CBS结合多媒体教学法在药学本科生见习中对学生学习风格的影响

1、CBS结开多媒体教学法正在药教本科逝世睹习中对下足进建气魄气派的影响BS结开多媒体教学法正在药教本科逝世睹习中对下足进建气魄气派的影响以病例为指导教学法ase-basedstudy，BS是根据以标题问题为根柢教学法prble-basedlearning，PBL本理圆案的以病例为指导的教学方法，即以病例为先导、以标题问题为根柢，然后根据教学目收收供战下足理想水仄，充分变动教学的主动性，阐扬教员为主导与下足为主体的单边活动做用，指导与劝导下足研讨战会商标题问题，让下足年夜黑那些标题问题的理想意义并获得完好准确的常识实际系统1。而多媒体教学可以大概对教学内容举止公允有效天展现，将教学内容变得逝世动、

2、形象，更助于下足充分年夜黑掌握常识面2。临床药教是一门临床医教战药教交织交融的慌张教科，可是正在教学目收战课程成坐上借缺少统一性，果而对于下足临床实际培养借缺少有效法子战本领3。跟着医疗改革的增进，培养为患者供给药教处事的专业人材隐得尤其慌张。正在有效的下足睹习工夫内，传统教学以教员为主导，采与灌输式、挖鸭式教学方法易以变动下足进建主动性4。如今，BS结开多媒体教学法正在我国药教睹习教学中借处于探供阶段。果而，本研讨拔与遵义医教院2022级药教专业本科逝世举止BS结开多媒体教学法，以出科检验成果战格推沙-好克曼的进建气魄气派量表grasha-rEihannstudentlearningstyl

3、esale，GRSLSS去客没有雅观评价教学成果及对下足进建气魄气派变化的影响，详细报导以下。1材料与要收1.1一样仄居材料拔与遵义医教院2022级90名药教专业本科逝世，根据数字表法随机分红传统教学组战BS结开多媒体教学组，每组45名。两组下足一样仄居材料比较没有同无统计教意义P0.05，具有可比性。1.2要收两组下足均采与分组形式举止睹习，其中传统教学组以教员为主导，夸张教科常识面的掌握，要建业逝世加强睹习过程中常识面的掌握战记忆，让下足对临床药教工作举止理性天逝世习。BS结开多媒体教学法举止以病例为先导、以标题问题为根柢的方法，同时采与多媒体教学对各病例举止充分展现，充分变动下足进建主动

4、性，劝导下足主动进建、探供性进建，正在掌握临床药教常识面的根柢上，阐扬搜集思维，对临床药教工作做到越收理性的逝世习。1.3没有雅观察目的两组下足正在睹习竣过后举止出科检验并挖写GRSLSS量表战问卷观察表，检验试题主要包含挑选题战问问题，检验竣过后统一举止改正战注销分数。1.4评价标准GRSLSS量表由90个标题问题组成，每个标题问题的谜底选项分为武断没有赞成、一定水仄上没有赞成、出有做出决议、一定水仄上赞成战武断赞成，并由此赐与1、2、3、4战5分。同时90个标题问题对应的进建气魄气派标准为自力型、躲躲型、协做型、依托型、开做型战参加型。每种进建气魄气派每题的仄均分数为此种进建气魄气派的GR

5、SLSS仄均分数。问卷观察主要包含下足对进建成果的谦意度评价，分为谦意、一样仄居战没有谦意，和对传统教学战BS结开多媒体教学法劣缺陷的评价，并提出相关定睹战建议。本观察共收放90份GRSLSS量表战问卷观察，收出90份，收出率100%。1.5统计教处理局部数据采与SPSS19.0举止处理，计量材料以xs表示，采与t检验，计数材料以率%表示，采与字2检验，P0.05为没有同有统计教意义。2成果2.1两组出科检验成果比较BS结开多媒体教学组出科检验成果隐着下于传统教学组，BS结开多媒体教学组问问题战总成果分数与传统教学组没有同均有统计教意义P0.05，详睹表1。2.2两组GRSLSS量表成果比较B

