根底，搜集修辞事实的才能就是研究修辞的最根本的才能。三观察才能。所谓观察才能，就是对修辞事实进展观察、发现特征的才能。掌握了一定的修辞事实，就要对已经掌握的材料进展观察。1枪杆子里面出政权。2不拿群众一针一线。3北京坚决反对霸权主义。4我喜欢读李白。对这几个例证进展观察，可以发现，例1是用枪杆子代替武装斗争；例2是用一针一线来代替东西；例3是用北京代替中国；例4是李白代替李白的诗歌。进一步概括，这四个例证都是代体替代本体，本体不出现，代体直接出如今本体的位置上。这就是这四个例证的共同特征。观察的目的是要找出修辞现象的

5、特征。四分析才能。所谓分析才能，就是分析修辞现象的才能，详细来说，分析才能就是分析修辞现象、找出修辞现象的本质属性和彼此之间关系的才能。比方对例2进展分析，就可以从不同的方面进展：其一，例2的本体是东西，代体是一针一线，不说东西而说一针一线，是本体不出现，用代体替代本体，同时代体一针一线是本体东西的一局部，可见代体与本体具有实实在在的联络；而这就是借代的本质属性。其二，例2是用一针一线来替代所有东西，一针一线是详细事物，所有东西的抽象概括，可见例2是以详细代抽象。根据研究的需要，还可以对上述四例进展不同侧面的分析。五归纳才能。所谓归纳才能，就是归纳特征、总结规律的才能。详细来讲，这里讲的归纳包

6、括两个方面的含义：其一、归纳是一种推理的方法，它要由一些详细的事实概括出一般的原理。比方前面分析的四个借代例证，它们就是详细的修辞事实，对每一个例证进展分析，都可以得出它们具有一样本质特征的结论本体不出现，用代体替代本体，代体与本体有实在的联络，根据这四个例证的本质特征，我们就可以概括这样一条规律，但凡借代都是本体不出现，都是用代体替代本体，代体与本体都存在着实实在在的联络。据此，还可以概括出这样的规律，但凡具备这样的特征的都是借代，但凡不具备这样的特征的都不是借代。其二、归纳要有条理。在对详细的修辞事实进展观察分析后，往往会总结出一些特征来，也可能形成某些规律，因此要把观察分析得到的结论 :

7、/归纳成假设干条理，并且把这些条理表达在研究成果中。六创新才能。创新才能，就是创造新方法、新观点、新论文联盟 :/成果等方面的才能。创新才能，对于别人研究过的课题来说，就是发出自己独特声音的才能，就是讲自己的话的才能，就是标新立异的才能。而对于别人没有涉足的领域来说，创新才能就是开拓新的研究领域的才能。七语言表达才能。所谓语言表达才能，就是将观察分析、归纳出来的结论以恰当的语言表达出来的才能，通俗的讲，就是把研究成果写成文章的才能。语言表达才能在研究才能中占有重要地位，假如不能准确地表达，不能专业地表达，那么即使观察得再仔细，分析得再深化，归纳得再恰当，也将前功尽弃，无法到达研究的目的。二、如

8、何培养学生的科研才能结合学生的实际，我认为培养学生的科研才能应从以下几方面进展。一在课堂教学中引进培养科研才能的内容。一般的?现代汉语?教材都没有将培养科研才能作为明确的教学内容，我们长期使用的黄伯荣、廖序东主编的?现代汉语?+也没有培养科研才能的详细内容。这与培养学生科研才能的要求是不相适应的。要加强科研才能的培养，必须改变这种状况，必须在课堂中增加培养科研才能的内容，从而使培养学生的科研才能成为课堂教学中的明确要求，成为课堂教学的一项重要任务。二引导学生理解修辞研究，逐步树立科研意识。汉语言文学专业的修辞教学一般都安排在一年二期的最后几周进展，对于一个大一的学生来说，他们既不知道什么是修辞

9、研究，而且尚未形成研究修辞的意识。因此，老师必须加强引导。老师应该明确地告诉学生什么是修辞研究。要让学生知道，修辞研究就是选择修辞方面的课题，围绕这个课题搜集修辞事实，对已掌握的修辞事实进展观察、分析，运用归纳等方法，总结特征，概括规律，最后把研究所得写成文章。要让学生知道，总结特征、概括规律，是修辞研究的目的。要告诉学生科研是一种创新活动。要让学生知道，修辞研究的本质是创新，没有创新就谈不上科研。修辞研究要唯陈言之务去，要道人所未道，决不能炒现饭。从总体上讲，修辞研究要表达四新：寻找新的研究课题，阐述新的研究对象，运用新的研究方法，总结新的特征和规律。当然，在详细的研究中未必都要四新，但最重

10、要的是要总结新的特征和规律。比方用传统的研究方法来研究新的修辞事实，方法不是新的，但却得出了新的结论，有新的观点，这当然是完全可以的。 :/要告诉学生修辞要讲究学术标准。比方说，对前人已有的研究情况要尽量全面掌握，以便理解研究的现状，进而分析其成功之处和缺乏之处，并且在文献综述中简明扼要地讲清楚，切忌对已有的研究状况不闻不问，切忌对已有研究状况只字不提。再如描写特征、概括规律必须是建立在详细的修辞事实之上，切忌没有事实根据的想当然。还如引用别人的观点必须用引号标明，必须注明何人所言，出自何处，并尽量少用转述，切忌把别人的观论文联盟 :/点当作自己的观点来阐述。一句话，就是要在教学中使学生受到学

