校园心理健康教育工作总结5篇

1、校园心理健康教育工作总结5篇校园心理健康教育工作总结1近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我 们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺 乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。作为教育工作者我们对此不能漠视不 理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养 的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，本学期我下足功夫，正视心理健 康教育，促使学生的健康开展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。一、坚持开展心理健康教育的基本原那么.根据学生心理开展特点和身心开展的规律，有针对性地实施教育。.面向全体学生，通过普遍

2、开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的 认识，使心理素质逐步提高。.关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提 高他们的心理健康水平。4.以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。把教师在心理健康教育中 的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。二、掌握进行心理健康教育工作的途径1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道（一）完成咨询部本职工作，扩大咨询部社会影响。1、立足活动中心，发挥公益资源优势，做好个体咨询和团体辅导，推广亲 职教育公益讲堂，坚持为广大中小学生和家长服务。2、继续搞好学生心智成长主题冬夏令营活动，为广大中小学生供给有

3、益的 辅导。3、做好课题研究。申请省级十二五科研课题，并开展有积极性和有本领的 学校和教师加入，尝试走出一条边学边研，以研促教的可持续开展的心理健康教 育之路。4、完善资料归档留存，为明年礼貌城市验收检查打基础。5、完成咨询部室软硬件建设。6、做好咨询部对外报道工作。7、加强业务学习和交流，坚持不懈地提升自我的理论水平和实践本领。（二）完善沙龙运作机制，探索学校心理健康模式。1、在教育局的领导下，建设好中小学心理健康教师成长沙龙。组织心理健 康教师成长沙龙持续开展培训和学习，让我们的心理教师有一个团队支持系统和 持续学习的动力。争取在五年之内，帮助我区心理教师有理念、会技术、能研究, 在所在学

4、校生动、活泼、有效、多渠道、多形式、独立地开展心理健康教育工作。2、以心理教师为主体，经过团体教研、公开课展示等形式，尝试以绘本为 载体的生活素质教育课程的班级教学实验，探索构成我区学校有特色的心理 健康教育活动课。并在实践的基础上编制适合我区学校应用的生活素质教育 教师用书与学生用书。3、主动对各中小学心理辅导室及心理健康教育工作进行日常指导和帮助。 选择有兴趣、有潜力的重点学校重点辅导。4、坚持义务送讲座下校，满足学校对教师、班主任及家长的培训需求。5、时机成熟时，组织开展一些心理健康教育成果展示的活动，如优秀咨询 手记征集、心理活动课设计评选、绘本故事朗读大赛、“我画我心”绘本故事创 作

5、评比、心理健康节主题宣传等，推进各校心理健康教育工作主动、积极、有效 开展。心理健康教育总结篇4健康的心理是一个人全面开展必须具备的条件和基础，优良的心理素质在大 学全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对21世纪人才的质量产生积 极而深远的影响，作为大学生，首先应当具备这种优良健康的心理素质。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以 社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调， 能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。心理健康是大学生成才的基础，心理健康能够促进大学生全面开展健康的心 理品质是大学生全面开展的基本

6、要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智 力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次开展的重要条件。充分认识德智体 美劳等方面的和谐开展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态 直接影响和制约着全面开展的实现。心理健康能够使大学生克服依靠心理增强独立性。大学生经过努力的拼搏和 激烈的竞争，告别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。大学 生必须从靠父母转向靠自我。上大学前，在他们想象中的大学犹如天堂一般，浪 漫奇特，美妙无比。上大学后，紧张的学习，严格的纪律，生活的环境，使他们 难以适应。所以，大学生必须注重心理健康，尽快克服依靠性，增强独立性，积 极主动适应大学生活，度过

7、充实而有意义的大学生活。心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础。目前我国大学毕业生的分 配工作已发生了很大变化，大学生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式, 择业的竞争必然会使大学生心理上产生困惑和不安定感。心理健康利于大学生培养健康的个性心理。大学生的个性心理特征，是指他 们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格 两个主要方面。气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外， 还包括意志反映的特征。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立 思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于大学生的健康成长。我认为，心理健康是对生活和学