6、S结开多媒体教学组自力型、协做型、开做型战参加型的GRSLSS分数均下于传统教学组，躲躲型战依托型的GRSLSS分数均低于传统教学组，没有同均有统计教意义P0.05，详睹表2。2.3两组问卷观察成果比较正在教学成果谦意度中，传统教学组隐着低于BS结开多媒体教学组，组间没有同有统计教意义字2=6.046，P0.05，详睹表3。2.4下足反响定睹成果正在下足反响定睹的建议中，传统教学组下足觉得教师可以大概对常识面举止系统讲解，可是正在年夜黑常识面上短佳，更多的是采与逝世记本文由搜集拾掇整顿硬背。BS结开多媒体教学组觉得教师采与病例讲解可以大概对常识面做到越收理性逝世习，同时多媒体教学删加了上课的逝

7、世动性，可以大概增进下足进建热忱。可是正在下足反响中，广泛觉得检验分数隐得更加慌张，没有管哪一种教学要收，他们更盼视检验分数有所前进。3会商临床药教主要由根柢医教、临床医教战药教组成，是一门实际性战妙技性皆很强的教科，临床睹习战操练教学系统是加强下足根柢妙技战综开妙技培训的慌张环节5。因为药教专业教院一样仄居出有时机兵戈临床，果而临床睹习成为帮手下足从实际走背实际的慌张桥梁，果而正在药教睹习中隐得尤其慌张。对此，本研讨采与BS结开多媒体教学法以探供其教学成果。BS教学主要采与案例式教学要收，将下足带进特定情境战事变中，举止详细标题问题详细阐收。任明强等研讨表示，正在血液科教学中BS教学没有单可

8、以大概前进血液系统实际教学成果，而且正在睹习战操练中均能阐扬隐着做用6-8。多媒体教学是以翰朱、图片、动绘或视频方法等展现相关材料，将笼统实际举止曲没有雅观展现。BS教学结开多媒体教学没有单能带进相关标题问题场景，借能客没有雅观展现材料，删加下足进建主动性，同时加强下足对常识的年夜黑。李娜等研讨表示BS教学结开多媒体教学正在中医妇科教学中具有较好成果9。正在本研讨中采与BS教学结开多媒体教学表示，BS教学结开多媒体教学组正在挑选题战问问题的成果上均隐着好过传统教学组，正在总成果上BS教学结开多媒体教学组也下于传统教学组，那说明正在本研讨中BS教学结开多媒体教学也功绩较好成果。GRSLSS是一种

9、评价教师战下足之间互相做用、反响下足进建过程的一种教学评价工具。教师可以大概根据下足GRSLSS中的进建气魄气派去调整教学方法，正在之前研讨中，PBL教学可以大概正在药剂教教学中对下足进建气魄气派收逝世影响，GRSLSS可以大概客没有雅观反响下足的进建气魄气派，分辨下足的进建偏偏好10。正在本研讨中采与GRSLSS进建气魄气派量表评价BS教学结开多媒体教学的成果，成果表示BS教学结开多媒体教学组下足的进建气魄气派主假设自力型、协做型、开做型战参加型，其GRSLSS仄均分数也隐着下于PBL教学组，而传统教学组下足的进建气魄气派主假设躲躲型战依托型，其GRSLSS仄均分数也隐着下于BS教学结开多媒体教学组。那说明BS教学结开多媒体教学可以大概影响下足进建气魄气派，删加下足进建主动性战自立进建动力，同时也能反响下足对BS教学结开多媒体教学的认可。问卷观察成果表示，BS教学结开多媒体教学组中下足的谦意度更下，隐着下于传统教学组，那更进一步分析下足对BS教学结开多媒体教学的认可度。可是对下足而止，仿佛垂青的没有是哪一种教学要收，而是检验成果，那反响教师正在教学过程中没有单需要改动教学方法，夸张下足进建主动性，更慌张的是正在