一年级下册数学教案-4.1 《认识图形》 ︳青岛版

1、小学数学一年级下册认识图形教学设计 一、教材分析:认识图形是数学一年级下册第四单元有趣的图形的第一课时的内容，是学习平面图形的起始课，也是本单元的重点，是学生进一步学习其它平面图形，乃至运用图形描述问题，借助图形直观进行思考的重要基础。教材充分利用学生熟知的立体图形，从描出简单几何体的面入手，引入平面图形，通过画一画、分一分、说一说等活动体会平面图形与简单几何体的关系，体现由体入面，面在体上。学情分析在知识方面，通过一年级上册的学习，学生已经能够正确辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，大部分学生能说出平面图形的名称，但对于图形的特征感知不够准确全面。在能力方面，学生积累了一定的分类的经验，动

2、手操作的经验，但行动不够迅速，缺乏一定的说的能力，部分学生不敢说，说的含糊不清楚。三、教学目标:知识与技能：在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。过程与方法：通过摸、描、分、说等活动，在小组活动中培养初步的观察、比较、动手操作能力，发展学生的空间观念。情感态度与价值观：让学生在实际操作中感受数学学习的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，体会平面图形与生活的紧密联系。四、教学重难点：教学重点：能够正确认识长方形、正方形、三角形和圆，感受“面在体上”。教学难点：感受“面在体上”，体会平面图形与立体图形之间的

3、联系。五、教学准备：教具准备：多媒体课件、立体图形模具、平面图形、白纸、彩笔，印泥。教学过程：（课前桌面清空，白纸，书，水彩笔放在抽屉里。）活动一：摸立体图形由体入面，初步感知面在体上课前小组活动：玩立体图形，摸立体图形的面（一）创设情境，复习立体图形 （课前板书：认识图形）师：同学们，今天我们要去到图形王国，一起去认识新图形，课前你们已经玩过这些立体图形了，我们再来认一认吧！（师依次出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱，生说名称，可直接介绍三棱柱。）（复习旧知）师：这是一个新朋友，请你仔细观察（师转动三棱柱）它的名字叫三棱柱，同学们一起来，它叫三棱柱。（二）操作感知，合作交流师：课前同学们已经摸

4、过了立体图形的面，还记得摸它们的面有什么感受吗？生汇报：面是平平的活动二：描立体图形再次感受面在体上，初步感受各平面图形的特征师：会感受，会表达，真好。老师想请你们把立体图形上的一个平平的面请到白纸上来，你能想到什么办法呢？生：可以印到纸上师：那请你来展示一下。（生展示印的方法，师可做提醒，我们的纸很薄，为了印的效果更好，我们把数学书放在下面垫一下。）师：向大家介绍一下是怎么做到的，你用了什么方法？生：印的方法师：从哪个立体图形的哪个面上得到了这个图形？生：从xx上。（用手比划这个面）平平的面很清楚的就留在了纸上。（掌声送给她，把图贴上去）谁还想到了不同的方法？生：画下来（生展示，师提醒：把物

5、体按住并且紧贴边在纸上画一圈。）师：向大家介绍一下怎么做的，你用了什么方法？生：画的方法师：从哪个立体图形的哪个面上得到了这个图形？生：从xx上得到的。师：那我们把它涂上颜色，让它变得更清楚。师：看到同学们已经迫不及待的想要自己试一试了，行动前看要求，请一个小朋友有感情的读一读：1.四人一组，每人选择一个立体图形。2.把立体图形的一个面请到纸上来。3.先印一个，再画一个。4.完成后把印泥，铅笔放入抽屉。师提醒：我们计时两分钟，请同学们抓紧时间！生印描图形，师巡视指导。活动三：说请下来的图形感受面在体上师：12（坐直），纸和学具放到桌面的左上角。同学们已经把面请到纸上来啦，你是怎么做到的呢，向同

6、桌说一说：我是从哪个立体图形的哪个面上印（画）下来的。交流完后把立体图形，纸放入抽屉。同桌交流，师巡视指导，请四个同学上台进行汇报。师：现在学具放入抽屉，双手抱紧，行动迅速的是X大组。四个同学上台展示并汇报（能说到我是从哪个立体图形的哪个面上印（画）下来的意思即可）师：你把立体图形的一个面满满的（完全）请下来了吗？生：有一些没有请下来（体会感受面的区域性）师：没关系，这是因为立体图形本身的原因，有的部分没有印上去。师：同学们说的很清楚，它们都是从哪里来的呢？都是从立体图形的一个面上请下来的，都是平平的，这些都是我们要认识的平面图形。（板书：平面图形）活动四：摸立体图形和平面图形，感受两类图形的

7、不同。师：今天要认识的这些平面图形和以前学的立体图形有什么不一样呢，请你拿出学具，先摸一摸立体图形，再摸一摸留在纸上的平面图形，想想它们有什么不一样？生摸图形并汇报。（学具放回抽屉，再来汇报）师：这位同学说的很好，平面图形都是从立体图形的一个面上得到的，都是平平的，而立体图形是有很多个面围起来的，是可以立起来的。（三）正确辨认，巩固强化活动五：分一分再次感受图形特征师：老师把这些平面图形请到了黑板上，你想怎么分？把你的想法告诉同桌吧。同桌两人交流，请生上台分。师：为什么把它们放在一起？生：它们都是长方体师：喔，你不仅能把它们分在一起，还能知道它们的名称，真厉害。那长方形是什么样的呢？（贴图）生

8、：它们都有4个角，四条边，两边长，两边短师：很好，你观察到了它们的角和边，同学们一起看，有4个角，4条边，两边长，两边短，它有一个名称，叫做长方形师：我们接着来看师：我们一起认识了平面图形里的新朋友，师指生读名称，它们都有各自的样子，现在它们要变身了，你还能认出它们吗？课件出示：超级变变变图形变化师：不管变大变小，变换位置，就算动起来了，只要记住它们的样子就能认出它们。活动六：我说你猜初步培养空间观念师：那我们再来做个游戏吧我说你猜，闭上眼睛，听我说，猜猜它是谁？每个面都是长方形，它是长方体（师拿出对应的图形再次给学生展示）每个面都是正方形正方体有两个面是圆圆柱师：同学们可真厉害，只说面就能猜

9、出立体图形，真了不起！活动七：说一说体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。感受平面图形与生活的紧密联系。1.认一认师：今天我们认识的图形在生活中无处不在，比如提醒我们要注意安全的交通标志牌。我们一起来找一找交通标志牌上的面是什么图形，请抢答！（课件出示交通标志牌）2.说一说师：看来小朋友们都有了一双会找平面图形的火眼金睛，那你能说一说，你还在教室的哪些地方找到了这些图形？生先举例纠错后再同桌两人交流汇报（师强调“面从体出”，所找图形都是某一个物体的一个面）（四）课堂练习，回顾总结时间有剩的情况下，处理课后练习练习：此处生对图形的认识还存在误解，比如认为正方形只有1个，而不是3个师强调：这样的边围成的图形，我们把它涂上颜色，课件展示（难点）全课小结：同学们，今天我们走进了图形王国，用印