8、习有乐观的心态。有正确的自我主观意识， 能很好的把握自我控制自我的情绪，妥善处理同学、师生间关系，积极融入团体, 热爱并勤奋学习，更好的适应新环境。大学生活与中学生活有着很大的不一样，然而在大学中仍需要坚持浓厚的学 习兴趣和求职欲望。学习是大学的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉跃入浩瀚 的知识海洋中，拼命地汲取新知识，开展多方面的本领，以提高自身素质。同时 也应当积极参加各种创新大赛，这样及开发思维的多向性又锻炼了自我的动手本 事。更值得重视的是英语方面，现代社会中英语已经成为了一种趋势，也能够说 是每个人必备的素养之一，这样看来口语更显得尤为重要。大学生应坚持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，

9、对未来充满信心和期望。 积极加入学生会、分团委等，如此既丰富了大学生活又锻炼了自我本领。每个人 都渴望得到一个自我展示的平台，让自我成为一个闪光点。积极参加业余活动， 开展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅仅丰富了大学生的生活，并且为大学生 的健康开展供给了课堂以外的活动机会。大学生应培养多种兴趣，开展业余爱好, 经过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。然而, 当遇到悲伤和忧愁的事情时要学会自我调节，适度的表达和控制情绪。作为21世纪的大学生，我们应当不断加强对适应性、承受力、调控力、意 志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的训练，使自我真正懂得：要想占 有未来，不

10、仅仅要作思想品德、智能、体魄的储藏，更要作战胜各种困难挫折的 心理准备，从而使我们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越 自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟！校园心理健康教育工作总结5学校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，针对我 校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之 有效的心理健康教育，学生心理调控能力，自我约束能力均有较大提高。现总结 如下：一、加强理论学习，提高对心理健康教育的认识。心理健康教育的起步时间还不长，尤其是它的科学性尚未被许多教育工作者 和广大人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重

11、要性和迫切 性。近几年来，我校从提高对学生心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理 健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，采取理论学习、问题 讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对心理健康教育的 重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学校的开展和实践打下思想认识基础。 与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐 步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学 生全面开展。要深刻认识到，在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视心 理健康教育。二、发挥骨干教师龙头作用，强化心理健康教育技能。心理健康教育，虽然才刚起

12、步，但是开展迅速，有些地区已经推进到了一定 的深度，形成了一些有效模式。我们认为学生心理健康教育的开展，不管哪一种 模式，最后都要落实到教师。首先对骨干教师进行培训，然后再对全体教师进行 培训。不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技 能。不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。 因为教师面对的是全体学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗 颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得 不到保证。可以肯定地说，全体教师的培训，是学生心理健康教育的生命。当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统，针对不同的

13、对象，拟 出不同的培训计划，然后分层次组织培训。1、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导干部，是学校的中坚，决 定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是 一句空话。我们首先抓这局部人的培训工作，着重提高他们对中小学开展心理健 康教育目的、意义、必要性和迫切性的认识。另一方面，要求他们自学心理学相 关理论，改善领导和管理行为。2、让心理健康教育教师着力跟进。心理健康教育教师，是学校心理健康教 育的业务骨干，他们参加上级组织的系统化培训I,要求他们掌握心理学基础理论, 掌握心理健康教育的实践技能，具备一定的心理健康教育科研能力。3、在全体教师中普及。有专家曾经指出

14、，中小学生的心理健康问题，70% 产生于学校。此话至少说明学校是学生心理问题的重要场所之一。学生在学校， 正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止 通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的还是负面，是信心和鼓励, 是失落和压力，是情与爱的感化，还是责罚与伤害，一切取决于教师的管理与教 育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师普及心理健康教育知识，提高师德 修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是: 首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训I,期间还要求教师对照学生心目中 的教师形象，作自我评价，进行自我形象的再设计。其次，通过

15、教育心理学、青 少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使全体教师掌握基本 的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分 必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观。在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是：（1）请进来。请有关 教育心理学专家来校作讲座，以提高教师的心理健康教育水平。（2）走出去。没有学习、没有借鉴，就不可能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致 落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能提高自我。因而，我们不 放过任何一个学习的机会，有效地提高了我校教师教育实践能力。（3）传帮带。 对班主任一周心理健康

16、教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级 辅导工作、帮助解决具体问题，充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性， 创设身心健康的和谐气氛。三、采取多种形式，拓展心理健康教育渠道。1、集体教育和个别辅导相结合。学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结 合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学 生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发， 建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的缺乏，为此，学校开展心理咨询活 动，及时解决学生的心理问题。2、让心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。心理健康教育不能仅限于学