11、术标准的教育，使学生具备学术标准意识，逐步养成遵守学术标准的习惯。要告诉学生修辞研究要注重学术道德。学术道德与学术标准有一定联络。不理解学术标准，无意中违犯了学术标准，这当然是一种无知的表现，但不是学术道德问题。熟悉学术标准，有意违犯学术标准，就是学术道德问题，甚至是学术腐败问题。比方成心隐瞒别人的研究成果而把别人的观点当作自己的观点、为了研究结论而伪造数据、抄袭别人的研究成果等，都是违犯学术道德的恶劣表现，都是在修辞研究中必须坚决杜绝的。要告诉学生修辞研究并非高不可攀。很多学生之所以难以树立明确的科研意识，一个很重要的原因就是，认为自己才刚刚学修辞，学都没有学好，怎么谈得上科研呢？正是因为有

12、这样的认识，也就不能把修辞研究摆在一个恰当的位置上。其实这是一个误解。修辞研究并非高不可攀。事实上，修辞研究有难易之分，修辞课题有大小之别。选择一个高难度的重大课题，对于大一新生来说，当然是学养缺乏，力不从心；但是选择一个比较容易的小课题三五个例证，一两千字就能完成的课题，这样的课题在老师的指导下是可以完成的。况且，作为一个学生，从模拟开场，逐步掌握一定的方法，由小到大地做些尝试性的研究，正是培养学生科研才能的必由之路。要通过引导，帮助学生树立科研意识，促使学生在学习过程中积极主动地发现修辞的新课题，逐步地开展一些比较容易的修辞研究。三加强理论，培养科研才能。科研才能必须在理论中培养。选题才能

13、、搜集例证的才能、观察才能、分析才能、归纳才能、创新才能和语言表达才能，都必须在修辞研究的理论中进展培养。1、培养选题才能。培养学生的选题才能，可以从三方面入手：其一、让学生理解选题要考虑的几种因素。就一般情况而言，选题要考虑的因素主要有：一是已有的研究现状；二是有多大的学术价值；三是自己的学养能否胜任，所选课题自己是否有才能完成。其二、老师在讲授教学内容时有意识地提示一些有价值的研究课题，以开阔学生的学术视野。其三、要求学生进展选题练习，老师对学生的选题进展点评。通过上述三个方面的努力，让学生理解选题的根本方法，并且在理论中逐步增强选题的才能。2、培养搜集修辞事实的才能。要结合详细的教学内容

14、，要求学生搜集相关的修辞事实，如讲修辞评价的标准，要求学生搜集证明准确这个修辞标准的片面性的例证，讲语音时要求学生搜集平仄相间的例证总之，就是要让学生有意识有目的地搜集例证，让学生在搜集例证的理论中增强才能。此外，还可以结合观察才能，分析才能和归纳才能的培养，要求学生搜集例证，比方说讲比较与比喻的区别，要求搜集比较、比喻的例证各三个，并且对这六个例证进展观察、分析和归纳，然后写一篇小文章。这样就把搜集例证才能的培养与观察才能、分析才能、归纳才能的培养结合起来了。概而言之，就是要有目的地要求学生搜集例证，使学生在搜集例证的过程中逐步增强才能。要告诉学生，搜集例证的目的是为了应用，因此，发现例证时

15、要及时摘录，用以备忘；要注明出处，假如是图书，那么要注明作者、书名、哪家出版社、哪一版哪一页；假如是，那么要注明作者、标题、哪一期哪一页。这样做的目的，一是以备核查，二是以便使用时标明出处p84。要告诉学生，搜集例证必须有敏锐的眼睛和灵敏的耳朵，否那么有特点的修辞事实出如今你眼前，回响在你耳边，你也可能视而不见，充耳不闻。敏锐的眼睛和灵敏的耳朵，也只能在学习和研究修辞的理论中形成。3、培养观察才能、分析才能和归纳才能。观察、分析、归纳这三项才能，联络非常严密，观察时离不开分析，归纳也是在分析的根底之上进展的，因此关于这三项才能的培养，可以一起来讨论。 :/如前所述，培养学生的观察、分析和归纳才

16、能可以与培养学生搜集例证的才能结合起来。这里，单独讲一讲培养观察、分析和归纳才能：一是老师论文联盟 :/要结合教学的详细内容进展观察、分析和归纳方法的示范。在讲授修辞概述、词语的锤炼、句式的选择和辞格的运用时，都要在精心设计的前提下，选择典型例句，引导学生进展观察、分析和归纳，并且将这种教学内容贯穿修辞教学的始终，让学生在对不同内容的观察、分析和归纳的教学示范中受到启示，逐步掌握方法，逐步形成一定的才能。二是要求学生进展观察、分析和归纳的练习。老师要根据教学内容的详细要求，选择恰当的题目，提供相关例证或要求学生自己搜集例证，进展观察、分析和归纳，并写成小论文。总之，就是要把老师的示范与学生的练习结合起来，逐步增强学生的观察、分析和归纳才能。4、培养创新才能。培养学生的创新才能，一要培养学生的创新意识。科研的本质是创新，因此必须引导学生树立创新意识，培育学生的创新精神，让创新精神贯彻研究工作的始终。二要立足于研究别人没有研究过的问题，或者从别人没有研究过的角度进展研究。三要选用别人没有选用过的修辞事实，使用别人没有用过的研究方法，努力得出新的结论，概括出新的观点。5、培养学生的语言表达才能。作为一种学术研究，修辞研究有它自己的话语系统，即由特定的专业术语构成的话语系统。培养学生的语言表达才能，就是培养学生运用修辞研究的话语系统