17、校这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓 展阵地。我们全面分析了学校教育的特点以及影响学生素质提高的各种因素，家 庭与社会也是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健 康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接, 加强学校与家庭的联系。实践研究说明，家长能够配合学校促进子女全面健康成 长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育 的良好环境，使学校素质教育得到横向开展。3、心理健康教育与德育、教学工作相结合。学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受 辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识

18、未来，学习面对困难和挫 折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。 其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步开展提供 良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利 于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校心理健康教育的主要对象是学生，服务于年轻一代的健康成长和个性的 全面开展，服务于学校教育的总目的。今后我们要进一步理顺心理健康教育和学 校其它工作的关系，要转变教育观念，培养学生健康的心理和健全的人格，保证 学生身心全面开展。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过 程，也是学

19、生心理开展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教 育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、 自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养 学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的 精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美 的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学 生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成 了心理健康教育的一个重要内容。2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育 的重要

20、方式由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭 教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在 关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得 壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子身上存在心理障 碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的 心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理 健康开展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引 导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、 自尊心和自制力，养成乐

21、观进取的精神。3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育开设了心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。通过师生之间的朋友式的交 流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了学生的交往能 力。并通过建立“悄悄话”信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里 话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生， 或接受个别咨询。建设了班级文化阵地，对环境进行了整体改装，给学生创设一 种比拟宽松的心理环境。实践证明，要使学生的心理得以健康开展，教师必须掌握好心理知识，遵循 学生心理开展的规律，探索学生的心理开展，总结心理教育的经验，与家庭、社 会紧密联系，才能取得良好

22、的成效。校园心理健康教育工作总结2在全面贯彻教育方针、实施素质教育、落实立德树人的今天，学校开展心理 健康教育正在引起人们的重视。开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需 要，也是社会开展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学 生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的能力。我 校在进行心理健康教育的研究与实践中，初步取得了一些成绩。下面就我校这一 年来开展心理健康教育的情况做个总结。一、学校领导重视，建立管理机制。学校领导十分重视心理健康教育工作，专门成立了以校长为组长，德育主任 为副组长，专兼职心理老师和班主任老师为成员的学校心理健康教育领导小组， 并

23、把心理健康教育纳入学校整体工作计划。不管是学年还是学期工作计划都将心 理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独 计划，进行总结。学校重视开设心理健康教育课，把心理健康教育课列入学校校本课程，每周 一节。学校领导小组定期研究指导、协调、检查、催促学校心理健康教育的开展。二、重视专业的心理辅导队伍的建设心理咨询和辅导要有很强的专业性，因此学校非常重视心理辅导队伍的建 设，设立的专职心理咨询老师，定期参加心理教师培训，兼职老师占学校教师人 数的45%。同时积极提供各种机会促进心理咨询专兼职教师队伍的建设，学校经 常选派专兼职老师参加各种心理健康活动、咨询等方面知识的培训

24、，通过订阅大 量心理健康书籍、杂志，大量的培训研讨使心理辅导队伍的水平有了大幅度提高。三、进一步加强了心理辅导室的常规建设方面。.在学校党政领导的重视和指导下，本期内抓紧时间规范了咨询室的环境布 置，学校心理咨询室迁至安静的实验区，新的心理咨询室温馨、阳光、舒适；并 进一步梳理、归类心理咨询资料，建立统一的存档格式，。.心理咨询室仍然坚持每天两个小时的开放时间：每天中午12： 30-1： 30每天下午4： 105： 10每周一、三、五为小组团体辅导时间，二、四为个 别咨询时间，每次的咨询都做有详细的记录。.本期开展了 20次小组团体辅导，做到有方案，有准备，有具体的行为训 练计划和学生个体开展

25、评价制度，使小组辅导有序开展。活动形式丰富多样，学 生们意犹未尽，体验深刻，团体辅导收效显著，到达预期目的。四、开展形式多样、内容丰富的校本心理活动课和大型心理辅导讲座学校心理健康教育工作的性质是开展性和预防性，其主要载体就是以课堂形 式进行的心理活动课。心理辅导老师根据学生开展的特点和学生所处的环境特 点，实时调整心理辅导的内容，使得心理健康教育的内容选择应当贴近学生的现 实生活，选择学生最关心、最需要、最感兴趣、最感到困惑的问题。只有这样， 才能够走进学生的心灵，在情感上产生共鸣，积极主动此参与、主动探究。使得 学生在活动中能够有所收获。心理活动课要求每个学生用情感和体验来学习，在 心理活

26、动中，采用了灵活多变的活定形式，如：角色扮演、小组讨论、游戏、心 理剧、拓展训练、冥想思考等多种形式尽可能让每一个学生都能被吸引过来，参 与到活动中，得到自己的收获。.我校目前在高一年级开设的校本课程有人生职业规划校园心理剧的 创编与表演心灵之约等三门课程，每学期18学时.在高二年级和高三年级开展大型心理健康知识讲座。针对高二、高三年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开 展专题心理健康专题讲座。针对高二年龄段学生性心理出现的一些心理偏差，进 行心理健康、性心理等讲座。如秋天的果实，春天不要摘男孩、女孩当自 强青春健康讲座针对高三年级的学生面临高考，择业等问题，开展心理讲座：与成功

27、有约 之一一高考前的心理调节、与成功有约之一一做考试的赢家、与成功有 约之一一如何战胜考试焦虑现象等。做考试的赢家的讲座主要内容是学法 指导，着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与 考试技巧的应用，帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。如何战胜考 试焦虑现象的讲座系统地向学生介绍了什么是考试焦虑，和同学们一起分析造 成考试焦虑的原因，介绍排除考试焦虑的方法。在现场，主讲老师还教授学生系 统的放松训练方法。经过辅导和训练，绝大多数学生消除了考试焦虑现象，以积 极的心态完成升学考试。五、同伴心理辅导同伴心理辅导历来是我校心理健康教育的一道亮丽的风景线，我校心理社团 自

28、成立以来，本着传播心理健康知识，“自助-我心成长；助人，播洒阳光”的 宗旨，传播心理健康的理念，通过朋辈辅导的形式，包括组织互动式的专家讲座、 建立心理网页、开展午间心理广播、趣味心理测量、创编与表演心理剧等开展多 种形式在同学间开展同伴辅导活动，解决身边同学的烦恼，让心理健康的阳光普 照每一个角落，为学生营造了一个属于自己的心灵之家。积极参加全国、市区校级比赛，在这个大型的心理活动的筹划、组织和实施 的过程中，学生们的感悟、成长、提高，也带动了更多的人投入到心理健康的事 业中来。建立心理微信公众号，定期更新，宣传心理健康知识，介绍心理社团的活动, 成为学生喜闻乐见的一个阵地。六、整合教育资源

29、，多渠道多方位地开展心理健康教育活动学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因为学生的开展是受 到家庭、教师、学校、社会等多种因素全方位的影响的。对学生开展的心理健康 教育，仅仅依靠心理辅导老师是远远不够的，必须发挥学校全体教师和家长的作 用。.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。在学科教学中渗透心理健康教育，是我校心理健康教育的另一大特色。在课 堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘 教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活 动，使师生之间到达共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。我们认为，这 样对学生的影响将是

30、长远的。.学校也利用每学期的家长会和家长学校开展家庭心理健康教育。让家长了 解学生在这一时期心理和生理开展的特点、家长在子女成长中的心理变化、科学 的教育和沟通方法等等，使得家长能够为子女创设温馨的家庭心理环境。.丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节 学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇 拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。我校的心理健康教育虽然取得了一定的成绩，但相对于我们提出的培养健全 的人格，开展人的潜能，使得每一个生命的个体都能够焕发出生命的价值，还需 要心理辅导老师和全校老师的继续努力，不断探索，使学校的教育从真正意义上 到达以人为本，使师生能够健康和谐的开展。心理健康教育总结篇3XX年，我在教育局及活动中心领导的关心和支持下，发挥中心未成年人思 想道德教育阵地之资源优势，在校内外心理健康教育的开展途径、方式、资料等 方面作了一些尝试。为总结经验，发现缺乏，更好地开展明年的工作，特写此总 结与计划。一、工作总结1、XX年暑期，举办了两期“生命如花绽放”心智成长主题夏